《提高小學生課外閱讀的效果方法》結題報告
“提高小學生課外閱讀的效果方法”是中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題“中小學生課外閱讀指導研究”的子課題之一，課題研究從開題到現(xiàn)在已經(jīng)進行了兩年半，在“中小學生課外閱讀指導研究”課題組的指導下，現(xiàn)已順利完成了研究初的預定目標，特申請結題。現(xiàn)將該課題研究的主要研究情況匯報如下：
一、課題的提出
閱讀是人們一生中一直需要進行的一項活動，閱讀能力與人的成就之間有著非常緊密地關系，其重要性不言而喻。相對來說，課內(nèi)的閱讀教學時間十分有限，作為語文課堂教學延伸和補充的課外閱讀，是語文教學的有機組成部分。它不但有利于學生開闊視野、增長知識，還有利于學生提高認識、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學生閱讀的自覺能動性。學生有了閱讀的積極性，再加上讀書方法得當，閱讀能力肯定會大大加強，也會推動課內(nèi)閱讀教學質(zhì)量的提高。因此，在小學階段就為他們打下扎實的課外閱讀基礎，是我們每一個小學語文教師的責任，也是我們在教學教研中需要不斷探索和思考的重要課題。然而當前，我們的學生課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂： 1、現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量課余時間, 能自覺地、主動地進行課外閱讀的學生不到30%。2.課外閱讀氛圍不夠，學生閱讀書籍的地方不多。3.學生課外閱讀習慣不好，大多是粗粗瀏覽，極少寫讀書筆記?；诖苏J識，我們特提出本課題的研究，希望能形成指導學生開展課外閱讀的有效方法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，落實《語文課程標準》中145萬字的閱讀指標，保質(zhì)、保量地完成課外閱讀總量，最終達到培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣、能力，提高學生的綜合素質(zhì)，同時，提高教師指導課外閱讀的能力和教科研水平。
二、課題的研究目標
1、從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，點燃學生對課外閱讀的渴望，全面提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。
2、探索學生課外閱讀的科學途徑和方法。通過對學生閱讀方法的指導，使學生會閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識信息量，不斷地培養(yǎng)學生個性化的感受能力、理解能力、審判能力和評價能力。
3、提高學生的語言能力和文學素養(yǎng),陶冶他們的情操，增加文化積淀，培育創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，促進學生智力的發(fā)展，為終身學習奠定基礎；并以閱讀促進寫作，以達到課外閱讀不是“課外”的目的。
三、課題研究的主要方法和對象
（一）研究方法：
1、文獻資料法：通過多種渠道查閱在課外閱讀研究方面的文獻資料，了解并把握本課題研究的對象、內(nèi)容、原則和方法。
2、調(diào)查研究法：通過發(fā)放學生課外閱讀調(diào)查表三次（即課題前、課題中、課題結束前），了解學生課外閱讀進展情況，為課題研究提供數(shù)據(jù)。
3、行動研究法：本課題主要采取行動研究法，遵循“問題----計劃----行動----反思----調(diào)節(jié)”五個環(huán)節(jié)進行，循環(huán)往復，不斷把研究實踐推向深入。
4、經(jīng)驗總結法：依據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識、有目的地收集資料，并及時記錄研究過程中的成敗得失，為后續(xù)研究提供依據(jù)，以改進、充實、完善課題實施工作。
（二）研究對象：我校一至六年級全體學生
四、課題研究的實施步驟
1、準備階段(2013.4--2013.5)
（ 1）準備資料文獻。確立課題目標與課題內(nèi)容。
