總是聽到老師在埋怨學生不愿意學習，總是與自己不配合，“刀槍不入”。難道這些真的全是學生的錯嗎？如果我們的課堂能做到上述林老師、胡校長那樣，我想學生還是能參與進來的。學生為什么不配合，因為失去了參與的動力，更是我們的課堂對學生沒有吸引力。
如何才能使我們的課堂對學生充滿吸引力？
第一教師必須飽含激情走進教室。正如俞敏洪所說：“不管你在課下是什么樣的人，也不管你在生活中發(fā)生了什么事情，哪怕是今天剛離完婚，你走進課堂的時候，也必須是一個熱情洋溢的、對未來對學生充滿熱愛的人，是一個充滿激情、能夠在課堂上蹦來蹦去的人?！闭n堂激情表現(xiàn)在老師的言語之中，實在沒有激情的，可以將自己的語調(diào)調(diào)到高音部，語速調(diào)快一點，讓學生感受到你充滿了活力；課堂激情表現(xiàn)在老師的表情上，一堂課不能總是一個表情，必須有喜怒哀樂，必須與學生的感情同步，才可能引起學生的共鳴；課堂激情表現(xiàn)在老師的動作上，老師不能始終一節(jié)課保持一個姿態(tài)不變，身體語言是老師的基本功；老師的激情表現(xiàn)在老師的個性上，我的課堂我做主，課室一定是老師展示自己個性的地方，一個好老師一節(jié)好課一定是老師個性飛揚的。
第二教師除了教授學生知識外，更要向?qū)W生傳授做人的道理，教會學生書寫大寫的“人”字。純粹的知識是枯燥的，是單調(diào)的，是無聊的，這一點必須承認，因此做為一個老師如果一節(jié)課都在講知識，一定難以引起學生的共鳴，難免有學生睡覺或干其它的事。況且教師所傳授的知識，即使被學生接受了，掌握了，又能有多少用呢，又能記多久呢！一個月后忘記得差不多了，而那些在課堂教學中有機滲透的做人的道理、做事的方法、學習的習慣，這些學生是可以終身銘記的，一身受用的。因此一節(jié)具有吸引力的好課，必須滲透做人的教育。
第三教師必須是一個“全才”。教師首先必須具有深厚了專業(yè)知識，必須對整個中學的學科體系非常熟悉，某一個知識點在高一、高二、高三不同階段分別教授到什么程度，心里必須清楚，這是最基礎的。除了深厚的專業(yè)功底外，教師必須涉獵廣泛的其它學科知識，不要求對其它學科進行教學，但學生在學習其它學科的時候碰到問題，你必須有能力給學生指出迷津。
第四教師必須關注社會熱點、國內(nèi)外大事，并與你的課堂緊密聯(lián)系在一起。只有做到這一點，才可能讓學生感受到你教授的科目有用，有立足點，不是純粹的知識，而是有用的學科。
當然一節(jié)好課，一節(jié)吸引學生的課還有很多條件，如老師的親和力，有些老師專業(yè)水平不是太高，但他（她）能與學生混到一起，打成一片，學生非常愿意接受他（她）的教育，課堂效果不錯，教學效果也好；老師必須具備幽默的語言、良好的表達能力；課堂上必須給予所有學生以關注，不能只注意幾個成績好的學生等等。
只有發(fā)掘了學生的需要，學生才可能自覺參與到你的課室中來，才可能上出一節(jié)吸引學生的好課。“強按牛頭喝水”的課、“照本宣科”的課肯定不是學生愿意聽的課堂。
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