| 作者：胡艷 |
今天能夠有機(jī)會(huì)和在座的各位老師談?wù)劷處煹某砷L(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)教育教學(xué)的感悟和思考，感覺是一件很幸福的事。但愿今天我所講的不會(huì)白白浪費(fèi)大家的時(shí)間，能夠或多或少地帶給大家一點(diǎn)思考，一點(diǎn)感動(dòng)，一點(diǎn)啟示。 我與大家交流的第一個(gè)題目是： 做一名有追求的教師 教育家朱永新曾說過這樣一句話：“一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義?！?/span>有理想、敢于做夢(mèng)，會(huì)給平淡的教育生活增添浪漫的色彩，會(huì)賦予我們超越自我的激情和力量。經(jīng)常聽一些青年教師的課，經(jīng)常接觸一些有潛質(zhì)的年輕教師，但若干年之后，卻發(fā)現(xiàn)“濤聲依舊”，心里感到非常惋惜。為什么有做好教師的資質(zhì)，卻沒有快速成長(zhǎng)起來(lái)呢？我覺得問題的關(guān)鍵就是自己沒有目標(biāo)，沒有追求，沒有夢(mèng)想，。 一，做一個(gè)有追求的老師，要胸懷理想。 俗話說：夢(mèng)想成真。記得小時(shí)候，常?；孟胫L(zhǎng)大了要干什么，由于家住農(nóng)村，經(jīng)歷過在田間勞動(dòng)的辛勞，很自然地就想著要努力學(xué)習(xí)，最好跳出農(nóng)門，不要再干田里的沉重的農(nóng)活了。那就是當(dāng)時(shí)自己的理想吧！人有了理想才會(huì)不斷去努力，于是，我如愿以償，用自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)初的夢(mèng)想。同樣，做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，也才能不斷成長(zhǎng)。（朱永新語(yǔ)）教育需要激情，我們面對(duì)的是一群充滿活力，愛幻想，對(duì)未來(lái)充滿希望的學(xué)生，如果，我們教師沒有了夢(mèng)想，沒有了激情，過一天是一天的話，那么我們的學(xué)生就會(huì)每天生活在了無(wú)生氣，一潭死水中，他們的心靈會(huì)是多么壓抑，對(duì)明天也會(huì)失去信心。所以，我們教師，不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中，用自己的夢(mèng)想，點(diǎn)燃自己的教育激情，帶領(lǐng)學(xué)生一起永遠(yuǎn)憧憬美好的明天。 沒有追求的人生,是灰色的人生。 人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義。所以，我們要做一個(gè)有追求的教師，必須心中有夢(mèng)，要有自己的理想。哪怕這理想的實(shí)現(xiàn)遙遙無(wú)期，也要不斷去追求。 二，做一個(gè)有追求的教師，要勤于學(xué)習(xí)。 有了夢(mèng)想，還要不懈地去奮斗。做一個(gè)有追求的教師，還要勤于學(xué)習(xí)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，可能自己當(dāng)不上一名優(yōu)秀的教師，但，教師，應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)多一些底蘊(yùn)，多一些中氣。因?yàn)?，教師跟其他的專家不同，需要各方面的知識(shí)，而且，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子的年齡越小，他對(duì)教師的期望越高，尤其是在小學(xué)階段，老師，最好是一本《百科全書》，什么知識(shí)都能從中獲取。說真的，現(xiàn)在學(xué)生的名字越取越偏僻，你一下子拿到一份新名單的話，有些學(xué)生的名字還真不知該怎樣讀，如果讀錯(cuò)了，這個(gè)笑話可就大了。雖然現(xiàn)在流行著一句話，叫“師可不如生?！钡绻處熓且粏柸恢?，他就會(huì)非常失望。所以，教師在從師范學(xué)校畢業(yè)后，還應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，有學(xué)歷上的學(xué)習(xí)，即深入進(jìn)修拿到達(dá)標(biāo)或超過的學(xué)歷。有教育上的進(jìn)修，多討教，多聽課，多讀教育名著，吸取教育家教育精華，吸收轉(zhuǎn)化成適合自己的學(xué)生的教育方法。有文學(xué)方面的進(jìn)修，多讀些文學(xué)名著，了解一些中外作家的歷史，讓自己的文化底蘊(yùn)豐富些。俗話說，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。有追求的老師，應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，從而追求自己的夢(mèng)想。 每個(gè)人，不管他生就多么平庸，只要他能夠不斷地超越自我，追求卓越，都可能擁有亮麗多彩的人生。你每天都在滿足著，就是每天都在墮落著。 三，做一個(gè)有追求的老師，要富于創(chuàng)新。 一個(gè)優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有的老師，年年教的學(xué)生不同，也在年年寫教案，但教案的內(nèi)容，教育的方法卻是一成不變。