怎樣提高高三語文課堂效率
陽泉市玉泉中學(xué) 張衛(wèi)清
文章摘要：
高三學(xué)生非常辛苦，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)特別繁重，要讓學(xué)生培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文成績，作為任課教師就必須盡量提高課堂效率。怎樣提高呢，本文提到三點，以供大家參考。這三點分別是：一個前提，即要深入研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》：一個關(guān)鍵，即要采取與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)模式；一個保證，即要融洽師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：
提高 課堂 效率 前提 關(guān)鍵 保證
筆者認(rèn)為，提高高三語文課堂效率起碼需做到三點：第一，要深入研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，這是前提；第二，要采取與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)模式，這是關(guān)鍵；第三，要融洽師生關(guān)系，這是保證。
我國古代著名軍事家孫子曾說過：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！弊鳛橹笇?dǎo)高三學(xué)生備考的任課教師，就像是一位軍事統(tǒng)帥，如果他（她）不熟悉考點及大綱對考點的要求或知之甚少，那么他（她）就不是一名稱職的統(tǒng)帥。由他（她）指揮的軍隊，一定是一支素質(zhì)低下、裝備簡陋的軍隊；由他（她）指揮的戰(zhàn)役也一定不會取得勝利。高考是高三學(xué)生在人生旅途中面臨的第一個十字路口，高考的成敗在一定意義上決定著人生的成敗。作為任課教師一定要以高度的責(zé)任感和高度謹(jǐn)慎的態(tài)度去深入研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，在此基礎(chǔ)上，首先要明確高考考什么，怎么考，題量有多少，難度有多大，其次要重點研究近三年的高考題，明確考了什么考點，怎么考的，還要預(yù)測下一年可能會考到的考點或題型。需要強調(diào)的是，這些工作應(yīng)該貫穿于整個學(xué)年，而不能寄希望于一朝一夕；既要個體鉆研，更要與他人交流。
高三學(xué)生非常辛苦，除了必要的休息時間，不是上課，就是考試。為了迎接高考，至少要經(jīng)歷三輪復(fù)習(xí)。高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)特別繁重，就語文來說，除了要學(xué)習(xí)第五冊、第六冊語文課本外，還得專門復(fù)習(xí)一本語文資料，做大量專題訓(xùn)練題和綜合題。要讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好語文，就必須把握好課堂時間，因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。如果老師不精心設(shè)計課堂，只是照本宣科，那么很多時候語文課堂就會流于形式，成為學(xué)生們的休息課或是可上可不上的“副課”，嚴(yán)重的話，還會引起學(xué)生們的反感。為此，在提高課堂效率上，筆者花了很多心血。具體如下：
常規(guī)課上，筆者特別注重設(shè)計導(dǎo)入、提問、板書和結(jié)尾的技巧。因為導(dǎo)入技巧設(shè)計好了，才能讓學(xué)生盡快從前一課堂的某一思維跳入到語文思維上來；提問技巧設(shè)計好了，才能緊緊地抓住學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)他們積極思考；板書技巧設(shè)計好了，才能讓學(xué)生們明確本堂課的重點及難點；結(jié)尾技巧設(shè)計好了，才能讓課堂變得有頭有尾，收到“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。
復(fù)習(xí)課上，根據(jù)考點之間的關(guān)系和難易程度，筆者采取了豐富多彩的教學(xué)方式，既不單純地講授考點，也不一味地練題；學(xué)生能自己看懂的，筆者決不多講，至多提醒一下注意點；學(xué)生理解起來困難的或是容易出錯的，筆者才盡量多講一點。為了增加課堂容量，筆者還多次組織了多媒體教學(xué)，比如：標(biāo)點符號，古詩鑒賞，語言表達中的仿寫、得體，作文中的審題、擬題等考點就是這樣復(fù)習(xí)的。在這里，筆者要特別強調(diào)一下“洋思中學(xué)”所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，經(jīng)過一段時間的嘗試，我們?nèi)w師生都感到受益匪淺。
習(xí)題課上，在精選題目的基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生有目的、有側(cè)重地進行針對性訓(xùn)練，該強化的盡量強化，對于摸棱兩可或特別難的，則堅決舍棄。學(xué)生做完題后，怎樣講題，筆者也動了不少腦筋。比如，個別回答，集體回答，教師專講，師生共答，教師板書答案等多種形式。一句話，就是讓學(xué)生們盡量都動起來，讓課堂氣氛盡量活躍起來。
考試分析課上，由于大多數(shù)時候，學(xué)生們已經(jīng)有了現(xiàn)成答案，所以，老師根本沒有必要每個題目都去講解，而應(yīng)該有所側(cè)重，比如，說說存在的問題、好的表現(xiàn)、參考人數(shù)、分?jǐn)?shù)段情況、出錯率較集中的題目等等。
由于筆者根據(jù)課堂類型及教學(xué)內(nèi)容，較好地采取了與之相應(yīng)的教學(xué)模式，所以很多時候都達到了預(yù)期的教學(xué)效果。教師教的起勁，學(xué)生學(xué)得開心，“教學(xué)相長”的教育理念，在筆者的課堂上變成了現(xiàn)實。我們?nèi)w師生都感到欣慰無比。
以上談的只是提高課堂效率的前提和關(guān)鍵，但僅有這些還不夠，作為任課教師還必須處理好老師和學(xué)生的關(guān)系，因為這是提高課堂效率的保證。在教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。要完成好教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生都必須進入角色，干好自己的事情，發(fā)揮出自己的作用。為了提高課堂效率，老師應(yīng)該積極主動地接近學(xué)生，不僅要在課堂上調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓優(yōu)者更優(yōu)，弱者也能進步，更應(yīng)該在課外多多關(guān)心學(xué)生?？梢哉勑?，可以輔導(dǎo)功課，可以分析考試成績，還可以在物質(zhì)上給予必要的幫助等等。事實證明，老師對學(xué)生的幫助，不論是物質(zhì)上的，還是在精神上的，只要曾經(jīng)有過，學(xué)生們肯定會感恩戴德，肯定會在課堂上配合你的教學(xué)。學(xué)生喜歡你，愿意接近你，你還用擔(dān)心課上不好嗎？在這種情況下，即使你偶爾出現(xiàn)點小差錯，學(xué)生也會原諒你，幫助你，而不是笑話你，貶低你。
提高高三語文課堂效率的因素當(dāng)然很多，但筆者認(rèn)為，如果把握好了上面提到的三點，并充分借鑒其他人的好的經(jīng)驗，揚長避短，熱情主動，語文課必然會受到學(xué)生重視，語文課堂效率也必然會很高。
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