很多人覺得歷史總是背誦年代，事件。這就是被應(yīng)試給害了的歷史爛印象，我正是其中之一。直到我很大了，知道了真實的歷史了，才知道什么是歷史。
教科書上的歷史，你懂的。我們做個比喻。假如我是一個學(xué)校的校長，這時候，學(xué)校要寫一本詳細(xì)記錄學(xué)校創(chuàng)辦以來的原始記錄資料。作為自私的，犯錯過的，甚至曾經(jīng)因為某種原因，主動干過壞事的我---校長，會把自己的丑事主動暴露在資料里面嗎？
我們都假設(shè)每個創(chuàng)辦以來還活著的老師，都會刻意隱瞞不好，突出好的。這是本能的，沒有對錯。如果這本歷史來源于校長我的控制之下寫出來的，肯定受到我和廣大教師的主觀干擾，畢竟這是對外可以查詢的學(xué)校歷史詳細(xì)記錄。一切對學(xué)校組織不利的信息和因素都盡可能不記錄，就算記錄也要說成這是一個事故，而不是一個疏忽。盡可能的曝光那些正能量，校長我慰問了多少貧困學(xué)生，教師們做了多少論文，多少學(xué)生靠近清華北大，多少學(xué)生獲得獎項，校園多么的魅力，教師多么的學(xué)歷，專業(yè)等等說不完。這樣的歷史，作為你家長的擇校參考你覺得可行嗎？有什么實際參考價值呢？這叫一面之詞。不是歷史記錄。叫廣告。所以你看我們的歷史語文等教科書，里面隱藏了些潛意識的廣告，是一個意識形態(tài)的廣告。年代是對的，人物也對，但是發(fā)生了什么不一定是真的，就算是真的，也是不完全的。
歷史的記錄，盡可能的不帶有觀點的記錄，那是真的記錄，就像一個錄像機，全面的拍攝下來全過程，好壞給后人去分析。不要隱藏什么。在這個材料之上，由各個文化界的人自己去解讀。官方最好不要干涉，否則導(dǎo)致資料的損壞，將是不可恢復(fù)的。因為歷史材料，是十分珍貴的。是人類犯錯或者創(chuàng)新的成本。不管犯錯還是創(chuàng)新，都是歷史的教訓(xùn)和經(jīng)驗，歷史是拿來給后人借鑒的，是社會實驗的樣本。要學(xué)會從中吸取教訓(xùn)，吸收好的經(jīng)驗，免疫壞的經(jīng)驗和做法。如果原始資料遭到政黨的破壞，刻意曲扭，那是歷史的罪人，是民族浪費時間的罪惡慫恿者。因為任何的科學(xué)分析，都是必須建立在材料的真實客觀的基礎(chǔ)上。否則推理的結(jié)論必然不準(zhǔn)確。整個民族會受到錯誤的指向，當(dāng)人民不知道真相，就是不知道曾經(jīng)的教訓(xùn)，人類代際的經(jīng)驗是通過語言書籍對歷史的記錄實現(xiàn)的，如果遭到破壞，無疑是對后代的不負(fù)責(zé)。使得代際的對話阻斷，經(jīng)驗無法傳達(dá)。就像一個人年輕的時候犯錯，然后失憶了，長大繼續(xù)犯錯，這成本要是不斷循環(huán)，可想而知是蠢豬。
現(xiàn)在我們干的你看看，歷史你想不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，你覺得那里學(xué)到了什么？什么“西安事變”哪年重要嗎？是哪年重要還是這個事情的來龍去脈的真實重要。如果有個老師強制你必須認(rèn)同里面的某些人絕對是做得對了，你不能反對，你覺得還對你有何借鑒可言？你在這樣的課堂里面，教科書里面，只知道個大概，有什么意思。學(xué)會了什么。我說，簡直是廢話一堆。真正有用的是，那些人物和我有什么共同點，假如我是他們的其中一個，又知道整個事情的真實結(jié)果，我會如何做，這么做會對現(xiàn)代社會帶來什么不一樣的想象。