這樣的老師，又有什么創(chuàng)新可言呢？所以，我們要做一個(gè)有追求的老師，必須在自己的教育中富于創(chuàng)新精神。讓自己的教育有所創(chuàng)新。教育家朱永新在《理想的教師》一章中，提出了教師要?jiǎng)?chuàng)新，就要做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得失，寫好教育日記。是啊，只有不斷地總結(jié)得失，才會(huì)讓自己的教育不斷改進(jìn)。一天工作之后，靜靜回想一天教育工作中的事，今天的教育成功了么？失敗了么？為什么這樣呢？還有什么改進(jìn)的方法么？然后記下自己與學(xué)生的故事，寫下自己的感受。長(zhǎng)年累月，一定會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 為了“成為一個(gè)名師，成就一番事業(yè)”這個(gè)美麗的愿望，每一位教師，只要醉心于自己所從事的事業(yè)，心懷夢(mèng)想，全力追求，就會(huì)在人生的書頁(yè)上描繪出亮麗的色彩，就會(huì)擁有一個(gè)美麗無(wú)悔的人生…… 就像林清玄筆下那株執(zhí)著、堅(jiān)韌的百合，不管有沒有人欣賞，都在深深地扎根，默默地蓄積，努力地成長(zhǎng)，以花來(lái)證明自己的存在。默默地等待著花開的那一刻，默默地吐露著屬于自己的芬芳，默默地渴盼著漫山遍野百合花開。正是這種追求成功的渴望，在追夢(mèng)的征途上，一路跋涉，一路芬芳…… 從事教育教學(xué)工作18年，我深深感悟到，在教育這一平凡的工作中，蘊(yùn)藏著無(wú)限的希望，蘊(yùn)含著最真摯的情感，孕育著最美好的未來(lái)。教育，不僅開發(fā)了學(xué)生的潛能，也啟迪著教師的智慧；教育，不僅成就了學(xué)生，也成就著教師。從事教育教學(xué)工作18年，我最深的體會(huì)就是——每一位教師，只要醉心于自己所從事的事業(yè)，心懷夢(mèng)想，全力追求，就會(huì)在人生的書頁(yè)上描繪出亮麗的色彩，就會(huì)擁有一個(gè)美麗無(wú)悔的人生…… 我和大家交流的第二個(gè)題目是： 做一名有境界的教師 教師要有什么樣的境界?怎樣才算是一名有境界的教師?我不想在這里講更多的大道理，只想從如何把握“五個(gè)度”這一角度談些個(gè)人理解和體會(huì)。 “既然選擇了當(dāng)老師，就注定了一輩子不得安閑。工作著是美麗的，奉獻(xiàn)著就是幸福著?！?/span> 一、做一個(gè)有溫度的教師 充滿溫情和愛心是教師的第一素質(zhì)要求。教育需要以愛作支撐，沒有愛就沒有真正的教育。沒有愛心的老師就不可能愛崗位，愛學(xué)生。在推行素質(zhì)教育的今天，教師必須以一種寬容、理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生，從人性化的角度去理解、教育學(xué)生，以心換心。 教師是用一份特殊的愛打造人類靈魂的職業(yè)。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，教師有沒有一種智慧的、深遠(yuǎn)的大愛精神、博愛精神，是關(guān)系中國(guó)教育走向成功未來(lái)的重要保證。教師應(yīng)該無(wú)條件地關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育去影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。 教師的愛潤(rùn)物無(wú)聲，教師的愛感天動(dòng)地，教師的愛純潔無(wú)暇。我相信：有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有愛；有愛的地方，就有了希望。 愛是具體的，教師的愛是多方面的。我想，要在以下方面體現(xiàn)出具有職業(yè)特色的深深師愛： 一要俯下身子，做學(xué)生傾訴心聲的聽眾。在生活中，有些學(xué)生 將自己的見聞感受、學(xué)習(xí)煩惱、成長(zhǎng)困惑都憋在心里，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生心理問題。我們應(yīng)該處處留心，給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)，俯下身子，耐心傾聽。很多時(shí)候，學(xué)生并不是一定要老師幫他解決多少問題，給他多少幫助，老師也不是萬(wàn)能的，很多問題也無(wú)法解決，關(guān)鍵是理解萬(wàn)歲，溝通無(wú)價(jià)。它讓師生的心貼得更近、更緊。學(xué)生“親其師”也就會(huì)“信其道”。 二要放下架子，當(dāng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的朋友。在過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂上，教師不知不覺成為僅僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識(shí)的接收容器，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)思想的“復(fù)印機(jī)”。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，是缺乏理解和溝通的關(guān)系。