谷愛凌這個(gè)名字已經(jīng)2月8號(hào)奪冠之后占領(lǐng)了媒體。在歷數(shù)她從3歲開始滑雪到憑借1580分（滿分1600分）的SAT和高中三年搞定四年的學(xué)習(xí)，成績單還是全A，就別再列舉讓我們眼花繚亂的“愛好”了。這讓她的家庭教育也備受矚目。
在看到有關(guān)于谷愛凌和另外一個(gè)滑雪少年蘇翊鳴的紀(jì)錄片時(shí)，看到了兩位精彩少年的背后的兩位母親。這兩位母親踐行的教育中，深刻地遵循了“內(nèi)驅(qū)力”理論的核心。我們不妨來一起看一看，哪些是我們可以做的。
再來列一下在發(fā)展心理學(xué)里，內(nèi)驅(qū)力研究最經(jīng)典的一個(gè)模型-「自我決定論」。
“當(dāng)一個(gè)人最有內(nèi)驅(qū)力的時(shí)候，是在他/她有自主的選擇權(quán)，并且相信自己有能力做好。在做這件事的時(shí)候，感覺到與支持他/她做這件事或者老師/教練有著深度的鏈接?！?/em>
大家也可以想一想自己最有驅(qū)動(dòng)力去做一件事的時(shí)候，是否符合這三個(gè)角。
那么，在我們期待孩子是一個(gè)具有自驅(qū)力的個(gè)體時(shí)，需要思考的幾個(gè)問題，從“谷愛凌”們的父母的采訪中，我們獲得了一些不錯(cuò)的答案。
孩子學(xué)什么，誰來決定？
現(xiàn)在我們大多數(shù)孩子在學(xué)校的科目學(xué)習(xí)是沒有自由選擇的權(quán)利的，這可能是有一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)的一個(gè)原因。在這種狀態(tài)下，課后學(xué)什么？做什么，我認(rèn)為家長應(yīng)該給到孩子充分的自由，否則，一個(gè)沒有任何選擇自由的孩子，不可能成為具有強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的個(gè)體。
在紀(jì)錄片的采訪中，谷愛凌的媽媽給出了家長給到孩子自主選擇權(quán)上，如何做的好點(diǎn)子：
“言傳不如身教，家長做的事是創(chuàng)造氣氛?！?/strong>
大家都知道谷愛凌從3歲起滑雪，是因?yàn)閶寢屖腔┙叹?。耳濡目染，也跟著媽媽上滑雪場。在后面，是她決定進(jìn)入訓(xùn)練隊(duì)的。所以，她進(jìn)入滑雪這個(gè)訓(xùn)練，并不是“被安排”的。任何擁有內(nèi)驅(qū)力的人，第一步是，自己有選擇權(quán)。
“人無完人，做喜歡的事?！?/strong>
谷愛凌的媽媽有一個(gè)特別的教育觀點(diǎn)，來自于她在中國受教育的經(jīng)歷。她認(rèn)為自己接受的教育是，要做個(gè)“完人”。這樣可能會(huì)沒有在自己喜歡的事上追求極致，因?yàn)橐押芏嗍虑槎碱櫦暗?。而她教育谷愛凌，“人無完人，做你喜歡的事就好。”
這跟許多家長希望自己孩子學(xué)校各個(gè)科目都100分才好的思維方式，形成強(qiáng)烈反差。
在極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力的另一端里，是我們家長是否真正的認(rèn)同“興趣熱愛”比“諄諄教導(dǎo)”更重要。
想一想，我們的孩子現(xiàn)在學(xué)什么，有自己的選擇權(quán)嗎？自己喜歡嗎？我們大人在做，在學(xué)的東西，是出于自己喜歡嗎？
當(dāng)孩子遇到困難，還繼續(xù)嗎？
每一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，在訓(xùn)練過程中，都會(huì)遇到挑戰(zhàn)。而內(nèi)驅(qū)力的來源不是遇到困難就逃跑，恰恰相反，是在挑戰(zhàn)中，獲得不斷訓(xùn)練和自我的勝任感。
尼可學(xué)院在多年的實(shí)踐觀察中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)階段，遇到困難的時(shí)候，家長會(huì)有不同的反應(yīng)，而家長的反應(yīng)會(huì)極大地影響孩子對(duì)待學(xué)習(xí)/訓(xùn)練的態(tài)度。
一般家長的反應(yīng)可分為三種：
第一種是一旦孩子遇到困難，就認(rèn)為是“老師教的不好“，立馬去尋找新的課程（老師）。
第二種是，批評(píng)孩子，不好好學(xué)習(xí)，“人家都學(xué)的好好的?！?/em>
第三種是，和老師積極溝通，看怎么支持到孩子繼續(xù)提升。
在這三種情況里，我們認(rèn)為第三種狀態(tài)，最有利于支持孩子學(xué)習(xí)和成長。不管是哪門學(xué)科，做哪件事，在提升爬坡的時(shí)候，都會(huì)有挑戰(zhàn)困難。如果這時(shí)候 ，就放棄，那么永遠(yuǎn)不會(huì)有提升。在英文閱讀中，不斷地提升閱讀水平，才會(huì)越來越好，所以，出現(xiàn)挑戰(zhàn)才是正常的。孩子在這個(gè)時(shí)候，最需要鼓勵(lì)和支持的。
