北京四中校長劉長銘，擁有“全國最牛的中學(xué)校長”、“全國最有魅力的校長”等稱號，在廈門過一個論壇，他把“槍口”對準(zhǔn)教育，面對臺下以校長、德育主任為主的聽眾，直言不諱：
如果學(xué)校只是為了教知識，那么，也就沒有存在的必要。好的學(xué)校教育要給孩子價值體系，但這種價值并非是靠課程教出來的。
劉長銘以各種奇葩現(xiàn)象開始自己的演講，他說道：
貨車半途壞了，車上的貨物被哄搶一空；日本海嘯，災(zāi)區(qū)秩序井然，反倒是千里之外的中國開始一輪又一輪的碘鹽瘋搶；節(jié)日過后，垃圾成堆的天安門廣場和三亞海灘......
學(xué)校經(jīng)常會埋怨社會、埋怨環(huán)境。不要埋怨！制造這些奇葩現(xiàn)象的人，五年前、十年前或更久前，都曾是我們的學(xué)生，我們要想想：學(xué)校教育給了他們什么？
01
xiandushuhui66
沒把學(xué)生當(dāng)“人”，當(dāng)成了容器
雖然我們沒必要往自己的身上背“十字架”，但是，我們應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，這件事是我們沒有做好的。那么，學(xué)校教育到底哪里出錯了？
●只炫耀“車技”，忘記目標(biāo)
打了比方，很多校長如同賽車手，考慮的是如何展示自己嫻熟的車技，但卻不知要把車開到哪里？
今天沒有哪個國家的教育像中國教育這樣轟轟烈烈，改革措施令人眼花繚亂，校長們總想把學(xué)校搞得今天和昨天不一樣，明天和今天不一樣。
如同夏丐尊在《愛的教育》序言里所形容“從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合”，“有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休”，但是，“池的要素水”，反而無人注意。
●滿嘴口號，卻沒落地
中國的教育基本上沒有和國際人才市場接軌，“我們的學(xué)校缺少文化，不缺口號，口號不是文化”。
劉長銘以自己接觸的眾多國外學(xué)校來做比較，他說，也沒有哪個國家的校長和中國校長相比，滿嘴有這么多的口號和理念，談起來都一套套的，但是，最缺少的是在現(xiàn)實中的落地。
●沒有突破“放羊娃”的邏輯圈
劉長銘講了廣為人知的放羊娃的故事：問放羊娃，“放羊干嘛呢？”“賺錢呢！”“那賺錢干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”······
冷靜下來想想，我們真的就比放羊娃所追求的境界高么？我們的教育其實也陷入“放羊娃”的圈圈：
讀書、學(xué)奧數(shù)，上大學(xué)，找個好職業(yè)，然后買車、買房、娶媳婦，然后生子，然后孩子讀書、學(xué)奧數(shù)......只把學(xué)生當(dāng)成容器和機(jī)器，沒把他們當(dāng)成“人”。
不過，我們的教育價值也在發(fā)生改變，最初是知識本位。把它形容為“容器”，學(xué)校塞給學(xué)生盡可能多的知識。
上個世紀(jì)90年代，教育價值向能力本位轉(zhuǎn)移。在老師看來，學(xué)生就是機(jī)器，要努力使他們具備各種能力，解決各種問題。
無論是容器還是機(jī)器，我們都沒有把學(xué)生當(dāng)成一個活生生的人，公民意識、生活、情感、交往、健康、悲憫等等人的基本屬性，都被忽視。
02
中國教育最不以人為本
中國學(xué)校把“以人為本”的口號喊得最響，但是，“中國教育卻最不以人為本”。
但是，是不是家長可以放棄學(xué)校教育？不時會讀到這樣報道，某家長在家庭私塾培養(yǎng)孩子，孩子也考上大學(xué)。劉長銘說，寫這種報道的記者，根本不懂教育。
學(xué)校是個小社會，學(xué)生到學(xué)校是要在社會生活中，完成一個從自然人到社會人的過程。如果學(xué)校僅僅是為了傳遞知識，那么，在目前的網(wǎng)絡(luò)時代，也沒有存在的必要。