只有樹立以人為本的觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，放開學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主探究、合作討論，使課堂成為師生心靈相通、融洽對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與的快樂活潑的過程，學(xué)習(xí)才可能有所收獲。 三要摘下鏡子，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的導(dǎo)師。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于“后進(jìn)生”，教師一定要摘下有色鏡子，用發(fā)展的眼光，傾注更多的時(shí)間和耐心來(lái)對(duì)待他們。“精誠(chéng)所至，金石為開”，他們并非“朽木不可雕”?！叭倭?，行行出狀元?！蔽覀兘處熓怯耍皇谴蛟焐龑W(xué)機(jī)器。人的一生很長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展也不可限量，只要不是原則性的問題，教師要寬容理解，而不應(yīng)該小題大做。 我們要充滿斗志和激情。任何時(shí)候，我們的工作都不可能沒有困難，有時(shí)候我們會(huì)感到困惑甚至迷茫，這是正常的，這是事業(yè)心和責(zé)任感的體現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)處理希望與失望、自尊與自卑的矛盾。越是困惑，越要堅(jiān)守；越是迷茫，越是不能放棄追求。只有堅(jiān)守，才能體現(xiàn)我們的價(jià)值；只有對(duì)職業(yè)理想的不懈追求，我們才能體驗(yàn)到收獲的快樂。我不太贊成把老師比作蠟燭，“蠟燭成灰淚始干” 的形象太悲切；我欣賞把老師和學(xué)生比作火箭和衛(wèi)星，我們就是要和學(xué)生一起飛翔! 二、做一個(gè)有深度的教師 我認(rèn)為，教師的深度著重要體現(xiàn)出教師的職業(yè)素養(yǎng)。 在信息爆炸的時(shí)代，作為一名教師，更加需要靜下心來(lái)多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)、學(xué)好一點(diǎn)，爭(zhēng)做一名有素養(yǎng)的教師。 一要有書香氣。古時(shí)讀書人都家藏萬(wàn)卷圖書，打開書箱翻閱書籍時(shí)，就會(huì)有一股香氣撲面而來(lái)。有道是“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。從事教育工作的教師自然應(yīng)該身上常留書香氣，用書香滋養(yǎng)心靈，以書香成就人生。 二要有書生氣。人們說得好，“越單純?cè)叫腋！?。坐在一個(gè)小小的書房里，手捧書籍，在淡淡的燈光下，與古今中外的名家進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流，是一份難以言喻的喜悅與享受。心與書的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)。 三要有書劍氣。李白說：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！饼徸哉湔f：“一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年。”這是何等豪情壯志與開放大氣!這就是我所說的“書劍氣”。只有豐厚的讀書和大膽的實(shí)踐才能賦予人這種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)作為一個(gè)教師非常需要，因?yàn)橹挥袚碛辛诉@種書生意氣和英雄豪氣，才能自覺地推進(jìn)教育改革，才能放飛學(xué)生想像的翅膀，才能拓展心靈空間和精神世界。 如何做一個(gè)有深度的教師?我認(rèn)為，要從以下三個(gè)方面去努力： 一是要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師需要終身學(xué)習(xí)，教育需要用書香去浸潤(rùn)。雖然我們都曾經(jīng)受過一定的專業(yè)教育，但社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，教育技術(shù)也是日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。政治素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不精，專業(yè)特色不明，教學(xué)業(yè)績(jī)不優(yōu)，就不是一個(gè)有深度的教師，也談不上是一個(gè)好教師。 二是要不斷地研究教育藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律。觀念平平，固步自封，停滯不前，算不上一個(gè)有深度的教師。教育是藝術(shù)，有法又無(wú)定法。面對(duì)新生代，如果我們還是老辦法，有時(shí)候可能真的“沒辦法”了。新的一代，思想更活躍，視野更寬闊，不研究教育藝術(shù)，不學(xué)會(huì)從他們的角度去想事情、看問題，我們就難以走進(jìn)他們的心靈，就難以開展有效的教育。 