《再別康橋》二次教案
一、初讀初悟，正音正字，初步品味詩歌的思想情感。
二、整體把握，思考該詩寫了什么抒發(fā)了什么情感？這是怎樣的一個抒情主人公？
1、寫了“康橋”的景色抒發(fā)了“別”情（注意提示學(xué)生從文本中找答案，提示學(xué)生往往可以從題目或者首尾等要害處找到基本內(nèi)容和情感）
2、是誰再別康橋？這是怎樣的一個抒情主人公？朗讀詩歌第一節(jié)，品味與前兩首《沁園春·長沙》、《雨巷》兩首詩歌第一節(jié)所塑造的的抒情主人公有什么不同？（通過對比明白詩歌是個性的，不同的詩人就又不同的詩歌景和情，對詩歌景和情的挖掘往往要結(jié)合詩人的經(jīng)歷和寫作背景）
《沁》抒情主人公：獨(dú)立、自由、豪放、慷慨、富有挑戰(zhàn)性
《雨》抒情主人公：寂寥、憂郁、傷感、愁怨、迷茫而真摯
《再》抒情主人公：飄逸、清新、自由、灑脫、柔情而浪漫
3、結(jié)合第一詩節(jié)重點(diǎn)詞語的揣摩分析主人公形象（難點(diǎn)）
①從第一節(jié)的哪些地方可以看出詩人的飄逸、清新、自由、灑脫、柔情而浪漫？為什么？
分析一：“輕輕的”換成“輕盈的”有什么不同？（疊詞可以利用形式的重疊產(chǎn)生情感的纏綿細(xì)膩）換成“慢慢的”有什么不同？（慢慢的更顯憂郁沉重，少了情感的輕柔飄逸灑脫）同時輕輕的也表達(dá)了使人在離別時不愿意打擾康橋的安靜和諧，以及依依不舍的情感。
分析二：為什么要作別“云彩”？詩人的招手作別又表現(xiàn)了什么性格特點(diǎn)？
云彩的飄逸、自由、浪漫表現(xiàn)了詩人的浪漫、自由、飄逸的性格，連云彩都讓詩人如此纏綿，更可見詩人的情意綿綿，但是又不失灑脫，可以主動的但是又輕柔的“招手”作別。
分析三：首節(jié)不僅為我們塑造了一個飄逸、清新、自由、灑脫、柔情而浪漫的主人公形象，同時也為全詩奠定了輕柔纏綿的感情基調(diào)。
②有感情的誦讀第一節(jié)
三、分析意象：
1、康橋讓詩人如此纏綿，那么詩人為我們寫了康橋的什么景物？（意象）為什么要選取這些意象？
云彩、金柳、青荇、一潭、星星、夏蟲
分析一：最尋常普通，全是自然景物，奠定了全詩清新自然的風(fēng)格。
分析二：越是普通越可以代表康橋；也說明眷戀讓尋常景物不尋常；
分析三：詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。而對自然景物的選擇恰恰說明了詩人喜歡清新自然的的景物，熱愛大自然的情懷。
2、學(xué)生討論，當(dāng)堂交流：結(jié)合文本，說說這些意象分別具有什么特點(diǎn)？又分別表達(dá)了什么情感？（這個環(huán)節(jié)首先注重在學(xué)生交流時參與和了解學(xué)生的分析，這樣教師后期的點(diǎn)撥就更有效）
提示：
★金柳
分析：采用了什么修辭？為什么比作“新娘”而且是“夕陽”中的呢？有什么相似性？引發(fā)了詩人什么樣的情感，從文中找一個詞語說說看。
※必須抓“金、夕陽中的新娘”分析“柳”的特點(diǎn)
※必須抓住“蕩漾”分析情感（蕩漾是怎樣的感受）
★水草
※必須抓住軟泥、青、油油的、招搖分析意象，抓住“甘心”理解情感。
分析一：“油油的”表現(xiàn)了水草的什么特點(diǎn)？“招搖”常含貶義，用來寫水草怎么理解？采用了什么修辭？
“招搖”：常含貶義，常與“過市”連用；另有“逍遙”一義。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象。
“油油的”“招搖”：“油油”是光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用它修飾“招搖”，不但增強(qiáng)了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩人的“招搖”。
分析二：我為什么“甘心”做“一條水草”，甘心怎么理解？（甘心就是“死心塌地”）
徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。初到倫敦，康橋平靜、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩人久尋而不得的逍遙自在的情緒，他發(fā)現(xiàn)“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”。這在徐志摩《康橋，再會罷》中已初露端睨，而在第二次到劍橋后，詩人的散文《我所知道的康橋》中，這種感情表達(dá)的更為清晰、鮮明——“我那時有的是閑暇，有的是自由，有的是絕對單純的機(jī)會。說也奇怪，竟象是第一次，我辯認(rèn)了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤?！?康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正是詩人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”。在這首詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中，作“一條水草”的體驗(yàn)等。