因為歷史，是學(xué)來作用在未來生活的，不是拿來當(dāng)歌曲一樣聽完就完了的事情。他們的做法，對錯在于自己怎么看，自己從中學(xué)會了如何去面對類似的事情，做正確的事情。不要做認(rèn)為違背人性的，人心的，違背民族和世界人民長遠(yuǎn)利益的事情。我們要學(xué)生形成一種思維，而不是一個結(jié)論，誰會記得那些破結(jié)論，結(jié)果到社會上混，不會面對問題了，完全是一個流氓精神，蠻干，忘記歷史的借鑒。不知道歷史上我們曾經(jīng)已經(jīng)無數(shù)次發(fā)生類似的錯誤，非得自己又摸索科學(xué)研究實驗一次，倒在地上動彈不得才罷休，死都不知道怎么死了。莫名其妙。這時候背誦哪個年代沒有人會給你分?jǐn)?shù)，頂個屁用。
歷史不是拿來左右人民的判斷力的工具，不是掩蓋自己錯誤的手段，不是方便管理就搪塞亂造的愚民政策的口號。哎，人性的弱點，黨性也一樣，有弱點。是黨性大還是人性大，大家可以分析下。誰的利益大，大家都知道，載舟覆舟。不要去作惡是谷歌的諫言，我覺得應(yīng)該作為一個組織的最高道德基本法。歷史應(yīng)該回到應(yīng)該的位置，否則我們民族真的危險了。一個不敢正視自己過去的人，會被歷史拋棄，會脫離歷史的主流。我們怎么獲得別人國家的尊重，體現(xiàn)在我們是否能夠不要盲目自信，去尋找真理和真相。這是一個國家公民的基本義務(wù)，你我的容忍導(dǎo)致了這個社會的主流思維。要有勇氣去面對自己的過去。知錯就改不是我們教育小孩常說的嗎？
學(xué)習(xí)歷史，對于孩子來說，應(yīng)該從孩子身邊的歷史開始。最小的歷史是自己的成長史，看看自己的照片，然后對比那個時代的家人在做什么，外面世界發(fā)生了什么，身邊的城市發(fā)生了什么，國家發(fā)生了什么，世界發(fā)生了什么。從身邊了解開始，是歷史認(rèn)知的基本規(guī)律。不要一上來就全部是世界歷史，孩子根本不在乎這些和他生活有毛關(guān)系的事情，那是你們老師的自我滿足罷了。我們老師是很著急啊，恨不得搞個U盤復(fù)制到孩子腦子里面去。這樣做，根本是沒有用的，電腦死機了，孩子知識嘔吐了。一輩子遠(yuǎn)離這些，不能從歷史中獲得教訓(xùn)就是你們老師的功德了。所以我說，學(xué)多少不重要，人生很長，幼兒園小學(xué)沒有知道那些“知識”不代表他們智商不好，關(guān)鍵我們要從身邊的開始讓他們覺得這是和他們相關(guān)的，他們會覺得有趣，種下一個熱愛和好奇的種子，比直接給他糖吃重要。有了種子未來可以發(fā)芽嘛，老師如果把這個種子興趣弄掉了。陰間的歡迎您，天堂遠(yuǎn)離您。遠(yuǎn)離真相的事情干不了。有報應(yīng)的，這個在佛家上說是斷慧根的事情。你知道有多少嚴(yán)重的后果了吧。怪不得學(xué)生躲著老師走，在避災(zāi)啊。哈哈。說得嚴(yán)重些我們才醒悟。要拐杖敲打才醒嗎？
所以結(jié)論就是讓他們熱愛，放在第一位，多少放在第二位。當(dāng)然我沒有說具體的東西不重要。而是我們目標(biāo)搞錯了。考試算老幾。短期利益長遠(yuǎn)災(zāi)難。這就是考試的經(jīng)濟學(xué)分析。人性就是喜歡短期效果，短期利益。
有一句話：小說雖然人物是假的，時間是假的，但是事情確實很真，歷史人物是真的，地點是真的，但是事情卻是假的。
先噴這么多。
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