教育真是一件特別神奇的事情，表面上我們?cè)诮逃⒆樱瑢?shí)則是自身對(duì)生命、人性的思考和探索，也是自我教育，自我發(fā)展和成長(zhǎng)。
我的孩子也16個(gè)月半了，越來(lái)越有自我意志，越來(lái)越倔強(qiáng)有脾氣……她時(shí)常讓我不知道該如何“下手”才好，這又讓我感到，教育真是大難題！
最近看一個(gè)西班牙的兒科醫(yī)生寫(xiě)的書(shū)，他提到，用任何物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰都要小心，這可能不是最好的教育方法。孩子做一件對(duì)的事，最好是因?yàn)樽鲞@件事本身能夠帶來(lái)一種滿足，不應(yīng)該是為了得到另外的獎(jiǎng)勵(lì)；Ta也應(yīng)該不去做一件錯(cuò)的事，因?yàn)橹滥菢幼鰰?huì)傷害到他人。一個(gè)有很高道德標(biāo)準(zhǔn)的人（小孩也會(huì)有道德感的），一個(gè)好人，不需要獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰去做事。一個(gè)成年人，如果總是為了獎(jiǎng)勵(lì)去做對(duì)的事，為了避免懲罰而不做錯(cuò)的事，Ta可能是個(gè)偽善的人或者投機(jī)者。當(dāng)你帶孩子去動(dòng)物園玩的時(shí)候，別用“因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)的很好，所以我們帶你來(lái)動(dòng)物園玩”來(lái)毀掉這段美妙的時(shí)光，你心知肚明，無(wú)論孩子表現(xiàn)如何，你都會(huì)愿意帶他餐館動(dòng)物園的，而聰明的小孩也會(huì)逐漸明白這一點(diǎn)。
安瀟的這篇文章也是關(guān)于給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的思考，對(duì)我很有啟發(fā)，希望也能帶給你思考和啟發(fā)。
文：安瀟（微博@安瀟AnnXiao）
“寶貝，你乖乖....媽媽就給你買(mǎi)....”，這個(gè)句式相信很多家長(zhǎng)都用過(guò)，用物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)似乎是我們習(xí)以為常并認(rèn)為理所當(dāng)然的事情，然而作者卻給出了不一樣的思考：從小習(xí)慣了物質(zhì)作為驅(qū)動(dòng)也許只會(huì)削弱孩子的自信，喪失自我驅(qū)動(dòng)力，從而認(rèn)不清內(nèi)心真正的渴望。而人究其一生，真正的幸福莫過(guò)于能夠不為外界所擾，全身心投入自己所好，如果說(shuō)成功是在某一個(gè)領(lǐng)域做到出類拔萃，那么這種自我驅(qū)動(dòng)投入則是成功最重要的因素。
“你很想要這個(gè)玩具對(duì)嗎？那么你好好表現(xiàn)，表現(xiàn)得好我們就把這個(gè)玩具獎(jiǎng)勵(lì)給你?！泵鎸?duì)孩子的物質(zhì)欲望，很多父母都會(huì)下意識(shí)地做出這樣的交易: 把她想要的東西作為她行為表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。這似乎是我們的本能反應(yīng)，這無(wú)可厚非，因?yàn)槲覀冞@一代人都是這樣長(zhǎng)大的：喜歡什么東西就先要表現(xiàn)好才能夠得到，這個(gè)模式貫徹了我們的整個(gè)成長(zhǎng)期。
然而最近我在做這樣的思考：這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)真的是適合孩子的心理成長(zhǎng)的嗎。我的辨證有兩個(gè)方面：