（2）對學生的課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)查。
2、實施階段 (2013.6--2013.7)
（1）在閱讀教學中進行閱讀方法的指導。
（2）確定各學段課外閱讀的內(nèi)容。
(3) 對課外閱讀教學的模式進行研究。
（4）初步回顧與總結，撰寫研究論文。
3、總結階段 (2013.8--2013.9)
課題組進行整理、分析、研究、總結所積累的資料撰寫研究報告和研究論文， 做好結題工作。
五、課題實施的具體做法：
1、開展調(diào)查，了解閱讀狀況
確定課題后，為了解學生課外閱讀情況，我們就課外閱讀興趣、閱讀時間和閱讀習慣設計了一份調(diào)查問卷，從問卷中，我們了解到學生興趣不濃，時間大多花在看電視和上網(wǎng)上，閱讀習慣就更差。根據(jù)這一調(diào)查情況，我們設計了課題研究實施方案。課題實施中，我們又分別設計了兩份不同內(nèi)容的調(diào)查問卷，就課外閱讀興趣、閱讀時間、閱讀習慣、閱讀方法方面進行調(diào)查，這兩次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生課外閱讀情況有很大的轉(zhuǎn)變。
2、創(chuàng)設條件，造濃閱讀氛圍
課題實施伊始，我們就確定了“我讀書、我快樂”的口號，同時充分利用校園每一處學生經(jīng)過的地方，將“讀書的學生最美麗，讀書的孩子最可愛”、“讓課外閱讀成為我們的樂趣”等一些富有哲理的語言張貼在校園的醒目位置上，給人以強烈的精神暗示，同時學校倡導學生做到晨間交流讀、午間休閑讀、睡前放松讀，以此激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。
學生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀的基本條件。為此我們非常重視學校圖書室、電子閱覽室的硬件建設，一是投入資金購買了一批適合學生閱讀的新書、新報刊擴充圖書室的藏書量，并定期開放；二是建立電子閱覽室，鼓勵學生網(wǎng)上閱讀，廣采博聞，開闊視野；三是要求各班建立班級讀書吧，開展“存二讀百”活動，一個月一換。學校圖書室、電子閱覽室、班級圖書吧的建設，為學生廣泛而大量地課外閱讀創(chuàng)造了有利的條件，為課題順利實施提供了物質(zhì)保障。
3、推薦讀物，教會選擇讀物
從調(diào)查我們得知，學生在選擇課外閱讀讀物時，大都受年齡、閱讀能力和閱讀興趣的限制，缺乏正確的審美觀念，在選擇課外讀物上，存在很大盲目性。因此選擇合適的書籍很重要。所以課題開題后，教師就有計劃地一方面向?qū)W生推薦適合他們閱讀程度的課外讀物，比如我們向低年級學生推薦的是閱讀淺顯的童話、寓言、故事，以帶拼音的輔助讀物為主。如《格林童話》、《安徒生童話選》和《十萬個為什么》；到了中、高年級，我們向?qū)W生推薦的大多是益智、歷史故事、現(xiàn)代文學作品和通俗科學讀物，如《神話故事》、《成語故事》《愛的教育》、《名人故事》、《假如給我三天光明》等讀物。另一方面，則有計劃地引導學生學會如何選擇有益的課外閱讀讀物，指導學生選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸，此外，課題組還根據(jù)本校實際，編印了《國學經(jīng)典誦讀》和《論語》兩本校本讀本，以此讓學生受到祖國經(jīng)典文學的熏陶，編印了《愛我豐城》讓學生加強對家鄉(xiāng)的了解。
4、授之以法，進行閱讀指導
許多學生有了課外閱讀的興趣，但在如何讀的問題上，一知半解。為了更好地將學生課外閱讀落到實處，幫助學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生不但愛讀，而且會讀。我們采取了三管齊下的辦法，一是每個實驗班每周開設一節(jié)課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。這節(jié)課可以是閱讀欣賞課、好書推介課、閱讀指導課、讀書交流課，也可以是讀書筆記輔導課，通過這些不同類型的課，引導學生學會閱讀；二是師生共讀一本書，讀后通過師生交流，學生領會到教師的讀書方法，從而學會閱讀方法；三是課內(nèi)帶動課外，在課堂上，教師利用課本中的閱讀教材，教給學生一些行之有效的讀書方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法、自讀法，勾畫法等方法，讓學生明白閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。從而更有效地閱讀課外讀物。。
