習(xí)慣具有重要的研究價(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。
新課程計(jì)劃要求：“初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣?！?span style="color:black">近三年來，我校利用各學(xué)科陣地，進(jìn)行城鎮(zhèn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究，邁出了可喜的一步。
一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的推進(jìn)思路:
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育者運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過集體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生克服成長過程中的心理問題，開發(fā)自身潛能，取得良好的社會(huì)適應(yīng)能力與人格健全發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由于這種教育活動(dòng)不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代進(jìn)步的教育觀念，而且也提供了科學(xué)有效的方法，所以得到了教師們的重視。
1、立足課堂，全面滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睆男∨囵B(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。因此，我們必須改變原有的教學(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。
2、優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得：小學(xué)生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。
1）、注重榜樣的示范作用
榜樣的示范作用是巨大的，要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。
a、儀表示范：教師隨時(shí)隨地都給學(xué)生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。
b、語言示范：臉上的表情寫滿了一個(gè)人情緒。我們的工作對象是有生命、會(huì)思想的孩子。教師應(yīng)及時(shí)以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。
c、行為示范：教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時(shí)表現(xiàn)出諧調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，讓學(xué)生在潛移化中接受教育。
2）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“學(xué)校者，制造人才之所也?！庇绕涫乾F(xiàn)代社會(huì)，幾乎每一個(gè)人都有十余年左右，乃至更長的時(shí)間在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中生活。因此，學(xué)校的狀況如何，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長關(guān)系極大。因此，我們努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如窗明幾凈，教室走廊地面發(fā)光見影，學(xué)生自然就不會(huì)隨地吐痰或亂扔紙屑，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范，學(xué)生自然不會(huì)亂刻亂畫，教室物品擺放整齊，學(xué)生物品也會(huì)擺放得整齊有序等等。我們還充分運(yùn)用學(xué)生自己的宣傳陣地，如板報(bào)、特色專欄、名言警句欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。教學(xué)注意針對性，啟發(fā)性，幫助學(xué)生在良好的育人環(huán)境中養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生效果。
3）、優(yōu)化良好的家庭教育環(huán)境
家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。這一方面是由于子女與父母之間是有一種特殊的血源關(guān)系的感情紐帶聯(lián)系起來的，這是父母影響孩子、孩子向父母學(xué)習(xí)的最有利的條件。另一方面，也由于父母與子女朝夕相處，在日常生活中父母對子女是有一種潛移默化的作用。家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)、品德等，對孩子的個(gè)性，習(xí)慣和品德的形成有很大的影響。孩子是否誠實(shí)、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。因此，我們與家長結(jié)對子，滲透學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、以人為本，提高學(xué)生自我教育能力。
學(xué)生行為習(xí)慣的好壞直接反映了學(xué)校文明程度和管理水平的高低。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是德育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)業(yè)成就的保證之一。教育的最高境界是提高學(xué)生的自我教育能力，自我糾正行為偏差的能力。
（1）提高學(xué)生自我教育能力。
在教研活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常管理中，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。還要充分發(fā)揮班干部的作用，千方百計(jì)激發(fā)他們的責(zé)任心與使命感，提高學(xué)生明辨是非的能力。
（2）提高學(xué)生自我導(dǎo)向能力。引導(dǎo)學(xué)生自己問自己：今天在學(xué)習(xí)、生活等各類活動(dòng)中應(yīng)注意糾正哪些不良行為習(xí)慣。做到胸中有數(shù)、井然有序、有的放矢。促使學(xué)生在積極地尋求自我目標(biāo)的心理過程中，不斷提高自我導(dǎo)向能力。
（3）提高學(xué)生自我控制能力。引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中強(qiáng)化認(rèn)識，自覺地、有目的地用實(shí)際行動(dòng)做到自己認(rèn)可的程度。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力就能得到提高。引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中，形成體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為此，我們開展了一系列自信教育活動(dòng),并組織全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)周弘的《賞識你的孩子》,希望教師們能用自己的愛心賞識學(xué)生.喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的快樂感覺。
二、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究探索
學(xué)校在新課程理念的指引下，針對低、中、高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分步提出要求，從易到難、因材施教、逐步提高。特別是學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)，我們在反復(fù)操作中不斷完善和鞏固，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得強(qiáng)化。
（一）形成小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的方式
