古代詩歌鑒賞復習教案
專題一：掌握讀懂古詩的基本方法
讀懂詩歌的基本方法：必須整體把握，切忌斷章取義，主觀臆斷。整體把握時往往需要關注以下幾個方面綜合分析：⑴生活與讀書閱歷：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；⑵詩歌題材、詩句大意或內涵；⑶知人論世：詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；時代背景、社會現(xiàn)實。（4）情語。（5）首尾句、標題。（6）注釋。（7）意象的色彩。（8）利用選項。
專題二：熟悉古代詩歌各類題材常見意象、手法、情感，代表作品；6課時
（1）學生利用復習用書自己整理歸納，完成表格。
（2）各類題材真題演練，借助真題進一步熟悉各類題材常見意象、手法、情感；
專題三：考點突破
專題四：真題演練，審題、答題規(guī)范化訓練。
★答案要點化、要點程式化、程式術語話
第一課時
一、明確考點：
考點一：鑒賞古詩的形象；
考點二：鑒賞古詩的語言；
考點三：鑒賞古詩的表達技巧；
考點四：理解、領悟古詩的思想感情；
二、高考詩歌鑒賞常規(guī)題型：
考點一：鑒賞古詩的形象；
1.人物形象：這首詩塑造了怎樣的形象？（人物形象，詩人形象）
2.景物：詩歌描繪了怎樣的畫面？詩中描寫了哪些意象？營造了什么樣的意境，抒發(fā)什么情感？
3.物象：詩歌描述了怎樣的物象？物象具有怎樣的品格？
考點二：鑒賞古詩的語言；
4.煉字
5.煉句
6.煉詩眼
7.煉語言風格
考點三：鑒賞古詩的表達技巧；
8.明考型：題干中含有表達技巧，修辭手法，抒情手法，表現(xiàn)手法，藝術手法，表達特色，結構特色，寫作特色等等。
暗考型：如何寫，怎樣寫，如何表現(xiàn)，賞析等等
考點四：理解、領悟古詩的思想感情；
9.就全詩或者某句詩的情感進行概括，分析，評價，比較。
10.有哪些情感，情感有怎樣的變化。
考點五：綜合題：
11.古詩比較題、評論題、賞析題。
12.多選題。
考點一：鑒賞古詩的形象；
基本步驟：（1）什么樣的形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。
人物形象：這首詩塑造了怎樣的形象？（人物形象，詩人形象）
問題：這首詩塑造了怎樣的形象？
解答分析：①知人論世，關注背景。②分析所描寫的人物的動作、語言、神情等，關注反映心情的詞語；分析所描寫的人物所處環(huán)境(包括時間、地點、天氣、周圍景物等）；分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義。
示例1.
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
注：滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
答：①詩詞描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。②曾經(jīng)金戈鐵馬、馳騁疆場的英雄，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。③詩詞通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
該詞標題“代人賦”，所代之人不詳，但從詞中可以推測，詞中主人公是怎樣的人？請簡要分析。
答：是一位思婦，即一位內心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠望，足見其情之癡絕。（本題需要注意詩中相關物象）
示例3：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
出塞
金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。
【參考答案】
2.景象：詩歌描繪了怎樣的畫面？詩中描寫了哪些意象？營造了什么樣的意境，抒發(fā)什么情感？
答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面：描繪了……的……畫面
示例1.：
這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。
[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。
示例2：閱讀下面一首唐詩回答問題。
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注釋】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
【參考答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
示例：讀李白《望天門山》，回答問題。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
問題：這首詩包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？
參考答案：詩中的青山、碧水、孤帆、遠日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構成了天門山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。
3.物象：詩歌描述了怎樣的物象？物象具有怎樣的品格？
一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。
示例：閱讀下面一首古詩，然后回答問題。
孤雁
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
【注釋】此詩寫于大歷初居夔州時。
這首詩描寫的孤雁是什么樣的形象？全詩通過這一形象表達了詩人怎樣的思想感情？
【參考答案】這首詩描寫的是離群獨飛、思念同伴的孤獨凄苦、熱烈執(zhí)著的大雁形象。詩歌通過孤雁表達了詩人對戰(zhàn)亂中顛沛流離的親人和朋友的思念之情，對漂泊生涯的蒼涼感慨，以及不墜青云之志的高遠追求和執(zhí)著精神。
考點二：鑒賞古詩的語言；
4.煉字5.煉句6.煉詩眼7.煉語言風格
【煉字類】
1.問題設置：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？哪個字最巧妙？為什么？
2.問題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
3.解答分析：重點是動詞、形容詞、副詞；
例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。
例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的痛苦。
例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。
例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）》
看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。
例6：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
例7：隨風潛入夜，潤物細無聲。曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。
例8：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
例9：疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。
如：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“依依”、“霏霏”正是悵然若失的征夫情懷。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”“蕭蕭”“寒”滿載的是壯士報國的悲壯情懷。
例10：擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)
例11：量詞可以加強對事物的描繪，使其更加形象生動。
4.答題思路和模式：
語境含義+特色、手法+表達效果；
表達效果要注意所煉字的詞性，寫人還是寫物，答題落點往往是思想情感。
示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江雪
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
第三、四句中最生動傳神的字是什么字？為什么？請結合全詩簡析。
【參考答案】
示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
南浦別
南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