5、開展活動，推動課外閱讀
為激發(fā)學生課外閱讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持進行課外閱讀。我們分年級開展了許多豐富多彩的課外閱讀實踐活動。如低年級的“課文故事續(xù)編”“摘抄詞句展”、“速讀賽”，中高年級的“課外閱讀小報展評”； “讀書筆記展評” “讀書知識競賽”等活動，此外我們還舉行了全校性的“我讀書，我快樂”的大型讀書系列活動，活動內(nèi)容包括：低年級的講故事比賽，中高年級演講賽，好書推薦卡、最佳書簽評比、讀書報告會、讀書筆記評比展等活動。實驗進行到第二階段（第二學年）在以上活動開展的基礎上，學校課題組建議高年段（5、6年級）實驗班開展網(wǎng)上共讀以及開通讀書博客這些富有創(chuàng)意的讀書活動，有力地推動了課外閱讀活動的開展。通過這些課外閱讀活動的開展，讓學生在活動中嘗到了課外閱讀的樂趣，課外閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。
6、激勵評價，品嘗閱讀樂趣
為了引導學生逐漸提升課外閱讀層次，養(yǎng)成正確的讀書習慣和優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，學校著眼于通過發(fā)揮激勵評價功能，讓課外閱讀走向更深層次。評價大到學校開展閱讀之星的評比、開展的各類讀書競賽活動，小到教師在檢查學生課外閱讀讀書筆記為學生所寫的一句評語，我們都要求教師盡可能地體現(xiàn)積極的評價。如在學生的讀書卡上寫到：你真是個小才子（小才女）！你真會讀書！等等短短幾句話，以激發(fā)學生更深的讀書欲望。此外我們還在評選年度“閱讀之星”、“優(yōu)秀日記集”等活動時，結合平時學生課外閱讀的情況，采取讓學生自薦、投票選舉的方法產(chǎn)生，然后召開表彰會，會上推選一兩個特別優(yōu)秀的閱讀之星介紹讀書方法，以此讓學生品嘗到課外閱讀帶來的自豪感，也以此激勵更多的學生參與到課外閱讀之中來。
六、課題研究的主要成果和結論：
兩年半的課題實驗收獲，讓我們感到欣慰，因為課外閱讀已經(jīng)猶如一條河流在學生們的心田間激起美麗的漣漪，它讓學生找到了讀書的樂趣。具體來說主要取得了以下成果。
1、學生課外閱讀興趣變濃了
通過實驗調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實驗班學生對課外閱讀的興趣明顯增強了。絕大多數(shù)學生有主動閱讀的欲望和熱情，經(jīng)常在課余時間找書看，并且閱讀的范圍廣泛，種類繁多，而且我們能見到教室內(nèi)學生常聚在一起交流讀書體會的身影。
2、學生課外閱讀習慣已形成
實驗前，學生是被動地閱讀課外書籍或者是依照自己興趣隨意讀課外書籍，現(xiàn)在學生逐步養(yǎng)成了每天讀書、讀整本的書、動腦動手的良好習慣。整個學期下來，許多學生閱讀的面逐步擴大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質(zhì)大幅度提高，獨立閱讀能力日益增強，語文綜合素養(yǎng)得到了整體提升。在閱讀中，學生對作品的興趣不在僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始了真正意義上的“讀書”。他們也開始關注人物命運，思索作品所反映的社會問題，注意作者的表達方式，以自己的眼光評判作品的好壞優(yōu)劣等，把讀與思、讀與記、讀與寫逐步結合起來，閱讀的目的性增強，閱讀的質(zhì)量得到了提高。
3、學生綜合素質(zhì)提高了
開展課外閱讀活動兩年半來，我們感覺學生的改變真的非常明顯：閱讀速度明顯加快；閱讀理解能力加強了；閱讀的感受體驗豐富；學生不僅能欣賞品味課文中的好詞好句，還敢于對文章提出修改意見等等，而且學生讀書筆記，包括網(wǎng)上博文質(zhì)量越來越高，學校《啟航》?？蠈W生的作品讓不少家長都感到驚訝。近年來，學生有不少作品發(fā)表于報紙雜志，其中2008年，我校有十多名學生的作文發(fā)表在《小學生之友》，在參加各級作文征文比賽中，我校學生均獲得了較好的成績，其中每年都有十多名學生參加江西省新蕾杯作文比賽、祝福祖國六十華誕征文比賽中獲省級獎，六名學生參加全市課外閱讀知識競賽中獲市級獎。