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要針對以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1．從細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如果學(xué)生養(yǎng)成了閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，具備了閱讀數(shù)學(xué)課本的能力。就獲得了終身受用的自學(xué)能力。應(yīng)悉心培養(yǎng)，提出明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺讀課本的習(xí)慣。學(xué)生讀數(shù)學(xué)課本時(shí)要注意引導(dǎo)和幫助他們。如引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，抓住例題下的小字，引導(dǎo)學(xué)生思考與解題；學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生從課本的概念中去找根子，從而領(lǐng)悟到認(rèn)真看書的必要性，對課本感興趣，逐步愿意并喜歡閱讀課本。老師在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處，提出供學(xué)生自學(xué)的思考提綱，幫助他們自己學(xué)習(xí)，自己探索，使他們養(yǎng)成愛閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
2．發(fā)揮課前作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。
學(xué)生的“有意注意”自我調(diào)控能力較差，許多方面都受到外部條件的直接影響，課間活動(dòng)情緒往往直接帶到課堂。如何把這種高昂的活動(dòng)情趣轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)情趣，關(guān)鍵是給學(xué)生的一種定性的條件反射。充分利用課前5分鐘，如聽算。上課一開始，老師就念出20道聽算題，這時(shí)要求學(xué)生必須聚精會(huì)神地聽老師念題，并進(jìn)行緊張計(jì)算。堅(jiān)持訓(xùn)練，“快速投入課堂”這一習(xí)慣自然就形成了。比如新課導(dǎo)入時(shí)經(jīng)常采用兒歌、故事、猜謎語的形式吸引學(xué)生注意力。訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性。小學(xué)生的競爭意識較易調(diào)動(dòng)，老師鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)由此產(chǎn)生。
3．課堂激疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思多問的良好習(xí)慣。
古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，歸根到底是思維活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦、肯于思考、善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。為此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)提出問題的良好品質(zhì)。作為老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要注意為學(xué)生提供適量的思考依據(jù)。教學(xué)生做練習(xí)時(shí)，想問題，作判斷，要有根據(jù)，使學(xué)生能選擇合理算法解題。因此，在上課時(shí)要善于激疑，只有培養(yǎng)學(xué)生提出問題，提出不同的意見，才能使學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)求知。學(xué)生提出問題后，還要留有思考的余地，不必要求學(xué)生馬上對答如流。教學(xué)實(shí)踐證明，越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考體會(huì)得越深刻，回答問題的質(zhì)量也就越高。
4．品嘗“我能行”的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生想說善說的良好習(xí)慣。
語言和思維是密不可分的，正確運(yùn)用語言表達(dá)思想可加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。在低年級，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意、復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想；隨著年級的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)地有條理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與同學(xué)爭辯，討論問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確的語言。通過一系列的擺、看、想，大膽地讓學(xué)生動(dòng)口說出算理，講清思路，說明原因，歸納方法。經(jīng)常這樣“以說促思”。讓學(xué)生嘗到通過努力而成功的喜悅，真正體會(huì)到“我能行”。
5．采用靈活教法，培養(yǎng)學(xué)生自覺動(dòng)手主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。
智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主、客體的橋梁。所以在教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)腦探索外物。也就是說，動(dòng)手操作是小學(xué)生獲得知識的重要途徑之一。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)當(dāng)采用靈活教法，有計(jì)劃地多組織學(xué)生進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)等活動(dòng)，使他們用不同的感官接受信息，再經(jīng)過智力活動(dòng)的整理加工，以達(dá)到主動(dòng)掌握知識的目的。會(huì)正確演示教具、學(xué)具，會(huì)幫助差生解題。教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范，對做得好的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；舉辦作業(yè)展覽評比，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，相互激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。
6．著眼于學(xué)生未來, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是鞏固深化所學(xué)的知識，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，乃至以后的勞動(dòng)態(tài)度，有一定的潛在影響。因此，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的習(xí)慣。長大后才可能具有獨(dú)立完成工作的能力和創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。堅(jiān)持示范誘導(dǎo)，嚴(yán)字當(dāng)頭，細(xì)微入手，抓好起始訓(xùn)練，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率，而最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（二）學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)科研課題的研究措施
該課題申報(bào)成為“攀枝花市青年教師教科研專項(xiàng)課題”立項(xiàng)課題后，攀枝花市第二十五中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作重要課題來抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、澄清認(rèn)識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：
1、精選組員，優(yōu)化人力資源
要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實(shí)的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn)，樂于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍。因此，學(xué)校為了鼓勵(lì)青年教師參與招標(biāo)課題的申報(bào)，在工作等安排等方面均給予了考慮，努力為本課題的開展提供充分的時(shí)間保障。主管教學(xué)校長同時(shí)加入了課題組，另外吸收了事業(yè)心和責(zé)任心都很強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師加入課題組?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)習(xí)慣課題組有攀枝花學(xué)科帶頭人一名攀枝花市青年骨干教師一名，年級組長一名，并且課題組成員的學(xué)歷水平層次也較高，3名?？?，其他8名基本都是本科。