三是要善于反思。教育的智慧來(lái)源于每一次教育實(shí)踐后的反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，尋找到對(duì)今后教育實(shí)踐更有參考價(jià)值的東西。通過反思，我們的教育理念會(huì)更加先進(jìn)，我們的教育方式會(huì)更加科學(xué)，我們的教育行為會(huì)更加高效，我們的教育藝術(shù)也會(huì)更加成熟和獨(dú)具特色。這是我們必備的一種能力。 三、做一個(gè)有高度的教師 教師是“人類靈魂的工程師”“學(xué)高為師，德高為范?！边@就是教師“高度”的具體概括。 人格形象要高。教師是育人的職業(yè)，塑造著學(xué)生的靈魂。教師的人格形象是一種看不見的教育力量，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。“學(xué)為人師，行為世范”。教師人格高尚、完善，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，能讓學(xué)生受到各方面的良好影響，受益終生。 四、做一個(gè)有風(fēng)度的教師 黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像?！苯處熆此仆庠诘摹帮L(fēng)度”，實(shí)際上是我們的職業(yè)思想、職業(yè)道德和職業(yè)情操的集中反映。我們要當(dāng)一個(gè)好老師，不僅要在專業(yè)素養(yǎng)上加強(qiáng)內(nèi)功修煉，也要善于“潤(rùn)色”自己的外表行為，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)良好的形象。這是我們職業(yè)的特殊需要。 穿戴要與身份相稱。要端莊、整齊而不華麗，清新、優(yōu)雅而不造作。看似簡(jiǎn)單的穿戴，其實(shí)也在詮釋著我們的品行、修養(yǎng)、才學(xué)和見識(shí)。 舉止要優(yōu)雅得體。應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生自然灑脫的儒雅風(fēng)范，即使是在特殊情況下，我們也要努力地保持鎮(zhèn)定，控制好情緒，開動(dòng)腦筋，藝術(shù)地、智慧地去處理問題，化解危機(jī)。 談吐要講究藝術(shù)。無(wú)論是在課堂上還是在課外場(chǎng)合，我們要做到文質(zhì)彬彬，溫和樸實(shí)，不盛氣凌人。我們的語(yǔ)言要力求生動(dòng)、富有激情和幽默感，才能更好地表達(dá)豐富多彩的情感，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果。 表情要親切溫和。平易、親切的表情有助于拉近師生距離，提高學(xué)習(xí)效率。要做到自然放松，不夸張、不做作。即使是在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也應(yīng)盡力避免橫眉怒目、高聲呵斥。 身心要健康向上。在努力工作的同時(shí)，我們要加強(qiáng)身體鍛煉，合理調(diào)節(jié)自己的生活，抵制不良的嗜好，努力保持自己身心健康，始終向?qū)W生呈現(xiàn)健康、陽(yáng)光、向上的姿態(tài)。從尊重生命和以人為本的角度，我們不提倡“帶病堅(jiān)持工作”，更不希望看到我們的老師又“暈倒在講臺(tái)上”!我們要為學(xué)生創(chuàng)造美好的生活做出表率和榜樣! 五、做一個(gè)有較高社會(huì)滿意度的教師 創(chuàng)辦人民滿意教育是對(duì)教育提出的最高目標(biāo)。教師做到讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意，讓組織滿意，讓自己滿意，才能從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦人民滿意教育的目標(biāo)。當(dāng)前，從教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，以下五個(gè)方面的滿意要求至關(guān)重要： 思想觀念要滿意。教師是學(xué)生人生路上的指路明燈。思想要純潔，觀念要先進(jìn)。教師要始終站在塑造靈魂的高度，靜心教書，潛心育人；解放思想、實(shí)事求是；與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。 師德師風(fēng)要滿意。教師不僅要注重言傳，更要注重身教。目前的教育環(huán)境不很好，社會(huì)期望值過高，教師壓力很大。正因如此，教師更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，教書育人，不斷樹立人民教師的良好形象。 專業(yè)素質(zhì)要滿意。教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展。社會(huì)在進(jìn)步，形勢(shì)在變化，教育領(lǐng)域相應(yīng)地出現(xiàn)了很多新情況和新問題，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了新挑戰(zhàn)與新要求。