通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學生的語文學習習慣，同時也豐富了學生的情感，對學生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學生養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運用語文。讀一本好書就是與一個高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，學生與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦；一起體會親情的珍貴、體會人間的美好；一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了學生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無形的教育，提高了審美。學生的讀寫能力提高了。
4、教師教研能力提高了
通過參與課題研究，教師們的教研能力有了更大的提高，特別是實驗班的教師所上的閱讀研究課獲得了廣泛的好評。此外，教師通過理論學習，集體備課和課例研討，我們的教師教學理念得到更新，科研意識正不斷增強、綜合素質(zhì)普遍提高。教師在實踐中認真撰寫隨筆，總結教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的反思能力與理論水平。短短的兩年半時間內(nèi)，課題組教師所撰寫的教學論文、教學設計等有多篇發(fā)表在省級報刊上，其中課題組組長傅彬撰寫的《例談學習方式的轉(zhuǎn)變》、《發(fā)揮博客優(yōu)勢，促進作文教學》分別發(fā)表在《江西教育》、《語文教學與研究》雜志上，陳濤老師撰寫的《如何引導學生進行課外閱讀》發(fā)表在《教師博覽》雜志上。此外，課題組成員有30多人次獲省、市級論文獎，陳濤、陳嬌莉老師分別參加省、市級以上閱讀指導課獲一、二等獎。
5、校本教材編印出版了
我們根據(jù)學生的閱讀興趣和語文能力發(fā)展的需要，配合教材，精選國學中的一些經(jīng)典《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》編印了課外閱讀教材《國學經(jīng)典誦讀》，現(xiàn)在這本課外校本閱讀教材已經(jīng)進入課外閱讀指導課內(nèi)，成為教師課外閱讀教學的補充。這套教材根據(jù)年級不同，要求也不同。我們要求低年級段的學生學習《百家姓》，中高年級學生學習《千字文》和《弟子規(guī)》，我們意圖通過國學經(jīng)典的熏陶，讓學生感受祖國文學的博大精深，以提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學生通過閱讀，已對國學有了初步的認識。在校本教材《國學經(jīng)典誦讀》成功編印后，根據(jù)學生需要，我們又組織人員編印了校本教材《愛我豐城》和《論語》，其目的是為了加強學生對國學的認識以及對家鄉(xiāng)的了解。
6、?？秵⒑健穭?chuàng)辦成功了
?？秵⒑健返膭?chuàng)辦真正達到了以讀促寫的功能。?？秵⒑健贩钟胁煌瑱谀?，不過無論是校園新聞與好書推薦，摘錄欣賞與名人故事，閱讀感悟與學生作品，都是來自于學生的閱讀所獲，是引導同學閱讀積累，學會交流分享的一個七彩斑斕的圓夢平臺。自《啟航》出版以來，學生課外閱讀的積極性更加高漲，不僅主動閱讀，用心感悟，做好積累，還十分認真地攢寫文章，積極投稿，他們都渴望自己的文章能在《啟航》上發(fā)表。在師生的共同努力下，我校校刊《啟航》獲全國?？u比一等獎。
七、 實驗的反思與討論
看到課外閱讀活動終于有效地開展起來了，我們倍感欣慰，同時，我們也深深感到：如何處理好學業(yè)負擔和閱讀時間上的矛盾還是一個待解決的問題，在當今信息技術日新月異發(fā)展的今天，如何利用和開發(fā)更多課外閱讀資源，也是我們今后努力的方向。
《提高小學生課外閱讀的效果方法》課題組
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