讓孩子早閱讀，家長老師都很支持；
讓孩子早涂鴉，家長老師也很支持；
但，說到讓孩子早點學(xué)寫字，有些人就會叉起腰來，站出來說：「學(xué)齡前的孩子，小手的肌肉群發(fā)育還不完善，過早學(xué)寫字，會影響發(fā)育！」
說這話的人可能沒看到孩子在考場上因不會寫字而急哭的可憐樣；也沒見過因?qū)懽致嚲砩蠒龅念}目寫不完，最后委屈自責(zé)的孩子；還有因?qū)懽致?，平時故意漏抄作業(yè)題目，還因此而撒謊的孩子。當(dāng)然，還有為此而著急、不安，但又無助的家長！
而且，請注意，是學(xué)寫字，不是非要孩子小手握筆端坐在書桌前才算數(shù)哦。就像涂鴉，不一定非要準(zhǔn)備好水彩和紙張，孩子打翻了牛奶，興奮地在地上涂抹就已經(jīng)是在「畫畫」；就像學(xué)做飯，孩子拿一片菜葉假裝切切，再用小鏟子胡亂翻幾下，就已經(jīng)是在學(xué)做飯了。學(xué)和學(xué)會，中間還有很長的一段路要走呢！
而且，你可能還不知道，孩子在出生的第一年就已經(jīng)開始為學(xué)寫字做準(zhǔn)備了呢！
隨意涂鴉
一旦寶寶能夠抓住一支筆，并揮動雙手，他就有能力做出記號了。而這一里程碑式的事件，大約發(fā)生在寶寶 6 個月大的時候！
雖然，這和孩子將來能在廚房的墻上隨意涂鴉還存在著巨大的差異，但小家伙已經(jīng)在為將來成為一名真正的「書法家」或者「畫家」做準(zhǔn)備了！
接下來的日子里，他還需要在以下幾個方面做出努力。
首先，他需要讓小手變得更靈巧，以便能更好操控手中的筆。
其次，他需要手眼協(xié)調(diào)，才能落筆在紙上。幸運的是，嬰兒的日?；顒又杏泻芏嗷顒?，包括拿起玩具或?qū)⑹澄锓胚M嘴里，都能幫他塑造這方面的技能。
最后，嬰兒需要了解這樣一個事實，即當(dāng)他以某種方式在紙上留下痕跡時，筆尖會在紙面上發(fā)出有趣的聲響——沙沙，沙沙，像下雨，又像樹葉被風(fēng)吹著在地上跑！一旦寶寶了解了其中的因果，他可能就會愛上這種大腦建設(shè)游戲。
字比畫小，字會沿著一條線排列
孩子的成長總是令人吃驚。很可能，忽然有一天，你正在看書，2 歲多的孩子忽然跑過來看了一眼說：「全是字，一行一行的……」你驚訝得眼鏡差點掉地上——這么小的孩子，居然知道媽媽看的書，跟他看的繪本不一樣！
沒錯，已經(jīng)有研究證實了這一點：兩三歲的孩子已經(jīng)知道字和畫在外觀上是有差異的。而且，他們會試圖在寫字和繪畫嘗試中重現(xiàn)這些差異。(Deborah Wells Rowe,2011)
比如，有研究人員要求中國兒童寫幾個詞，如「太陽」，并畫出對應(yīng)的圖像。兩三歲的孩子寫出來的字遠不符合標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說與正確的字符幾乎沒有任何相似之處。但是，這些孩子寫出來的「字」往往比他們畫出的畫要小。而且，他們寫出來的字棱角分明，基本具備了漢字的屬性。(Rebecca Treiman et al.,2010)
孩子們不僅了解字與畫的區(qū)別，而且他們還懂得寫字和作畫要選擇不同的工具。比如，孩子們往往會選擇鉛筆來書寫，而用彩色蠟筆去畫畫。
畫可以有不同的標(biāo)簽，字卻只有一個
幼兒可能知道字與畫外觀上的不同，但接下來的問題是：他們是否理解字與畫的不同功能？
成人知道，書面文字「rabbit」代表口語詞「兔子」，將這個詞讀作「bunny」是不對的。
而我們看到一張兔子的圖片，你可以說它是一只兔子，你也可以說它是動物——一張圖對應(yīng)兩個或多個標(biāo)簽都被認(rèn)為是正確的。
孩子能發(fā)現(xiàn)這種區(qū)別嗎？
有人針對 3～5 歲的孩子進行了研究。這些孩子還不認(rèn)字，研究人員會向孩子們展示一個文字，例如兔子這個詞，并將其讀給孩子聽。(Rebecca Treiman et al.,2016)
后來，當(dāng)實驗中的一個木偶將這個詞讀成「bunny」時，許多孩子都發(fā)現(xiàn)了這個錯誤。而把文字換成圖片，當(dāng)木偶說出替代標(biāo)簽時，孩子們的反應(yīng)都說明他們覺得木偶說得對。