【參考答案】
5.煉句
1.問題設置：賞析某聯(lián)。
2.問題變式：某聯(lián)歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
3.答題思路和模式：
語境含義+特色、手法+表達效果；
表達效果要注意所煉句子的句位，寫人還是寫物，答題落點往往是思想情感。
6.煉詩眼
1.問題設置：
某詞，某句是全詩的關鍵，為什么？
2.解答分析：
古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3.答題模式：
第一步該詞對突出主旨所起的作用。第二步該詞在詩中結構上所起的作用。
示例：
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？
【參考答案】
7.煉語言特色類
1.問題設置：這首詩在語言上有何特色？
2.問題變式：請分析這首詩的語言風格?；蛘務劥嗽姷恼Z言藝術。
3.解答分析：
這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
另外鑒賞語言風格時，遇到詩句中有修辭手法，或者疊詞、擬聲詞、 口語、民謠、反語、雙關、用典，設問，諷刺等等要分析；
4答題思路和模式：
第一步用一兩個詞準確點明語言特色；第二步用詩中有關語句具體分析這種特色；第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
示例：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
分析《春怨》的語言特色。
【參考答案】
示例：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
登幽州臺歌
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
請指出這首詩的風格是什么？結合詩歌作簡要分析。
【參考答案】
這首詩風格悲壯慷慨。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。
[示例]閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
觀祈雨
桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩在表達技巧和語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。
[標準答案]語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。
考點三：鑒賞古詩的表達技巧；
1.問題設置：
明考型：題干中含有表達技巧，修辭手法，抒情手法，表現(xiàn)手法，藝術手法，表達特色，結構特色，寫作特色等等。
暗考型：如何寫，怎樣寫，如何表現(xiàn)，賞析等等
2.答題思路：第一步指出手法。第二步結合詩句還原手法。第三步表達效果和思想情感。
示例： 閱讀下面詩歌，回答問題。
綿谷回寄蔡氏昆仲
一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。
山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。
頷聯(lián)運用了什么樣的表達技巧？試作簡要分析。
【參考答案】
擬人。②將人之情感賦予碧草白云；春游錦城時，連綿不盡的芳草，對自己依依不舍，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去；秋游錦城時，美麗的云彩為了挽留自己，有意把樓臺層層遮掩。③連自然之景都尚且有不舍之情更何況是人呢，借此強調出告別錦江山水的離愁別恨，表達了對錦江景物的贊美和留戀之情，寄托了對友人的懷念。（借景抒情亦可）
附錄：
【修辭手法分析】：
1、比喻
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
2、借代
借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。
“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
3、夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）
愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。
4、對偶
用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）
從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
5、比擬
把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）
這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。
6、排比
把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）
純用名詞組合，構成典型環(huán)境
7、設問
先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。
“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）
以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。
8、反問
用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。
“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）
使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。
【表現(xiàn)手法分析】
1、起興
興是先言他物以引起所詠之辭，
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的《錦瑟》）
首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。
2、虛實結合
是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。……（柳永《雨霖鈴》）
上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。
3、用典
用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。
“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》）
這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。
“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）
“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
4、聯(lián)想
由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）
詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。
5、想象
人們在已有材料和觀念基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）
這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
6、襯托或烘托
指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。
“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 · 赤壁懷古》）
這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解億長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）
頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。
7、渲染
對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）
首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。
8、象征
通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/span>
這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。
