HELLO，我是木耳娘，
我有一片翻譯魔芋！
我能夠搭建成人世界與小人國的溝通橋梁，
更多的時(shí)候，
我還愿意挖坑。。。
BY
DIFFICULTY
困難
從成長的角度看來
困難的逾越就是成長的基礎(chǔ)
本篇文字內(nèi)容是群里一段對(duì)話，想說的是——任何一種困難，都可以成為你成長的墊腳石。
成長型思維，從心理學(xué)角度來說是積極心理學(xué)的范疇。
我孩子昨天跟我說不想去上學(xué)，我說為什么？她說他們班主任總板著臉，搞得她心情很煩
剛跟一媽媽聊過班主任的問題
還說學(xué)校的校長總是兇巴巴的，對(duì)他們大呼小叫，她覺得他們根本不是為了學(xué)生，是為了他們自己
搞的孩子小心翼翼，總得察言觀色，活得很累
是，時(shí)間久了孩子挺累的。
挺過分的是課間也不讓做手工，只能看書，我女兒說我做手工又不打擾別人，但老師說會(huì)把教室弄臟[撇嘴]
你把一個(gè)問題變成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：
1/我的問題~課間無聊，想做手工
2/老師的問題~做手工帶來的清潔問題——分析一下清潔問題會(huì)有哪些方面？你自己的垃圾？其他同學(xué)拿走原材料弄得到處都是？其他問題…
3/針對(duì)老師的問題，你有什么好辦法嗎？既能解決老師的困擾，也能滿足自己的想法？
做完問題分析，再去做問題解決：
1/你打算如何解決自己做手工的垃圾回收處理問題？你可以用圖紙來規(guī)劃一下自己的設(shè)想
2/你需要哪些材料？工具？工藝方法？需要哪些人幫忙？
3/現(xiàn)在，你做得的方案，可以解決你的垃圾回收處理問題嗎？有需要修正的方面嗎？
4/關(guān)于其他同學(xué)拿走材料弄臟環(huán)境，你的方案需要怎么去做執(zhí)行呢？要考慮到哪些人？
5/現(xiàn)在你的困惑解決了嗎？你可以跟老師闡述你的解決方案了嗎？你覺得會(huì)從老師那里獲得支持嗎？如果老師提出不同意見，你會(huì)再反思再去更改嗎？
如果老師固執(zhí)己見，那就當(dāng)一次投標(biāo)不中吧
不是我們所有的方案都會(huì)被別人選中
坦然接受，這世界不會(huì)總也如我們所愿，但這并不妨礙我們?nèi)プ雠?/p>
確實(shí)沒有想到，回頭啟發(fā)下孩子，謝謝
希望也可以給其他爸媽啟發(fā)
文中插圖感謝木耳小朋友
承蒙抬愛
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木耳娘，為了倆娃，設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)崗教育。從08年開始觀察跟蹤新教育，做過多個(gè)新教育理念學(xué)校的志愿者，12年開始教育實(shí)踐，受益于二十多年設(shè)計(jì)師工作形成的設(shè)計(jì)思維，并總結(jié)出自己對(duì)兒童創(chuàng)新思維的養(yǎng)育理念及有效方法。如果你讀過可汗學(xué)校的介紹，讀過美國Altschool以兒童為中心，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)方式為孩子提供個(gè)性化養(yǎng)育的介紹，如果你為夏山學(xué)校孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力感動(dòng)，如果你對(duì)時(shí)代未來發(fā)展趨勢(shì)關(guān)注，如果你也認(rèn)同教育是讓一個(gè)人四十歲五十歲都能從童年獲取源動(dòng)力，不妨了解一下我們。
我們是個(gè)大混齡的沒有圍墻的學(xué)校，像夏山、澀谷一樣的學(xué)校，關(guān)注兒童設(shè)計(jì)思維養(yǎng)育，在15年教學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)上，堅(jiān)持'看想畫做'“4W”養(yǎng)育方法，保護(hù)兒童感受力、培育兒童思維力、奠定持久創(chuàng)新力。
我們是一間行走的學(xué)校，教室并不是我們唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。閱歷與經(jīng)歷是我們社會(huì)化學(xué)習(xí)的一部分。我們有個(gè)城市大篷車一樣的兒童市集，有個(gè)孩子們創(chuàng)辦的六次元企鵝餐廳，有個(gè)讀書、讀物、讀人、讀事的讀城，有個(gè)老中青少全家總動(dòng)員，每一個(gè)人都能獲取個(gè)人成長的點(diǎn)燈人音閱繪。
我們是一間沒有傳統(tǒng)概念的教師的學(xué)校，我們努力通過這樣的行走中的學(xué)習(xí)，社會(huì)化的學(xué)習(xí)，三人行處處有我?guī)?，每一個(gè)'我'之外的'他者'，都是我們的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。未來的學(xué)校沒有黑板，沒有教室，沒有圍墻，萬事萬物皆為我用，皆為我?guī)煛?/p>
我們努力實(shí)踐追隨時(shí)代潮流的自我更新，并通過父母的言傳身教帶動(dòng)孩子成長。
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