我們要更新教育觀念，成為課改新理念的實(shí)踐者；要建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；要處理好教學(xué)與研究的關(guān)系，成為教學(xué)的研究者。一句話，只有專業(yè)化才更有影響力，才更能受到社會(huì)的尊重。 教研水平要滿意。當(dāng)今的社會(huì)，要求我們?cè)俨荒苤皇且粋€(gè)平庸的“教書匠”，再不能只憑“一支粉筆、一塊黑板、一本課本”去教書，而應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，深入鉆研，要當(dāng)學(xué)者型專家型的教師。過去說，“教給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，”今天來(lái)看，“教師要有一江水”，才能滿足需要。教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的科研型教師。 教學(xué)質(zhì)量要滿意。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這里所說的質(zhì)量并不單單指考試成績(jī)(當(dāng)然，考試成績(jī)至關(guān)重要。)它還包括學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、動(dòng)手能力、審美情感等多方面的要求。最終，我們是要培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)健康生存、和諧發(fā)展、幸福生活的“人”。質(zhì)量好不好，直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶的希望，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到民族未來(lái)的實(shí)力。所以，教學(xué)質(zhì)量來(lái)不得絲毫馬虎大意，需要我們?nèi)w教師傾注智慧和心血，付出真心和努力。 我和大家交流的第三個(gè)題目是： 做一名有思想的教師 思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾 “三等教育教知識(shí)，二等教育教理論，一等教育教思想?！?span> 尼采曾經(jīng)說，推動(dòng)世界的力量主要有兩種，一種是對(duì)金錢的熱愛；另一種是對(duì)知識(shí)的熱愛。對(duì)知識(shí)的熱愛，使人們尋找到人之為人的價(jià)值，正是人與生俱來(lái)的這種探究社會(huì)與自然奧秘的熱情，推動(dòng)了人類文明進(jìn)步。教師職業(yè)離不開思想與知識(shí)，思想與知識(shí)的載體就是人的生命。唯有對(duì)生命，特別是人的生命敬畏，才能夠有對(duì)思想與知識(shí)的追求熱情。重新認(rèn)識(shí)生命，重新發(fā)現(xiàn)生命，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)學(xué)生，你就會(huì)重新發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的自己。還要認(rèn)識(shí)到，你教的每一個(gè)學(xué)生，都是不可復(fù)制的，都是世界中的唯一。如果把無(wú)限復(fù)雜而豐富的人都簡(jiǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，那么我們的教育就變味了。因此，教師在學(xué)生的生命面前要有一種敬畏感。可以說，每個(gè)人都可以是宇宙的中心，每一個(gè)生命的坍塌，都是這個(gè)宇宙中心的坍塌。人的生命是思想的載體，因此教師要做有思想的人。有思想的教師對(duì)于教育有信仰心，像宗教徒對(duì)他的神一樣；有思想的教師有健全的人格，尤須有深廣的愛；有思想的教師能犧牲自己，任勞任怨；有思想的教師能堅(jiān)信蘇格拉底的“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷搿钡拿?。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓；教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的人。 教師，要以做有思想的人為目標(biāo)。做一個(gè)有思想的人，是教師職業(yè)的幸福之源，也是使教師工作感到充實(shí)、有價(jià)值、有尊嚴(yán)的唯一途徑。假如教師離開了做有思想的教師的目標(biāo)，那么我們的職業(yè)生涯將會(huì)使我們感到一無(wú)所成，毫無(wú)意義，毫無(wú)價(jià)值。 教師應(yīng)努力做有思想的人。教師雖不一定成為名師，但教育教學(xué)需要教師有思想，而不是人云亦云。教師所面對(duì)的不是機(jī)器，不是容器，而是活生生的、有著鮮活的個(gè)性和獨(dú)立意志的人，假如老師沒有思想，就如同教書的機(jī)器，每天以完成課程表上的教學(xué)任務(wù)為己任，把課本上的知識(shí)傳遞（或灌輸）給學(xué)生。為了把知識(shí)裝入學(xué)生的腦袋里，不顧學(xué)生的感受，采取強(qiáng)硬的措施：成堆的作業(yè)，重復(fù)的抄寫，不管學(xué)生身體健康和心理愉悅與否。