當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，智商無(wú)疑是孩子嶄露頭角最重要的一個(gè)能力，為此家長(zhǎng)們也是在不斷努力著，希望自己的孩子能夠擁有超高的智商，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中輾壓群雄，但是也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子聰不聰明，長(zhǎng)大后才能看出來(lái)，所以小時(shí)候的培養(yǎng)并沒(méi)有什么意義，但真的是這樣的嗎？

李玫瑾教授通過(guò)多年的心理研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子聰不聰明并不用等長(zhǎng)大，從手指上就能夠看出倪端。

之所以這么說(shuō)是因?yàn)樵卺t(yī)學(xué)界中，手又被稱為人體的“第二大腦”，是人類最重要的感知器官之一，因此通過(guò)孩子的手部發(fā)育能夠看出孩子大腦的很多問(wèn)題。

哈佛大學(xué)的研究人員也曾指出，人類的手部，遍布了無(wú)數(shù)的敏感神經(jīng)，這些敏感神經(jīng)和大腦的觸覺(jué)神經(jīng)是相連的，甚至可以感受到0.000002毫米的震動(dòng)，這是什么概念，就是說(shuō)肉眼看不到的震動(dòng)，用手去觸摸卻可以感受的到。

而這些敏感神經(jīng)能夠最大程度的幫助孩子感受外界帶來(lái)的刺激，并將這些刺激通過(guò)神經(jīng)傳輸傳遞給大腦，從而大腦刺激大腦，促進(jìn)的腦發(fā)育的效果，對(duì)于處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，這種刺激對(duì)于大腦發(fā)育尤為重要。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童早期智力的發(fā)展水平體現(xiàn)于手指尖上。”因此孩子聰不聰明，智商高不高其實(shí)完全不用等長(zhǎng)大，通過(guò)手上的一些細(xì)節(jié)就能夠看倪端，若是孩子的手上有這些反應(yīng)，那么恭喜你，擁有一個(gè)高智商的孩子。

一、動(dòng)手能力特別強(qiáng)

有一些天生就很聰明的孩子，他們從小就擁有著極強(qiáng)的動(dòng)手能力，當(dāng)然拆家也是動(dòng)手能力強(qiáng)的一種表現(xiàn)，這些孩子往往對(duì)一些拼裝類的游戲更感興趣，從小讓他們多多發(fā)揮自己的天賦，會(huì)讓孩子的大腦變得更加聰明。

若是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子拆家很煩人，家庭條件也不允許孩子這樣做，那么可以多給孩子準(zhǔn)備一些拼裝類的玩具，讓他們的精力有一個(gè)正確的發(fā)泄渠道，這樣既能夠幫助孩子的大腦飛速發(fā)育，又能夠幫助家里減輕負(fù)擔(dān)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

二、手指靈活

根據(jù)著名的早教專家蒙特梭利提出的敏感期概念，0-3歲時(shí)孩子手部發(fā)育的敏感期，這個(gè)時(shí)候孩子的手部細(xì)微動(dòng)作將會(huì)飛速發(fā)展，例如抓、取、拿、扔、打等等都屬于手部細(xì)微動(dòng)作的一部分，若是在孩子3歲之前，發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常做這些手部的細(xì)微動(dòng)作，那么恭喜你，孩子的智商非常高，因?yàn)樵谏钪幸话愕暮⒆佣际窃谌臍q時(shí)，才能全部掌握手部的細(xì)微動(dòng)作。

三、喜歡亂寫(xiě)亂畫(huà)

亂寫(xiě)亂畫(huà)是孩子試圖用手將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)的一種方式，由于孩子年紀(jì)還小，所以無(wú)法控制的那么完美，導(dǎo)致孩子畫(huà)出來(lái)的東西，既沒(méi)有美感，家長(zhǎng)也看不懂孩子表達(dá)的是什么意思，因此很多家長(zhǎng)對(duì)此行為都會(huì)進(jìn)行制止。

但是制止孩子只會(huì)破壞孩子的天賦，像孫儷就曾發(fā)表過(guò)微博，她以前也像所有家長(zhǎng)一樣，看到孩子在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)都想制止，但是鄧超卻會(huì)攔住她，這才保留了孩子的靈感，當(dāng)然家里條件差一些的家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在紙上、畫(huà)板上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既保留了孩子的靈感，又能夠減少家里墻壁的損傷。

所以說(shuō)孩子聰不聰明，確實(shí)不用等到長(zhǎng)大，從小時(shí)候手上的一些特征就能夠看出倪端，家長(zhǎng)一定要多多留意。