這說明，幼兒大致理解書面文字代表一種特定的語言單位，而圖畫則不是。
他們開始明白，讀書的時候，遇到同樣的文字每次都應(yīng)該發(fā)同樣的音，但看到圖片卻可以使用不同的標(biāo)簽。重要的是，在孩子們能夠自己讀出單詞之前，他們就已經(jīng)能理解這種區(qū)別了。
多鼓勵孩子學(xué)寫字吧
了解了孩子學(xué)寫字的成長軌跡，那如何讓小家伙從超現(xiàn)實主義的涂鴉，進化到真正的寫字呢？
一開始，不一定用筆
小寶寶還握不好筆怎么辦？其實，寫字可不一定非要用筆哦。
在沙灘上玩，你可以拉著寶寶的小手，讓他在沙地上留下簡單的痕跡。
你也可以在托盤里鋪一些沙子或面粉，或者擠一些爸爸的剃須膏，讓寶寶在上面創(chuàng)作。
家里有砂紙的，可以剪出簡單的字，然后讓寶寶伸出食指，反復(fù)摩挲。
喜歡玩橡皮泥的孩子，還可以用橡皮泥拼字。
玩這些有趣的游戲，不僅僅是在啟發(fā)孩子「寫字」，更是在訓(xùn)練孩子的觸覺和精細動作，這些良性的刺激都有助于孩子大腦的發(fā)育。最重要的是，孩子一定會覺得新奇又好玩哦。
你完全不知道從哪里開始？
一開始，可以教孩子寫他的名字。名字比較復(fù)雜的，可以從筆畫開始。
你也可以給孩子起一個英文名字，讓他從字母寫起。需要提醒的是，雖然大寫字母比小寫字母更易于書寫，但不要鼓勵孩子用大寫字母寫他的名字，否則到幼兒園他會很難改變這種書寫習(xí)慣。孩子會寫自己的名字之后，你就可以繼續(xù)教他讀寫其他字母了。
孩子反復(fù)練習(xí)，寫出來的依然是「鬼畫符」？
沒關(guān)系。許多 4 歲，甚至 5 歲的孩子，都無法操控標(biāo)準(zhǔn)尺寸的鉛筆，這使得他們的筆跡超級混亂。一方面，你可以幫他選購適合抓握的鉛筆；另一方面，你也可以想辦法鍛煉他的抓握能力，比如在拇指和食指之間放串珠、積木等，或者讓他玩拼圖，都會是不錯的鍛煉方式。
大約到 5 歲，孩子就要玩真的啦
到了 5 歲左右，你會發(fā)現(xiàn)，小大人已經(jīng)會拿著筆四處留「簽名」了。不管寫得像不像，至少姿勢已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)了。他甚至?xí)髱湍銓戀徫锴鍐?，或者很想寫下他喜歡的兒歌。
這些都表明孩子已經(jīng)做好開始寫字的準(zhǔn)備了，是時候教他正兒八經(jīng)拿筆學(xué)寫字了！
姿勢正確很重要。剛開始，握筆的姿勢很重要，不必要求孩子一開始就寫出規(guī)范、漂亮的字。只要姿勢正確，假以時日，工整的字跡總會練出來。
這樣寫。一開始，可以先把筆畫的起點和終點標(biāo)出來，然后讓孩子「連線」。借助這些「黑點」，孩子會逐漸認(rèn)識筆畫。等他熟練了之后，你就可以讓他描中空字了。再進一步，可以買描紅的字帖，讓他逐步練習(xí)。
小編后記
學(xué)「寫字」是幼兒的一種自發(fā)性探索活動，應(yīng)該多鼓勵孩子從隨意涂鴉，逐漸向?qū)懽诌^渡。
2 歲時，孩子可能會指著一條長長的波浪線說，那是他寫的字。你千萬不要說孩子寫得不像。寫字，尤其到后期練字，其實是一項「技術(shù)活」，一定要跟隨孩子的興趣，多鼓勵。只要你堅信，孩子能越寫越漂亮，那教孩子寫字的這段日子，就一定會成為你和孩子共同的甜蜜回憶。
此外，大家普遍關(guān)注孩子開始寫字的年齡，其實年齡并不是關(guān)卡，能不能寫字，主要取決于孩子的小手操控紙筆的靈活度。孩子學(xué)寫字，跟他學(xué)爬，學(xué)走路一樣，都遵循可預(yù)測的模式。如果孩子早早就做好準(zhǔn)備了，那為什么不順應(yīng)成長規(guī)律，及時教他寫呢？打好前奏，一旦孩子手部肌肉增強，并且知道字的象征意義，那他很快就能寫出很多字啦。
最后，提醒爸爸媽媽們，你也可以教孩子一邊認(rèn)字，一邊學(xué)寫字哦~
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