我們這一代很多人面對(duì)物質(zhì)（或者擴(kuò)大到自己真心喜歡的事物）都有些缺乏自信：看到自己特別喜歡的東西，首先的反應(yīng)是自己還不夠好，不值得擁有，必須要付出再付出，才有權(quán)利去獲得。這種潛意識(shí)里“自己不配得到最喜歡的東西”的思維方式，是不是來(lái)自于幼年時(shí)自己“無(wú)論喜歡什么父母都會(huì)要求自己先有行為表現(xiàn)才能得到”而產(chǎn)生的固定模式呢？這種模式讓我們總覺(jué)得自己本身不夠好，總是要忙忙碌碌地做很多做更多，無(wú)法停止，卻好像做得再多也追不上自己真的喜歡的那些事物。這種思維模式不止在于物質(zhì)欲望，還可以擴(kuò)大到想要的愛(ài)情，夢(mèng)想的職業(yè)，渴望的生活。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)真的能夠積極地幫助孩子規(guī)范行為，啟發(fā)她追求優(yōu)良的表現(xiàn)嗎？也許是可以的。然而總是為了外部獎(jiǎng)勵(lì)而行動(dòng)優(yōu)良的孩子，未來(lái)會(huì)成為什么樣的大人呢？很可能是為了更多的獎(jiǎng)金而努力工作的盡職的員工。但是任何有偉大成就的人，都不是為了外在獎(jiǎng)勵(lì)而工作的，他們的行為動(dòng)力來(lái)自巨大的內(nèi)驅(qū)力，他們被行動(dòng)表現(xiàn)帶來(lái)的直接的結(jié)果而吸引。如果在童年時(shí)沒(méi)給孩子足夠多的機(jī)會(huì)去幫助她找到做一件事的內(nèi)在動(dòng)力，而總是用外在誘惑來(lái)干擾她，會(huì)不會(huì)損傷了她的那種也許可以成就偉業(yè)的內(nèi)驅(qū)力呢？
我仍舊在尋找答案去解決這些疑惑。我嘗試著用一些小游戲讓孩子去探索她和物質(zhì)的關(guān)系。比如我設(shè)計(jì)了“許愿單”的游戲（見(jiàn)文末）：在她看到似乎特別喜歡的東西時(shí)，我們不會(huì)立刻就買(mǎi)給她，而是讓她先放在許愿單上。如果她真的很喜歡，物質(zhì)要求不過(guò)分，她能夠以積極的心態(tài)面對(duì)，又能等待足夠的時(shí)間，那我們就買(mǎi)給她。一個(gè)小小的游戲，我卻思考了幾層的教育目的：
在她是孩子時(shí)，讓她覺(jué)得她值得擁有她喜歡的東西，不必附加太多的條件；她長(zhǎng)大后，我希望她有足夠的自信相信：她真的想要的事物，她總能夠得到。
在她是孩子時(shí)， 讓她用一點(diǎn)時(shí)間，在許愿單上判斷和選擇哪些是她真的喜歡的東西，那些她其實(shí)不那么喜歡，可以學(xué)會(huì)忽略和忘卻；她長(zhǎng)大后，我希望她能夠抗拒生活中的誘惑，能夠清醒的判斷什么是自己真正熱愛(ài)的，把珍貴的資源專注到自己真正想要的事物上。
在她是孩子時(shí)，她要學(xué)習(xí)面對(duì)物質(zhì)有積極的心態(tài)：如果她在商店里傷心哭鬧，她是得不到她想要的玩具的，但如果她充滿了期盼，心情愉悅地等待，她反而能夠得到；她長(zhǎng)大后，我希望她和她追求的事物之間能有這樣的關(guān)系：它帶給她的是正能量，而不是失望絕望嫉妒焦慮那樣的負(fù)能量。
在她是孩子時(shí)，面對(duì)欲望她要學(xué)會(huì)等待，滿足也許不會(huì)立刻就實(shí)現(xiàn)，但她不會(huì)因?yàn)榈却a(chǎn)生不安；她長(zhǎng)大后，我希望她在追求她想要的事物的路上，不會(huì)因?yàn)槁返穆L(zhǎng)而失去信念，被焦躁壓倒。