2、高度重視，提高科研能力
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長親自督促、指導(dǎo)科研，并積極創(chuàng)造條件促進(jìn)科研課題的開展落實(shí)。學(xué)校主管科研的領(lǐng)導(dǎo)在課題開展工作中，也給予了很好的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)在課題研究方面的鼎力支持，進(jìn)一步增強(qiáng)了科研能力。
（1）、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)
1）規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報(bào)刊或雜志；
2）鼓勵(lì)教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享；
3）每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。
（2）、參與各類培訓(xùn)
1）積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率；
2）學(xué)校組織到成都以及江蘇、浙江和上海等地兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，在全校大會(huì)上交流匯報(bào)考察學(xué)習(xí)情況；
3）學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
（3）開展專題講座
邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座，把新課程、教改的信息及時(shí)傳達(dá)給老師；
3、規(guī)范制度，保證課題實(shí)施
1）、嚴(yán)格例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)交流。堅(jiān)持兩周一次的課題組例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；
2）、建立研究制度，做好貫徹落實(shí)。抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)。每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；
3）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，撰寫課題報(bào)告。要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)時(shí)及做好學(xué)期結(jié)束時(shí)的資料收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，以更好的撰寫研究報(bào)告。
（三）形成學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的方法
1）情趣激勵(lì)法
情趣激勵(lì)法通過創(chuàng)造一種和諧、幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)學(xué)生情感，以此激勵(lì)學(xué)生大膽思考、主動(dòng)參與的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為明算理重練習(xí)的特殊認(rèn)識活動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣。其實(shí)，教師在課堂上不僅要有意識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的信息交流。既讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的數(shù)學(xué)知識，又要讓學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。這樣就很好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2）大膽猜測法
大膽猜測法指的是老師把學(xué)生引入一個(gè)問題情境，然后學(xué)生在教師的積極鼓勵(lì)下進(jìn)行大膽嘗試，猜想問題結(jié)果。我們沒有現(xiàn)存的方法，需要同學(xué)們獨(dú)立地用盡可能多的方法計(jì)算？此時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的獨(dú)立思考能力得到了盡情發(fā)揮。這種猜測的方法在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與獨(dú)立思考行之有效。
3）設(shè)疑引欲法
設(shè)疑引欲法指的是教師有意識下疑問讓學(xué)生產(chǎn)生有進(jìn)一步探究的欲望。任何習(xí)慣培養(yǎng)都要有一個(gè)計(jì)劃，在剛剛培養(yǎng)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，是比較吃力的。為了讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，我常常采用設(shè)疑引欲法。設(shè)疑引欲法在課前就為學(xué)生埋下了問題的“種子”，學(xué)生往往會(huì)有著強(qiáng)烈的欲望想找到問題的答案，此時(shí)也能促使學(xué)生主動(dòng)地預(yù)習(xí)新知識。
三、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐效果
今年學(xué)期以來，學(xué)生的面貌大有改進(jìn)。許多任課老師反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣確有好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課氣氛活躍，爭先發(fā)言；許多家長反映孩子進(jìn)步較快，特別是作業(yè)認(rèn)真，正確率提高了，在家中能自覺去預(yù)習(xí)未教過的內(nèi)容。大部分學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)、上課獨(dú)立思考、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與討論中，課后也能自我檢查評價(jià)作業(yè)。因此目前學(xué)生上課氣氛異常熱烈，學(xué)習(xí)效果明顯。
1、分類教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該從培養(yǎng)自信心入手。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心呢？關(guān)鍵是要多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。開始時(shí)將比較容易的問題交給學(xué)生解決，使其體會(huì)到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓學(xué)生伴隨成功長大，增強(qiáng)他們克服困難和學(xué)習(xí)新知識的信心。在課堂練習(xí)時(shí)，遵循由淺入深、由易到難，通過層層深入進(jìn)行訓(xùn)練的規(guī)律，循序漸進(jìn)地提高要求，不同水平的學(xué)生通過練習(xí)，都能對知識進(jìn)行不同層次的概括，并能體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心，也將會(huì)逐步養(yǎng)成敢于探究，善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過課堂上的分類教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、巧設(shè)情景，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣初步養(yǎng)成。