在紀(jì)錄片中，蘇翊鳴的媽媽講的一個(gè)邏輯，我特別贊同。
蘇翊鳴7歲的時(shí)候，在滑雪場被一位大叔撞到，小腿骨折了。這時(shí)候，蘇翊鳴的媽媽雖然非常心疼孩子，但是她鼓勵(lì)孩子不要就因此放棄滑雪。因?yàn)榛┦撬矚g的運(yùn)動(dòng)，要不然之前的努力都浪費(fèi)了。
是的。我們遇到過很多孩子，上過很多課程，而英文還在起步的階段。其實(shí)，原因很簡單，就是一旦遇到挑戰(zhàn)，立馬掉頭就換班。這樣孩子的學(xué)習(xí)一直在中斷，過去積累的狀態(tài)，也不斷被打破。提升是很困難的事。
而其實(shí)，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，并不是遇到挑戰(zhàn)就逃，讓人相信：“我可以的！”是迎難而上去挑戰(zhàn)自我的過程。
那么，當(dāng)您的孩子學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)時(shí)候，您的選擇是什么？
是“結(jié)果”還是“過程”，更讓人有內(nèi)驅(qū)力？
當(dāng)我們看到谷愛凌的那一個(gè)凌空飛轉(zhuǎn)的動(dòng)作時(shí)，不知道是否內(nèi)心有極大的震動(dòng)和激越？大家可以想象，她在那一刻是想的“一定要奪冠”，還是“我要挑戰(zhàn)一個(gè)新動(dòng)作”？
答案，一定是后者。
在心理學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，雖然一些結(jié)果/獎(jiǎng)項(xiàng)，會(huì)給人帶來一定的快樂感，但是很快這些外部的“獎(jiǎng)勵(lì)”會(huì)失效。人的快樂水平很快恢復(fù)到原來水平。
唯獨(dú)，我們內(nèi)在的，去做熱愛的事情的時(shí)候，所達(dá)到的心流狀態(tài)，會(huì)讓我們持續(xù)地喜歡做一件事情。
當(dāng)我們的孩子持續(xù)的打磨彈鋼琴的技能時(shí)，當(dāng)他們沉浸在游泳的訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)他們?cè)跁＠镥塾螘r(shí)，全然忘我的狀態(tài)，才會(huì)激發(fā)持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力。
這是為何，不管家長許諾多么“美好的獎(jiǎng)勵(lì)”，也沒法鑄就一個(gè)具有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的孩子。
在冬奧會(huì)的少年里，還有一位內(nèi)驅(qū)力極強(qiáng)的，當(dāng)數(shù)日本選手羽生結(jié)弦。他在很多場比賽之后，接受采訪時(shí)，都說，我做到了今天的最棒狀態(tài)。在今年的賽場上，很明顯，他沖著的是挑戰(zhàn)4A，而不是那一塊金牌。也就是沖著過程的完美，而非結(jié)果。
我全然相信我的孩子，可以嗎？
一個(gè)具有內(nèi)驅(qū)力的孩子，不是憑空而來的。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)/訓(xùn)練，都會(huì)有高低起伏的狀態(tài)。在這時(shí)候，一個(gè)極其支持他們，相信他們的父母或者教練是推動(dòng)一個(gè)人不放棄的重要一角。
而當(dāng)孩子們遇到困難的時(shí)候，如果父母是批評(píng)，“你怎么又不努力”，這只會(huì)讓孩子失掉信心，否定自己。沒有任何好的作用。
而這一點(diǎn)上，是許多父母容易犯的錯(cuò)。因?yàn)槲覀兾幕?，認(rèn)為“夸贊會(huì)讓人飄飄然“，”批評(píng)會(huì)讓人進(jìn)步“。
但是，想一想，我們長大過程中，哪些”批評(píng)“真的讓我們能夠?qū)W到如何訓(xùn)練和進(jìn)步過呢？
「被全然的信任」才是真正驅(qū)動(dòng)一個(gè)人去不斷努力的。
這大約是為何谷愛凌愿意不斷地去挑戰(zhàn)自己的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗f自己的媽媽是一個(gè)百分百愛她，相信她，支持她的人。
這個(gè)時(shí)候，其他人其實(shí)都不重要了。
家長，想一想，三角的那幾端，我們可以做到？
好了，在讀到這里時(shí)，不妨再梳理一下，
--“我給到孩子學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)了嗎？”
--“我相信學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果帶給孩子信心了嗎？”
--“我全然相信孩子可以，在她/他遇到困難時(shí)，全力支持她/他了嗎？”
如果你做到了這三點(diǎn)，你的孩子也會(huì)是一個(gè)極具內(nèi)驅(qū)力的少年。
聯(lián)系客服