在她是孩子時(shí)， 當(dāng)她有正確的行為和優(yōu)良的表現(xiàn)（比如變得懂禮貌，守時(shí)間，愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)），我不去拿她想要的物質(zhì)去獎(jiǎng)勵(lì)她，而是讓她去感受行為正確本身帶來(lái)的良好結(jié)果，讓她理解內(nèi)因，找到執(zhí)行這個(gè)行為的內(nèi)驅(qū)力（比如懂禮貌使得她有獲得朋友，守時(shí)間使得她不會(huì)錯(cuò)過(guò)表演的開(kāi)場(chǎng)，愛(ài)學(xué)習(xí)使她在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣），這時(shí)其實(shí)所有的外部獎(jiǎng)勵(lì)都是多余的打擾；她長(zhǎng)大后，我希望她在確定了自己想要追求的方向后，不被中途那些小恩小惠所擾，而是能夠眼望大局，為她相信的那個(gè)最終的結(jié)果而努力付出和奮斗。
我只是一個(gè)普通的媽媽，并非教育出身的專家，也許思考也許都只是我的想入非非。但我想要挑戰(zhàn)自己從童年里形成的那些思維習(xí)慣，不去想當(dāng)然它們的正確性。如果檢驗(yàn)出了它是一個(gè)思維局限，那么我就要試圖在女兒身上打開(kāi)這個(gè)局限。
情緒管理對(duì)Suki和對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大課題。她一直是個(gè)愛(ài)憎分明的小孩，從嬰兒時(shí)期起情緒就非常激烈，無(wú)論是哭還是笑都會(huì)用力讓全世界知道。到了兩歲，有時(shí)一些小事就會(huì)讓她情緒失控，這種失控甚至?xí)屗约阂埠芎ε隆Ｎ覀兒退黄鹈髦芾磉@些情緒的方法，她逐漸掌握了一些有用的小技巧。
Suki以前從來(lái)不會(huì)在商店里要東西而哭鬧，然而近期連續(xù)發(fā)生了好幾次。她因?yàn)榘謰尩木芙^而非常崩潰，就好像我們否定了她整個(gè)存在一般地傷痛欲絕。我們也有些困惑：我們即不想讓她感覺(jué)我們忽視她的愿望，也不想嬌縱她讓她覺(jué)得自己想要什么就該立刻擁有。而且很多時(shí)候，她并不是因?yàn)槎嗝聪矚g那樣物品，而是因?yàn)橥娴美哿耍直话謰尵芙^，從而抗拒和委屈。
我們想了一個(gè)方法是創(chuàng)造一個(gè)“許愿單”的游戲：當(dāng)Suki在商店里發(fā)現(xiàn)非常喜歡的很想要的東西時(shí)，我們會(huì)建議她把這個(gè)事物放在許愿單上，一個(gè)星期以后如果還是那么喜歡，我們?cè)賮?lái)買(mǎi)。我把她特別想要的那些東西打印成畫(huà)片，讓她自己親手貼上許愿單，之后實(shí)現(xiàn)了的會(huì)打勾，沒(méi)實(shí)現(xiàn)的保持空白。用這樣的方式她就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些事物她并沒(méi)有那么喜歡，比如“冰雪奇緣的糖果”，她一個(gè)星期之后就忘了。而象“小號(hào)玩具”，她每天都看著許愿單欣喜又期盼地念叨著，那么我們就會(huì)下個(gè)周末買(mǎi)給她。“許愿單”就好像一個(gè)向下的臺(tái)階，在她人生初期首次面對(duì)自己的物質(zhì)欲望時(shí)，給她平靜情緒的理由和思考自省的空間。
學(xué)習(xí)：情緒管理，延遲滿足，人與物的關(guān)系
作者：安瀟，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演，現(xiàn)居倫敦，是兩個(gè)漂亮混血女兒的媽媽。
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