9、對比對照
把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。
“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）
前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。
10、抑揚
把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。
“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）
這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
11、照應
指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》）
首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。
12、動靜
對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。
沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。 （杜甫《漫成一首》）
第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。
13、正側
對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。
“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》
白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。
“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”（王昌齡《從軍行》）
王詩第二句側面描寫戰(zhàn)況，一方面詩風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
14、直抒胸臆
即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。
“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙《登鸛雀樓》）
前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。
15、借景抒情融情于景
詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。
“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。
16、托物言志
在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。
“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰？”
（白居易《楊柳枝詞》）
托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感概。
17、意象
意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子 黃州定慧院寓居作》）
詞中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。
18、意境
作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特征以及內在的意蘊的融合統(tǒng)一。
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子 黃州定慧院寓居作》）
如上例的意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意味的詩句結合起來構成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不與愿與世俗同流的生活態(tài)度。
課時五
思想感情類的常規(guī)問題以及答題模式
1.問題設置：概括、分析、評價、比較詩歌思想感情？這首詩的主旨是什么?這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？分析作者的情感變化？詩歌寫了哪些情感？
2.解答分析：分析主旨必須整體把握，切忌斷章取義，主觀臆斷。整體把握時往往需要關注以下幾個方面綜合分析：⑴閱歷：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；⑵詩歌題材、詩句大意或內涵；⑶知人論世：詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；時代背景、社會現(xiàn)實。（5）首尾句、標題。（6）注釋。（7）意象的色彩。
3.注意事項：概括感情題表述時必須是原因+情感基調；使用表達感情的術語；審題分清是全詩還是某句某聯(lián)，哪些還是怎樣的情感等等
示例：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
宿云夢館
北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。
【注釋】歐陽修曾因“朋黨”之罪出放外任，這詩是外放時途經(jīng)云夢驛館之作。
【參考答案】
第一句借“北雁”“歲欲昏”點出季節(jié)和時令，用“私書”暗點妻子的來信。歲暮正是與家人團圓的時節(jié)，妻子的來信更勾起歸家之念，于是詩人渴盼團圓的情感自然就顯現(xiàn)出來了，而秋涼歲昏，則烘托出了難以團聚的愁緒。（點出詩句中所寫的大雁和歲暮與詩人思想感情的關系的即可計分。）
課時六
古詩比較題、評論題、賞析題。
比較鑒賞類的常規(guī)問題設置以及答題模式
1.問題設置：這兩首詩都用了怎樣的表現(xiàn)手法來刻畫某某形象，表達了什么樣的不同情感？
2.問題變式：請分析這兩首詩在表現(xiàn)技巧(或意境，情感，對人物、歷史的評價有何異同點，或者兩首詩歌在某某方面你更喜歡哪一首，試加以分析說明)。
3.解答分析：整體把握，知同辨異，抓對比點。
(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結合題干中的比較角度(形象、思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
(3)要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。
答題步驟：
(1)用簡潔明了的術語回答詩歌的比較點的相同或不同之處；
(2)結合詩句具體分析詩歌的相同或不同點，表達效果上的差異性。
示例：閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。
村夜 （唐）白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
秋夜 （宋）朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
（1）兩首詩均寫了夜景，又各有不同，請具體分析。
（2）兩首詩均寫秋色秋味，但作者心境不同。試結合詩文簡要分析。）
【參考答案】
（1）白詩寫了月下蟲聲、蕎花如雪的景色，寫的是室外景，景物有動有靜。朱詩寫了月下床席涼滿、梧桐影亂的景象，寫室內景，寫的是靜景。
（2）白詩寫的是恬淡適然的心境，一、二句動靜結合，給人一種寧靜感；三、四句，寫月下蕎花如雪，著色淡雅，全詩意境寧靜恬淡。朱詩寫的是凄涼孤寂的心境，一、二句寫夜不成寐，三、四句寫梧桐冷月，并巧妙地說明明月在“缺”（人不團圓）處朗照，意境凄清孤寂。
評價題型
提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/span>
答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞
答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
示例：
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。
答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
附錄：古代詩歌相關知識點
1.詩歌常見意象和典故含義；
2.古代詩歌中常見的人物形象；
3.概括意境的雙音節(jié)詞；
4.詩歌表達技巧術語與概念辨析；
5.古代詩歌常見題材的內容、意象、手法、情感；
6.古代詩歌語言風格概括用詞，著名詩人語言風格；
7.了解浪漫主義現(xiàn)實主義風格寫作特色、婉約派豪放派特色，《詩經(jīng)》《離騷》主要寫作特色；
聯(lián)系客服
