1、課堂觀察的意義
課堂觀察(classroom observing)是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思……，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”
2、課堂觀察的概念
課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備，直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究。
3、課堂觀察的內(nèi)容
■自我觀察（一邊講課一邊觀察）：
觀察對(duì)象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動(dòng)情況，對(duì)教師授課的反映等，以及有關(guān)學(xué)生穿著、儀容、攜帶的物品、課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。
■觀察他人（聽課）：
包括教材運(yùn)用、講解能力、提問(wèn)技巧、教學(xué)溝通、多媒體運(yùn)用、學(xué)生行為管理、教學(xué)準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)，也包括教師的課堂觀察能力、學(xué)生的非學(xué)習(xí)性行為、教室內(nèi)外的情境等。
4、課堂觀察的方法
課堂觀察是一種科學(xué)的觀察方法，不同于日常的觀察。
■定性方法：
研究者依據(jù)粗線條的觀察綱要，在課堂對(duì)觀察對(duì)象做詳實(shí)的多方面的記錄，并在觀察后根據(jù)回憶加以追溯性的補(bǔ)充和完善。分析手段主要是歸納法。文字記錄是描述性的和評(píng)價(jià)性的，并且可以把現(xiàn)場(chǎng)感受和領(lǐng)悟記錄下來(lái)。
■定量方法：
運(yùn)用一套定量的、結(jié)構(gòu)化的記錄方式（工具表）進(jìn)行觀察，既可以采用“鋼筆錄音機(jī)”，也可以運(yùn)用錄音錄像和電腦軟件進(jìn)行分析。
■主要技術(shù)方法手段：
----課堂教學(xué)錄像、錄音；
----以時(shí)間標(biāo)識(shí)進(jìn)行選擇性課堂實(shí)錄；
----座位表法；
----提問(wèn)技巧水平檢核表；
----提問(wèn)行為類別頻次表；
----課堂練習(xí)目標(biāo)層次統(tǒng)計(jì)圖；
----弗蘭德斯語(yǔ)言互動(dòng)分類表；
----學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查和訪談；
----學(xué)習(xí)效果的后測(cè)分析。
●例：利用弗蘭德斯互動(dòng)分類表（FICA），對(duì)師生的言語(yǔ)互動(dòng)進(jìn)行研究
把課堂的言語(yǔ)活動(dòng)分為十個(gè)種類，每個(gè)分類都有一個(gè)代碼（即表示這類行為的數(shù)字）。
弗蘭德斯互動(dòng)分類表
教師講
間接影響
1、接納學(xué)生的感受
回應(yīng)
2、表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生行為
3、接受學(xué)生的主張和觀點(diǎn)
4、向?qū)W生提問(wèn)
中立
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