從小學到初中，語文學習上其實存在著巨大的差異，很多小學成績優(yōu)秀的學生到了初中語文會呈直線性下降，究其原因不外乎以下幾點：
1、基礎知識的考查分值大大縮小，由小學的45分左右縮小到20分左右。但考查范圍卻大大拓展，不僅限于現(xiàn)學課本內(nèi)容，有的字詞和詩詞名句以及文學常識的考查遠遠超出課本所學范疇，因此，在小學積累僅限于課本的、來到初中又沒有按老師指定的書目去閱讀背誦的有可能會漏洞多多。
2、語文課外閱讀理解題的難度大大增加，從小學用原文內(nèi)容即可解題開始向提煉文章信息解題轉(zhuǎn)變，而且對文章表現(xiàn)手法的考查更加的專業(yè)。另外小學答題的角度往往只限于一個，然而到了初中則角度不只一個，很多學生因角度不全而失分嚴重。
3、作文考查更是上了一個新臺階。小學的時候只要語言通順，敘事清晰，層次分明，圍繞一個中心不跑題，甚至你不用考慮作文的寫作技巧就可以得到一個不錯的分數(shù)。但是到了初中，因為有升學壓力，考試作文完成按評分標準來分等級判卷。評分標準如下圖所示：
因此，初中作文要想寫好記敘文，除了語言通順，層次分明，中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)清晰外，還要求有一定的思想高度和情感的豐滿動人度。
總之，如果到了中學還以小學的學習態(tài)度和答題方法來學習解題，那么很難考一個像樣的分數(shù)。那種初中的學習方法和解題方法應該是怎樣的呢？且聽小徐老師指點一二。
初中語文試卷中所考的基礎知識不在限于現(xiàn)學內(nèi)容，因此要以專題的方式來學習每一個版塊的基礎知識。
例如：文學常識部分
要集中重點積累古今中外作家及代表作，了解作家生平，了解代表作品的主要人物、故事情節(jié)等，對必考的重點題型和內(nèi)容要重點歸納掌握。
再如古詩詞背誦部分，要做到“拳不離手，曲不離手”要對中小學課本中和中小學生必背古詩，特別是名句了然于心，一個字都不能錯，因為古詩詞背誦錯一個字減一分，相當于此題無分了。
具體題型如下圖所示：
系統(tǒng)學習的目的是為了記住它，然而由于遺忘曲線，難免會忘記，因此我們要在復習和做題中查漏補缺，及時將沒有記住的內(nèi)容整理到“錯題本”上，方便再復習，整理“錯題集”是學習基礎知識最有效的學習方法，希望大家都利用起來。
初一的古文言文考查多限于課內(nèi)古詩文的再閱讀再理解，因此在學習課本上的古詩文時，一定要
精確到每一個知識點都熟練掌握。在平常的考試中古詩文閱讀占分在14左右，只有熟練掌握課本知識，才能在古詩文閱讀中舉一返三取得好成績。
例如下圖所示例題，題目的設置和答案都在學習詩詞時反復強調(diào)過，因此只有理解并熟記才能準確解答。
小學時現(xiàn)代文閱讀的考點相對簡單，最難的題要屬賞析重點句子或段落的題型，但小學生解題角度僅限于：
1、從修辭角度分析比喻、擬人、反問、夸張、排比等的表達效果；
2、從表達方式上來看，分析用了何種描寫，是否是抒情句，揭示了人物哪些性格特點和精神品質(zhì)，環(huán)境描寫有什么作用，抒情句是否揭示了文章的主旨等。
3、從寫作手法上來看，僅限于對首尾照應、象征、鋪墊渲染等手法的初步感知。
4、從句段的作用，僅限于段首總領下文，引起讀者的興趣，段中過渡，段尾總結(jié)全文，揭示文章中心等幾方面。
而且每一個題型的設置大多明確了答案角度，比如，試從修辭角度來分析畫線句子的表達效果？
但是到了初中，一方面現(xiàn)代文閱讀的篇幅大幅度增加，文章內(nèi)容的深度大大增加，多是一些名家名篇，再也不會出現(xiàn)小學閱讀那樣符合小學生心理的比較淺顯的文章了，因此但從讀文章、理解文章主旨上就有一定的難度。再加上每個題的答題角度不止一個，失分是不可避免的。
例如，對標題的作用的分析，角度則不僅僅看是否用了修辭，是否引起讀者的興趣，而是包括以下多個要點，如圖所示：
對文章開頭的作用分析角度也同樣不止一兩個，要根據(jù)不同的寫法進行準確的分析。如下圖所示：
對文章的結(jié)尾的特點及作用分析同樣多種多樣，不同的結(jié)尾方式，特點作用亦有所不同，如下圖所示：
由此可見，初中語文閱讀理解題要比小學閱讀理解題考查的內(nèi)容多得多，特別是對專業(yè)性較高的問題要多角度考慮和分析問題，寧可多答一個角度也不要少答，考試閱卷時，閱讀理解題是“見點給分”因此不能像小學那樣僅從一個角度去回答問題了。
綜上所述，初中語文學習是不同小學的一個全新的學習歷程，是既要積累、感悟提高，又要不斷探究解題思路和技巧的過程。聽了小徐老師的分析，相信對剛?cè)氤跻坏耐瑢W們?nèi)绾螌W好語文有所啟發(fā)，加油吧！
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