有人說，這樣的教師像復(fù)印機(jī)；我以為，沒有思想的教師還不如復(fù)印機(jī)，因?yàn)閺?fù)印機(jī)還能真實(shí)的、不走樣的復(fù)印，但教師還可能傳遞給學(xué)生錯(cuò)誤的、扭曲的知識(shí)和思想……當(dāng)我們僅僅把自己當(dāng)作知識(shí)的搬運(yùn)工時(shí)，我們又如何培養(yǎng)出有思想的學(xué)生？怎么能做到使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展？要知道，沒有思想的教師不會(huì)允許學(xué)生富有創(chuàng)造力、想象力和自己獨(dú)特的思想；只有有思想的教師才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生，只有有責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任感的公民。 有思想的教師能做到： 從“知識(shí)傳授為本”轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展為本”；從“補(bǔ)短教育”轉(zhuǎn)向“揚(yáng)長(zhǎng)教育”；從“再現(xiàn)型教學(xué)”轉(zhuǎn)向“研究型教學(xué)”；從“帶著學(xué)科走向?qū)W生”轉(zhuǎn)向“帶著學(xué)生走向?qū)W科”； 做一個(gè)有思想的教師，應(yīng)該積極進(jìn)行“反思”。 有思想的教師是勤奮、謙虛、善學(xué)的教師，是善于自我反思的教師，是淡泊名利的教師，是求真務(wù)實(shí)的教師，是寬容豁達(dá)的教師。雨果說過“思考就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)?！薄八伎贾白摺保墙處煶砷L(zhǎng)的寫照，也是教師成長(zhǎng)的必要途徑。思想不會(huì)從天上掉下來(lái)，思考需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做有思想的教師，應(yīng)經(jīng)常反思自己教學(xué)：一天的教學(xué)結(jié)束了，認(rèn)真反思自己教學(xué)中的表現(xiàn)，反思成功或者失敗的做法；思考第二天在教學(xué)中怎樣改進(jìn)、完善，使學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘、膚淺的經(jīng)驗(yàn)。教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，發(fā)展將大受限制?？鬃佣肌耙蝗杖∥嵘怼保鳛橐幻處?，更應(yīng)該時(shí)刻反思學(xué)生的成長(zhǎng)過程，看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的、熠熠生輝的生命；反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑……都將讓教師的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。可以說，時(shí)刻反思自己教學(xué)的教師，就可能成為名師或者教育專家。因?yàn)榻處煹乃枷胧窃趯W(xué)習(xí)中不斷豐富，在實(shí)踐中不斷積累，在反思中不斷升華。只有勤于學(xué)習(xí)的教師，才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，借鑒先進(jìn)的思想和理論指導(dǎo)自實(shí)踐；只有不斷用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累，同時(shí)又能不斷反思，并在反思中提高思想認(rèn)識(shí)，才能逐漸形成自己的思想。 做一個(gè)有思想的教師，應(yīng)樹立新型的“人本觀”。教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，成就學(xué)生的愿望，引導(dǎo)他們自主合作學(xué)習(xí)；真正優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建立高效課堂高，高效課堂是新課改的突破口。在新的觀念指導(dǎo)下，重視發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿挠?，?jiān)信任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。而如何使學(xué)生具備良好的個(gè)人素質(zhì)，迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以至將來(lái)能順應(yīng)快速變遷的社會(huì)，正確面對(duì)新形勢(shì)下競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的心理問題，是教師必須面對(duì)而且無(wú)法回避的重大問題。所以教師不僅要重視“知識(shí)本位”、“能力本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、社會(huì)適應(yīng)性、自控能力以及自我意識(shí)等。 做一個(gè)有思想的教師，應(yīng)確立正確的“人才觀”。“一花一世界，一葉一乾坤?！睂W(xué)生是有差異的、獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。