孩子的不良行為，家長也有責任
龍龍媽下班回家，看到龍龍坐在客廳里玩游戲，就問龍龍：'怎么一回來就玩游戲，你作業(yè)寫完了嗎？趕緊去寫作業(yè)！'龍龍聽完之后很生氣地對媽媽說：'我自己不知道要寫作業(yè)嗎？你怎么總是催我！煩死了！'說完走進臥室鎖上了門。龍龍媽很委屈，既然都知道要寫作業(yè)，龍龍為什么還要和自己發(fā)脾氣呢。其實龍龍心里早就想好了，放學回家玩一會兒游戲，放松一下，然后就去寫作業(yè)，可是媽媽的話讓他覺得，好像自己對學習一點也不上心，就知道玩游戲，他覺得很委屈，就頂撞了媽媽。
其實龍龍媽和龍龍的目標是一致的，都希望能快速高效地寫完作業(yè)，可是卻產(chǎn)生了嚴重的爭吵。龍龍媽不理解，為什么明明目標一致，龍龍卻和她發(fā)那么大脾氣呢？她沒有意識到，孩子頂撞她的不良行為，很大程度上反映了孩子對自我掌控的需要。每個孩子都不希望自己的行為被別人支配，當他感覺到自己被別人控制的時候，就會本能地產(chǎn)生反抗心理，而龍龍媽的話恰好給龍龍造成了這樣的感覺。很多時候，孩子的不良行為，家長也有一定的責任。正面管教的方法之一，就是教會我們重新認識孩子的不良行為，發(fā)現(xiàn)孩子不良行為的背后所體現(xiàn)的心理需求。
歸屬感的缺失
很多時候孩子之所以會犯錯，并不是因為孩子有多壞，而是因為他們的歸屬感出現(xiàn)了缺失，而孩子本身又認識不到這樣的問題，因此只能用一些錯誤的方法去尋找歸屬感，從而導(dǎo)致了不良行為。在這個過程中，孩子常常會產(chǎn)生一些錯誤的觀念，大致分為以下四種：
第一種，尋求過度關(guān)注。當孩子在你打電話的時候、纏著你陪他玩兒，或者央求你幫他做一些他已經(jīng)可以獨立完成的事情，多半是因為孩子想要尋求你的關(guān)注，試圖找到歸屬感。
第二種，尋求權(quán)利。如果孩子像故事里的龍龍那樣，在媽媽對他提出要求的時候頂撞媽媽，說一些具有傷害性的話，那么孩子可能是在尋求權(quán)利，不希望自己的行為被家長控制。
第三種，報復(fù)。如果孩子做了一些破壞性的事情，比如摔東西，那么孩子可能覺得自己受到了情感上的傷害，沒有辦法找到自己的歸屬感，所以采取了'讓你也受到傷害'的報復(fù)行為。
第四種，自暴自棄。當孩子對自己徹底沒有信心的時候，就會放棄尋找歸屬感。這時候面對家長的管教，孩子會選擇逃避的態(tài)度，躲躲閃閃，做一些其他事情來轉(zhuǎn)移家長的視線。
當我們認識到孩子不良行為背后所隱藏的心理需求之后，就會對孩子的錯誤有新的認識。只有清楚了孩子的需求，我們才能在孩子出現(xiàn)不良行為的時候，通過正確的引導(dǎo)和鼓勵來幫助孩子找到歸屬感，從而改正錯誤。
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、及自己解決問題的能力。
家長幫“為你讀書”第五期已上線，朗讀者川川老師將和你一起學習并實踐正面管教，幫助更多的家庭找到“不驕縱、不懲罰”的行之有效的育兒方法。
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