【考核原則】：鑒于“原來學(xué)?？己朔桨敢怀刹蛔儯嚓P(guān)人員對付考核積累了成熟的經(jīng)驗；考核項目不全面，考核內(nèi)容軟、硬有別，考核過程走過場，考核結(jié)果拉不開檔次、激勵作用不明顯”等弊端，特提出如下考核原則：
1、動態(tài)性原則：動態(tài)性體現(xiàn)在指標(biāo)的動態(tài)性、權(quán)重的動態(tài)性、考核層次的動態(tài)性及方案本身的動態(tài)性四個方面。具體講，考核指標(biāo)不面面俱到，根據(jù)教師工作的薄弱環(huán)節(jié)及其“最近發(fā)展區(qū)”確定幾項重點指標(biāo)，同時加大管理者倡導(dǎo)的、教師經(jīng)過努力方能達到的指標(biāo)所占的權(quán)重，體現(xiàn)方案的導(dǎo)向性。如果教師都能達到的指標(biāo)，下次就可以舍去，大部分能達到的指標(biāo)就可以降低權(quán)重；如果沒設(shè)的指標(biāo)或者權(quán)重過底的指標(biāo)教師“忽視”了、“淡化”了，下次就可以添上或者加大權(quán)重。這樣通過這種螺旋式遞進的動態(tài)考評策略，就可以引導(dǎo)教師。
2、民主性原則：農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大多數(shù)要扮演管理者、教學(xué)者雙重角色。設(shè)想通過成立由學(xué)生、家長、教師共同組成的考評委員會來解決領(lǐng)導(dǎo)既是運動員又是裁判員這個難題。變單主體、單效度、低效能的粗放性、封閉性管理為多主體、多效度、高效能的集約性、開放性管理，為教師業(yè)績考核實行“陽光操作”搭建平臺。
3、過程性原則：變終端管理為過程管理。拿教學(xué)效果這項指標(biāo)來說，一方面既要考核所教學(xué)生的成績，又要考核為取得好成績所采取措施的合理性及學(xué)生所付出“代價”的必要性；另一方面既要考核所教學(xué)生的絕對成績，又要考核所教學(xué)生的相對成績，也就是要重視所教學(xué)生成績的進步幅度；既要考核所教學(xué)生的顯形成績、近期發(fā)展，又要考核所教學(xué)生的陰性進步、長遠發(fā)展。
4、全面性原則：全面指的是目標(biāo)設(shè)置及考核結(jié)果處理的全面性。把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度、批改作業(yè)、上課輔導(dǎo)、教育科研、教學(xué)效果等全部納入考核的范疇。既設(shè)單項獎，又設(shè)綜合獎；既設(shè)名次獎，又設(shè)進步獎。
5、可操作性原則：管理方案“中看”又實用，同時操作方便。
[方案樣本]：×××學(xué)教師業(yè)績考核細則（試行草案）
為了貫徹縣局＂教師考評要細化、量化、經(jīng)?；⒌木?，為了使教師職評、評模、表先等工作更公正、公開、公平，根據(jù)我校實際，特制定如下教師業(yè)績考核細則：
一、業(yè)務(wù)進修（2０分）１、學(xué)歷（6分）２、繼續(xù)教育（2分）３、計算機（2分）４、普通話（2分）５、電教技能測查（6分）６、新課標(biāo)知識測查（2分）考核說明：１、學(xué)歷：依據(jù)學(xué)歷及進修情況分五類：高一級學(xué)歷達標(biāo)，正進修高一級學(xué)歷（或雙學(xué)歷），已達標(biāo)但未進修，未達標(biāo)正進修，未達標(biāo)未進修。依次給6、5、4、3、2分。２、繼續(xù)教育： 凡本年度考核時，出勤及作業(yè)不達標(biāo)的扣０.２分；凡未參加的，此項不給分。３、計算機：能熟練使用計算機制作課件并能用電子白板上課給滿分，能進行網(wǎng)上資源下載、使用操作的給1分，不會使用不給分。４、普通話：已獲得語委規(guī)定普通話測試等級證給滿分，報考雖成績不合格但有進步的給1分，報考后成績不合格并且有退步的給0.5分，未參加的此項不給分。５、對開展遠程教育所需的電教技能、網(wǎng)上研修進行測查，測查合格的給滿分，不合格的扣2分，未參加的此項不給分。６、測查分為優(yōu)、中、一般三類，分別給2分、1.5分、1分。
二、工作態(tài)度（５分）由學(xué)?？荚u小組對教師民主評議，按優(yōu)、中、一般各占2０％、7０％、1０％劃類，依次記５分、３分、２分。
三、工作量（１０分）
１、語、數(shù)、外、理、化一節(jié)算一節(jié)，政、歷、生、品、自、社１.２節(jié)折一節(jié)，體、美、音、勞，１.５節(jié)折一節(jié)，中學(xué)跨學(xué)科加一節(jié)，畢業(yè)班加一節(jié)。2、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的管理工作量如何與教學(xué)工作量折合由職代會決定。3、（教學(xué)工作量＋管理折合工作量）÷教師數(shù)＝每人應(yīng)擔(dān)工作量（可上下浮動一節(jié)）。４、依據(jù)超工作量、滿工作量、工作量不足分別給１０分、８分、６分。