劉長銘認(rèn)為，未來，教育的本位要從知識、能力向“價值體系”轉(zhuǎn)變，這才是好的學(xué)校教育。那么，什么是教育價值體系？
劉長銘以北京四中為例，認(rèn)為，應(yīng)該包括生命教育、生活教育、職業(yè)教育和公民教育。每項都有具體的要求，均以“省略號”來代替，但是，并沒有最終結(jié)論——一直在補充。
●價值體系不是課程
北京四中的這個教育價值體系并不是課程，劉長銘說，我們老是喜歡用純技術(shù)的觀點來解決教育——重視什么，就要開發(fā)什么課程，開發(fā)課程很容易，入腦入心難。
價值只有滲透到平時教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生在一種完全不知不覺中去接受，去完成，才是真正的教育。
他列舉了北京四中學(xué)生通過高考后到農(nóng)村支教獲得的領(lǐng)悟：一個人只有將自己理想和服務(wù)社會相結(jié)合，才是完美結(jié)合。以此來說明價值是如何滲透到人的心靈中去。
●老師是榜樣
學(xué)校希望學(xué)生成為什么樣的人，也要讓老師成為什么樣的人，只有老師對工作充滿了熱情，那么，學(xué)生們未來有職業(yè)精神。這種影響不是靠老師說教，也不是校本教材就能解決，人的影響，是無法代替。
有一年，北京四中一位家長給老師寫了封信，說孩子到了四中后有一件事情特別激動，即在分班測試結(jié)束時交卷子，當(dāng)孩子把卷子遞給老師的時候，老師說了一聲“謝謝”。
孩子回家后告訴父母：上學(xué)九年從來沒有任何一位老師跟他說過“謝謝”。
劉長銘問老師，說“謝謝”是大事嗎？但你平時說了嗎？他因此和在場的學(xué)校打了個“賭”。他說：
從現(xiàn)在起，號召老師向?qū)W生說“謝謝”，他們回答問題后，“請坐下”，以一種平等、尊重的態(tài)度來對待學(xué)生。我敢打賭，只要堅持一兩年，那么，無論基礎(chǔ)多么差的學(xué)校，一定會與眾不同。
03
劉長銘語錄：我可以負(fù)責(zé)人的說
我們一些學(xué)校在營造什么樣的環(huán)境？有學(xué)校提出：提高１分，“干掉”1000人。
提出這樣口號的學(xué)校到底在追求什么？今天靠自己成績“干掉”1000人，那么，將來，學(xué)生或許也會為了“干掉”別人而不擇手段，不排除給人下毒，把別人干掉。
如果沒有高考，沒有了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，那么，老師們還會教書嗎？我們有沒有對應(yīng)的知識體系，知道哪些知識要教到什么程度？
我們經(jīng)常在課堂上說：這個知識很重要？但是，真的它很重要? 其實未必，是因為考試經(jīng)?？?。千萬不要認(rèn)為，考試的重點，就是知識。
我可以很負(fù)責(zé)任地說，上大學(xué)不是一輩子的事，上什么大學(xué)更不是一輩子的事，一個人日后能否成才，取決于他的胸懷和布局。
回想起來我們30多年來靠搶跑培養(yǎng)了這么多尖子學(xué)生、競賽的獲獎?wù)?、金牌得主，可我們并沒有看到當(dāng)初我們期望的從他們之中產(chǎn)生很多科學(xué)領(lǐng)域的大師，至少現(xiàn)在還沒有。
剛出生的孩子并沒有什么區(qū)別，為何三年、六年、九年成長之后就產(chǎn)生了很大的差異，走出了不同的道路？這個差異就是由家庭造成的。
家庭教育決定孩子的一生，千萬不要認(rèn)為上名校才是決定一生；夫妻關(guān)系永遠(yuǎn)第一重要，千萬不要把孩子放在第一位，凡是把孩子放在第一位的，等待這個家庭的多半是悲劇。
永遠(yuǎn)要保持溝通，家長的言行會影響孩子的一生；孩子的任何缺點和優(yōu)點都與家長有關(guān)，不了解孩子就沒有成功的教育。
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