興趣是最好的老師，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力和源泉。如果學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)本身的興趣，會(huì)對學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起？因而，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種渠道來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成其自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極發(fā)現(xiàn)并探究數(shù)學(xué)問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在組織教學(xué)時(shí)，就努力通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂、學(xué)會(huì)新知識和新技能的欲望，培養(yǎng)他們自主探索、自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、搞好實(shí)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到科研促教研。在實(shí)驗(yàn)期的每個(gè)階段，我們都圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研討，在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，完善方案。無論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師們都認(rèn)識到：①教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。②素質(zhì)教育的主渠道在課堂教學(xué)。把小學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)階段成為教育教學(xué)核心，學(xué)生良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為素質(zhì)經(jīng)過反復(fù)操練，有利于發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，符合當(dāng)今人材素質(zhì)要求。③培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”良好習(xí)慣使人終生受益，特別適合社會(huì)對人要求的終身教育。
4、推進(jìn)科研，教學(xué)質(zhì)量成效明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。通過課題研究，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、作業(yè)、閱讀方面的習(xí)慣已基本養(yǎng)成，而且能真正做到自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立、策略地解決問題，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，從“愿學(xué)”“樂學(xué)”到“會(huì)學(xué)”“獨(dú)立學(xué)”的境界。①大部分學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范化，字體端正、美觀、限時(shí)練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成了認(rèn)真完成任務(wù)，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。②逐步培養(yǎng)學(xué)生由不敢提問、不懂提問轉(zhuǎn)化為敢于提問、樂于提問、善于提問的良好學(xué)習(xí)氛圍。③學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的習(xí)慣，我們在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)每天晚上都有這三大環(huán)節(jié)要求。④拓展了善于思維習(xí)慣，自信的習(xí)慣，體現(xiàn)在課堂氣氛活躍，教師對學(xué)生訓(xùn)練有素，學(xué)生討論有板有眼，提出意見振振有詞，令許多高年級的學(xué)生都自愧不如。⑤學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感，抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。⑥所教班級數(shù)學(xué)成績在全攀枝花市舉行的統(tǒng)一調(diào)研考試中RSR雄踞全攀枝花市第一名
5、課題實(shí)踐，提高了學(xué)校的教學(xué)效率
孩子是家長的希望，每個(gè)家長都望子成龍，實(shí)驗(yàn)前幫助孩子學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子功課的家長占一多半，不僅增加了學(xué)生對家長的依賴性，而且家長在工作之余還要輔導(dǎo)孩子，加重了家長的負(fù)擔(dān)。而實(shí)驗(yàn)后，孩子對學(xué)習(xí)的興趣變濃了，覺得學(xué)習(xí)是一件很輕松的事，學(xué)習(xí)成績提高，家長也變得輕松了。
我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大幅度的提高,該班任課老師普遍反映:學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了,上課也善于提問題了,老師教得輕松了,學(xué)生也學(xué)得輕松了。
6．注重習(xí)慣，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的自覺性加強(qiáng)。
我們對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣都有了較大幅度的提高。在素質(zhì)教育不斷深入的新形勢下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了良好的方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，自己解決問題的能力加強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。而隨著年級的提高，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力也會(huì)越來越大，家長也就對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有所疏忽。但就實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的主動(dòng)預(yù)習(xí)能力明顯加強(qiáng)了。
7．體現(xiàn)靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更科學(xué)。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以課堂上老師講的知識為主的，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課堂上不會(huì)質(zhì)疑提問，課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)，并加以拓展。而經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較普通班學(xué)生有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)班級在教師及家長的大力配合下，順利養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力增加了，學(xué)習(xí)效果也顯著提高了。
8關(guān)注實(shí)效，創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)成果成效斐然。
在經(jīng)過一年的研究工作后，我們撰寫了大量關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文和教學(xué)案例，并編寫了多篇電子教案，制作了多個(gè)微型課件。同時(shí)，由于在實(shí)踐中大家通過多次總結(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，認(rèn)為總結(jié)出的“策略”可操作性強(qiáng)，收效顯著。以本課題研究為指導(dǎo)的公開課也受到了教師們的一致好評。三年來，獲得了豐碩的成果：課題主研老師的六篇論文先后分別在《中國冶金教育》、《教育科學(xué)論壇》和《教育藝術(shù)》等雜志上發(fā)表。其中，《強(qiáng)化素質(zhì)教育 提高教學(xué)效率》刊發(fā)在2006年11期《中國教育創(chuàng)新》雜志上；《培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快教學(xué)》和《優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量》分別在2007第5期與2008年第4期《教育藝術(shù)》在雜志上刊登。。特別是我們的研究課題《構(gòu)建良好學(xué)校關(guān)系 營造和諧教育環(huán)境 共創(chuàng)孩子美好未來》在2015第6期《中小學(xué)教材教學(xué)》雜志上刊登，并榮獲全國優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。（作者：楊祥芬，高級教師）
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