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　　美國有50%的工作都有可能會(huì)被機(jī)械代替，所以容易教的東西都是容易考的。我們看一下我們對(duì)于知識(shí)和技能需求的變化，可以看到，對(duì)于人工工作的需求在不斷的減少，因?yàn)樵跈C(jī)械可以做得更好。常規(guī)性的知識(shí)或者是說常規(guī)性的認(rèn)知的技能減少也很大。那么在上升的是什么？就是分析能力、社交能力和合作能力。

　　我們在不同的國家里邊做了一個(gè)調(diào)研。哪些人的數(shù)字化解決問題的能力是最強(qiáng)的？我們發(fā)現(xiàn)有三分之一的工人有一定的數(shù)字化的技能，這是一個(gè)非常先進(jìn)的知識(shí)。但是在工業(yè)化的國家有三分之二的工人并不是完全具備數(shù)字化的技能，有一些人總結(jié)說這個(gè)世界是平的，要在平的世界里面很好的生活，就必須要掌握數(shù)字化的知識(shí)和技能。

　　我們同時(shí)也在年輕人當(dāng)中做了一些測試，結(jié)果也是有很少的一部分人具有數(shù)字化解決問題的能力。我們看到，一代人和一代人之間會(huì)有很大的變化。比如在韓國，年輕人要比老一輩的人解決問題的能力強(qiáng)很多。在美國，年輕人和年紀(jì)大的人解決問題的能力差不多。所以現(xiàn)在全世界有很多人可能還不具備這種非?；镜募寄?。

　　為什么說這個(gè)非常重要呢？我們來看一下這個(gè)工作演變的趨勢，如果你只有最基本的基礎(chǔ)技能的話，工作的情況越差。我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，并不是說已經(jīng)沒有工作了，事實(shí)上還有很多的職位需求，但是這是留給有高水平的解決問題的技能的人的。

　　在技術(shù)和教育之間有一個(gè)比賽，在過去，技術(shù)和教育在人類的生活中沒有什么太大的差別，所以就出現(xiàn)了工業(yè)革命，技術(shù)有非常大的變化，但是這個(gè)過程中，教育卻被丟在了后邊。這并不是第一次出現(xiàn)的情況，因?yàn)槿祟惐宦湓诤竺媪?，教育發(fā)展沒有跟上。好的發(fā)展是出現(xiàn)了大學(xué)和公共學(xué)校，給人們提供了很多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。所以這里出現(xiàn)了一個(gè)幾代人的繁榮的情況。教育繼續(xù)發(fā)展，逐步出現(xiàn)了對(duì)于教育的改革和創(chuàng)新的需求。

　　之后出現(xiàn)了一些社會(huì)的陣痛，我們是否能夠把教育的發(fā)展趨勢改變呢？我們需要的是什么？我們需要的是更好的合作能力、更好的協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力。我們需要那些解釋能力非常強(qiáng)的人，他們可以把這個(gè)復(fù)雜的問題解釋清楚。

　　過去我們把這個(gè)世界分開，分成了全才和專才。全才可能知道很多，專才知道的很少，但是知道的很?！，F(xiàn)在已經(jīng)不存在這樣的區(qū)分了，現(xiàn)在我們需要的是“很全的專才”。

　　還有就是本地化的能力，要把全球的知識(shí)帶到本地，然后讓它在我這個(gè)地方生根落地。還需要涉及到一些價(jià)值觀、性格、個(gè)性。這是更困難的一點(diǎn)，因?yàn)榻裉斓暮⒆?，我們可以教?huì)他們數(shù)學(xué)、英語、音樂，但是勇氣、尊重、誠懇、同理心和自我認(rèn)知，這些應(yīng)該怎樣去教呢？除了這個(gè)之外，他的韌性、好奇心、時(shí)間能力和領(lǐng)導(dǎo)力怎么教呢？這些對(duì)于我們今天社會(huì)來說是非常重要的技能。

　　第三個(gè)維度是很難被觀察到的，可能是不可見的，但是我們可以通過這樣方式去考慮我們怎么樣去教，怎么樣去工作，比如說公平、包容、好奇心、韌性，這些都是涉及到品格的因素。教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，或者說教育孩子是個(gè)復(fù)雜的工程，所以我們要把這些結(jié)合起來。

　　20世紀(jì)的時(shí)候，如果想要知道問題的答案很簡單，也許查一下字典就找到答案了，而且你可以相信這個(gè)答案。但是今天的社會(huì)，比如說你上谷歌、微博搜索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幾千萬個(gè)答案，你不知道哪一個(gè)是真的，你不知道應(yīng)該相信哪一個(gè)，這時(shí)如何自己找到適應(yīng)的答案是非常重要的。

　　把所有的這三個(gè)維度聯(lián)系在一起是什么？就是，我知道我知道什么，我也不知道我知道什么，這是對(duì)于21世紀(jì)教育來說最重要一點(diǎn)。

　　我們在工業(yè)化的國家做了這樣一個(gè)調(diào)研，就是想看一下他們在現(xiàn)代社會(huì)里是怎樣教學(xué)的，作為教師，是如何促進(jìn)學(xué)生去獲得知識(shí)的。90%的老師都有非常好的教學(xué)法，學(xué)生應(yīng)該能夠有自由找到問題的解決方案。不同的國家之間的認(rèn)知不同，大多數(shù)國家的大多數(shù)老師，對(duì)于這個(gè)21世紀(jì)的教學(xué)法都有自己的理解。

　　解決問題的能力是非常重要的，但是并不是所有的學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)他們解決問題的能力，學(xué)生的參與是非常重要的，但是實(shí)際的參與比例是非常低的。有一些國家比如說智利、澳大利亞，這個(gè)比例可能達(dá)到一半左右。所以我們還有很多要做。

　　認(rèn)知和知識(shí)在學(xué)習(xí)環(huán)境下怎么樣變成實(shí)際的教學(xué)的方法？老師們怎樣看待學(xué)校的創(chuàng)新的呢？我們也做了一些分析。只有20%的老師認(rèn)為他們的教學(xué)是有創(chuàng)新的，這里我們是說得到了其他的老師或者家長認(rèn)可的。比如說在意大利、比利時(shí)，可能課堂上沒有一個(gè)很好的創(chuàng)新的環(huán)境，他們都知道在21世紀(jì)，創(chuàng)新是非常重要的，也鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，用他們自己的方法去學(xué)習(xí)。但是，一旦回到教學(xué)里邊，他們卻覺得隨著學(xué)生年齡增長，長到一定年齡的時(shí)候就自然而然地有創(chuàng)新的能力了。所以老師自己想的和自己做的并不一樣，自己說的和自己做的也不一樣。所以我們必須要意識(shí)到在這個(gè)方面我們需要做很多，我們需要有大量資金的投入，讓這些老師的創(chuàng)新能力更強(qiáng)。