學(xué)生個(gè)性活潑、思維活躍，如果教育不當(dāng)，就容易產(chǎn)生逆反心理。所以教師建立新的學(xué)生觀，以平視的眼光看學(xué)生，即從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生。教師要用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時(shí)所謂的“差生”。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足，允許他們犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就大驚小怪，動(dòng)輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由懲戒學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理、品質(zhì)等均不成熟，教師不能簡(jiǎn)單地以自己的認(rèn)識(shí)、想法、觀念去看待學(xué)生，看不到學(xué)生的可塑性、發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生，要看到學(xué)生的變化，看到學(xué)生的“未來(lái)”，要相信每個(gè)學(xué)生都是可持續(xù)發(fā)展的人。成為有思想的教師，要構(gòu)建教育教學(xué)新理念。有思想的教師要深刻領(lǐng)會(huì)“先有教育后有學(xué)科，學(xué)科是為教育服務(wù)的”和“既要立足于學(xué)科，又不能局限于學(xué)科，必須善于走出學(xué)科看教育”的含義。 設(shè)置廣闊的空間，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的嫩芽破土而出； ·營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的嫩芽自由伸展； ·架設(shè)疑問的支架，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的嫩芽盤繞而上； ·撐起想象的藍(lán)天，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的嫩芽沐浴陽(yáng)光； ·搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的嫩芽經(jīng)歷風(fēng)雨。 ·率真自然的生態(tài)課堂 ·幸福快樂的生命課堂 ·充滿活力的生機(jī)課堂 ·注重體驗(yàn)的生活課堂 ·自主創(chuàng)新的生成課堂 “學(xué)為人師，行為世范”，揭示了教師作為思想者的內(nèi)涵。教師須像陶行知那樣，把教育視為偉大、崇高、神圣的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)作可愛、純潔、值得驕傲和自豪的孩子，真心地走進(jìn)學(xué)生的心靈，快樂地生活在學(xué)生的世界里，把自己全部的心血和才智都傾注給學(xué)生，用自己愛祖國(guó)、愛事業(yè)、愛生活、愛未來(lái)的品德、思想和力量去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，武裝學(xué)生的頭腦，使自己的靈魂在學(xué)生心中獲得永生。應(yīng)該像魏書生那樣，躬身垂范，學(xué)習(xí)不懈，探索不輟，奮斗不止，始終保持一顆年輕的心靈，一腔火熱的情感，一股不竭的力量，把自己的生命系于學(xué)生的成長(zhǎng)、成人和成才上，用自己的愛心和智慧、坦蕩和真誠(chéng)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，使自己成為學(xué)生的知己，或良師諍友。“你有思想嗎？”這應(yīng)該成為每一個(gè)教師時(shí)時(shí)捫心自問的一句話。愿每一位教師都能自覺地錘煉思想，把自己鍛造成為思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟的思想者！ 我和大家交流的第四個(gè)題目是： 做一名有激情的教師 激情（enthusuasm）一詞在希臘文中的意思是“心中的神”，試想，如果你心中有了神，你就會(huì)光芒四射、生機(jī)勃勃、激情洋溢、堅(jiān)強(qiáng)有力、活力無(wú)窮、積極參與，這些詞語(yǔ)無(wú)窮無(wú)盡。激情讓我們點(diǎn)燃心靈之火，激情讓我們擁有生命。激情是生活中一道獨(dú)特的亮麗風(fēng)景。激情是人生的動(dòng)力之源，激情產(chǎn)生理想，激情產(chǎn)生力量，激情使一個(gè)人的生命時(shí)刻處于銳意進(jìn)取的狀態(tài)當(dāng)中。激情會(huì)使你卓越的能力充分顯露，使你出色的個(gè)性得到張揚(yáng)，使你豐富的才情得到升華。 英國(guó)偉大詩(shī)人拜倫說：“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。”沒有激情，就沒有詩(shī)歌。不少教育家在談到課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)都提到激情，北師大教授、博士生導(dǎo)師安文鑄先生近幾年深入基層教學(xué)一線，現(xiàn)場(chǎng)研究了三百多節(jié)課例后強(qiáng)調(diào)：教師在課堂上的激情是上好課的靈魂。