四、作業(yè)（５分）１、依據(jù)教師批改及時程度、次數(shù)、質(zhì)量三個指標(biāo)，將全體教師按優(yōu)、中、一般劃類，優(yōu)、中、一般比例占全校教師比例依次為３０％、４０％、３０％，分別記５分、３分、２分。２體、音、美、綜專職教師可參照課外活動輔導(dǎo)特長班開展情況、活動課題的指導(dǎo)情況記分，無作業(yè)學(xué)科可參照筆記檢查、實踐活動情況給分。
五、教案（5分）依據(jù)抽查情況，按2０％、7０％、1０％比例，將教師的教案劃為優(yōu)、中、一般三類，分別記５分、4分、3分。
六、上課及輔導(dǎo)（8分）依據(jù)到班情況、效果、學(xué)生、家長評教將全體教師按優(yōu)、中、一般劃類，比例依次為2０％、7０％、1０％，分別記８分、６分、４分。
七、校本教研（10分）１、讀教學(xué)專著（1分），２、記教學(xué)札記（1分），３、撰寫教學(xué)論文（２分），４、優(yōu)質(zhì)課（２分），５、教改項目（２分）6、參加片區(qū)校本教研（2分）。
考核說明：１、每一學(xué)期讀一本教學(xué)專著１０萬字以上，依據(jù)教導(dǎo)處檢查記錄，完成給1分，未完成按比例適當(dāng)給分。２、撰寫、摘抄、剪貼教學(xué)札記每期１萬字以上，依據(jù)教導(dǎo)處檢查記錄完成給１分，未完成按比例適當(dāng)給分。３、本期撰寫論文鄉(xiāng)級以上獲獎給２分、校級給１分，未獲獎給０.５分，未參加者不給分。４、獲得鄉(xiāng)級以上優(yōu)質(zhì)課、示范課給２分，校級達標(biāo)課給１分。５、承擔(dān)鄉(xiāng)級以上教研課題（實驗負責(zé)人、實驗教師）給２分，校級給１分。6、按時參加片區(qū)校本教研、活動積分達標(biāo)的給2分，不達標(biāo)的酌情扣分。
八、教學(xué)效果（30分）１、依據(jù)期中、期末調(diào)研學(xué)科在全鄉(xiāng)所處位置（絕對名次、相對名次、進步率、有效率），分四類。優(yōu)、良、合格、待合格，依次記30－26分、25－21分、20－16分、16－12分。２、體、音、美依據(jù)舉辦的活動在鄉(xiāng)所處位置，分類給分，類別同上。３、非調(diào)研科目由學(xué)校統(tǒng)一劃分檔次。4、沒有承擔(dān)主科并且只教“副科”，原則上最高檔與統(tǒng)考科目相同。5、學(xué)校校長此項得分由二部分組成：學(xué)校管理占20分，教學(xué)管理占10分，分別依據(jù)在全鄉(xiāng)所處名次（絕對名次、相對名次）劃類：學(xué)校管理：20-18分、17-15分、14-12分、11-9分；教學(xué)管理：10-8、7-5、4-2、2-1分6、教導(dǎo)主任此項得分也由二部分組成,教學(xué)管理（調(diào)研校級名次）占20分,學(xué)校管理占10分，考核方法同5.
九、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況（7分）學(xué)科競賽與研究性學(xué)習(xí)課題、科技創(chuàng)新大賽獲獎同等對待?？h級以上每次3分，鄉(xiāng)級一等獎每次2分，校級一等獎每次1分。原則上7分封頂。
十、突出貢獻獎：教師在某一方面成績特別突出，可給予突出貢獻獎。實行加分政策，加分的幅度為1--5分。
[方案運行平臺]：
1、學(xué)校要為每一名教師建立成長檔案袋。裝入檔案袋的主要材料有：參加新課程通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)情況；參加學(xué)歷進修、計算機考級情況；課改期間參加專題講座或舉辦專題講座情況；參與校本教研及課題研究情況，參與校本課程開發(fā)與綜合實踐活動課（研究性學(xué)習(xí)）開設(shè)情況，撰寫課改讀書筆記、教學(xué)反思日記，發(fā)表論文、論著情況；設(shè)計的優(yōu)質(zhì)課教案、優(yōu)秀課件；輔導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新大賽獲獎情況；與課改精神吻合的有代表性的優(yōu)秀命題試卷；能顯示自己教學(xué)成果的學(xué)生作品；學(xué)生、教師本人、教研組、學(xué)校、家長等對該教師此項工作的評價等。對于以上材料收集各學(xué)校可因校、因年級不同而有所增刪，材料的收集整理一般為一學(xué)期一次。
2、考核結(jié)果要設(shè)立綜合將獎、單項獎、進步獎。3、考核結(jié)束后，要引導(dǎo)教師根據(jù)自己的“最近發(fā)展區(qū)”制定發(fā)展規(guī)劃。
[期盼對話]：該方案設(shè)計理念是否“前衛(wèi)”？該方案與本地教師現(xiàn)狀、外部環(huán)境相“匹配”嗎？你有“點子”能讓其更完善嗎？該案例對你有所啟迪嗎？真誠希望與學(xué)校管理專家、同行、一線教師“零距離”對話。
聯(lián)系客服