朱永新老師說：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)?！碧K霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！泵绹?guó)成功學(xué)大師拿破侖·希爾認(rèn)為激情是一種意識(shí)狀態(tài)，能夠鼓舞和激勵(lì)一個(gè)人對(duì)手中的工作采取行動(dòng)。 著名特級(jí)教師竇桂梅老師說激情是一種狀態(tài)，是一種高精神氣質(zhì)，她說教育要用激情和思想來(lái)解讀?！叭恕币黄簿褪恰凹で椤?，一捺就是“思想”。激情不老――這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。只要生命在，激情就在。教師的激情就是點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。有力激情，教育工作就是享受。 投入激情的前提是教師必須愛崗敬業(yè)。我們都知道當(dāng)一名好教師需要很多美德，但是其最大的美德莫過于敬業(yè)精神。沒有敬業(yè)精神，談不上業(yè)務(wù)的熟練；沒有敬業(yè)精神，更談不上對(duì)學(xué)生的一片愛心，沒有敬業(yè)精神也就談不上教學(xué)的成績(jī)。 投入激情的主陣地在課堂。激情課堂的氣氛營(yíng)造來(lái)自于教師的激情發(fā)揮。從教師走進(jìn)教室那一刻起，教室的精神狀態(tài)就直接影響著課堂的氣氛。不管上什么課，文科也好，理科也罷，只要一進(jìn)入課堂，走上講臺(tái)，老師就必須精神飽滿，目光如炬，聲音頓挫，讓聽者聚精會(huì)神，如癡如醉，全身心的投入到課堂中，師生相互依存，互為促進(jìn)，共同進(jìn)步。以教師的教學(xué)激情帶動(dòng)、感染學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓課堂激情洋溢。這樣的課堂必將是高效的課堂。 當(dāng)然，激情教學(xué)是有條件的，這個(gè)條件在于教師的工作狀態(tài)和熱情，更在于教材和學(xué)情的熟悉。老師為上一堂課，必須備好課，批好作業(yè)，切實(shí)做到四精四必！最近海門市教育局下發(fā)了高效課堂下新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的基本模式，各個(gè)備課組要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，針對(duì)本學(xué)科和班級(jí)的情況，靈活運(yùn)用，使其行之有效。 教師只有以自己旺盛的生命之火，才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才可能換來(lái)學(xué)生那充沛的生命激情；教師只有以自己遠(yuǎn)大的生命理想，才可能培植出學(xué)生那遠(yuǎn)大而輝煌的生命理想！ 沒有了激情的課堂，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂； 沒有了激情的課堂，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，蒼白無(wú)力； 沒有了激情的課堂，教師不再年輕，學(xué)生不再生動(dòng)。 我們要用自己教的激情去創(chuàng)造一個(gè)激情燃燒的課堂，讓師生的激情在數(shù)學(xué)課堂上交融燃燒，讓師生的智慧在數(shù)學(xué)課堂上碰撞閃光，讓師生的心靈在數(shù)學(xué)課堂上溝通對(duì)話，力爭(zhēng)用自己的全部情和愛使每一個(gè)學(xué)生擁有快樂的好心情、高漲的學(xué)習(xí)熱情、澎湃的創(chuàng)造激情，力爭(zhēng)用自己的教學(xué)智慧成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者，去關(guān)注他們的知識(shí)能力，去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和方法，去關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓他們積極主動(dòng)、幸?？鞓?、輕松高效地去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)展，去享受成功的喜悅，去感受生命的活力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的家園、樂園、花園和果園。 在我的心里，教育教學(xué)就是那波光蕩漾的康河，沉淀著彩虹似的夢(mèng)，讓我神往，讓我沉醉，讓我追尋！在今后的日子里，我愿懷抱著對(duì)教育的深情、對(duì)學(xué)生的摯愛，撐一支智慧的長(zhǎng)篙，在教育教學(xué)的碧水里，自由漫溯，盡情放歌，一路收獲著最美麗的風(fēng)景！ 最后，送給大家一句話：每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。希望你的每一天都活得精彩，活得有滋有味！ 謝謝大家！ |
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