★一潭
抓住天上虹、沉淀著彩虹似的夢的夢分析依稀那個和情感。（這個分析教師完成，注意知人論世的鑒賞方法）
明確：拜倫潭。清泉又為什么是“虹”？“虹”與“夢”有什么相似？他的夢是什么？為什么在康橋？
（補(bǔ)充徐志摩的相關(guān)經(jīng)歷：康橋，即英國著名的劍橋大學(xué)所在地，1920年10月——1922年8月，還未成為詩人的徐志摩曾游學(xué)于此，對于詩人來說，這一時期是其一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，自此以后，詩人開始了他‘從骨子里都透著浪漫氣息’的詩性人生，經(jīng)典而有傳奇性的一生，從他的一些作品中也可看出，康橋在其生命中有著特殊的意義。例如，《康橋再會吧》，《康橋西野暮色》，《康橋晚照即景》，《我所知道的康橋》等詩文，他本人也明確地說過：‘我在康橋的日子可真是幸福，深怕這輩子在也沒有那樣的機(jī)會了，我不敢說康橋給了我多少學(xué)問或是教會了我什么，我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息脫凡胎，我敢說的只是—就我個人來說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！x了這首詩，我們更透徹地理解了詩人對康橋的一往情深。無論康橋給詩人的養(yǎng)分多么豐富，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是沒有康橋，就沒有徐志摩那些優(yōu)美傳世的詩篇，甚至也就沒有徐志摩了。可以說康橋是詩人的精神圣地：“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹人了你的性靈。”
★星星（略講）
抓住青草更清處、一船、斑斕分析意象，抓住“放歌”體會情感
★夏蟲
抓住“夏”9與“寒蟬凄切”比較體會)，“也為我沉默”兩處分析意象，抓住“我不能放歌、沉默是今晚的康橋“分析情感。
明確：“沉默”的理解
為什么“我”不能放歌？為什么“悄悄”且比作“笙簫”？夏蟲有什么特點(diǎn)？為什么“也為我”？沉默為什么是今晚的康橋？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的情感？
康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的強(qiáng)烈沖動，但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲?，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢……寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別?！扒那氖莿e離的笙簫；\夏蟲也為我沉默，\沉默是今晚的康橋！”詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨(dú)特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。
現(xiàn)在：沿著夢一樣的河流去尋夢，尋找曾經(jīng)五彩斑斕，迷幻耀眼，令人神往的夢。青草，小船，長篙，還有璀璨的星輝，是那么神秘飄渺，空靈神幻——康橋如夢，夢如康橋，這樣的境界，這樣的心情，怎能不讓詩人想放歌吟唱，然而他卻不能放歌，思緒的落差恰如瀑布，傾瀉而下，隨即又歸于平靜，一種惆悵之情油然而生，可能是不忍放歌驚醒那幽美而又靜謐的舊夢，打破他彩虹似的圣地，所以只好奏起了別離的笙簫，這段無名的心曲使夏蟲也沉默，既而蔓延，溢于心間，所以‘沉默是今晚的康橋’，此時無聲勝有聲，這就是詩人的夢，夢的玄想與回味，夢的追尋與美麗。夢幻就是全詩的詩眼，也是全詩的情感核心。
★云彩
在經(jīng)歷了情感的起伏后，在回味這康橋的一草一木后，在依依不舍的眷戀中，詩人要與康橋作別了，品讀第七節(jié)，思考：怎么理解詩句的復(fù)沓？“悄悄”與“輕輕”又什么不同？“揮袖”與“不帶走云彩”又流露了世人怎樣的情感？（補(bǔ)充詩歌的三美，總結(jié)本文最大的特色：情景交融、物我合一）
四、總結(jié)意象和情感：
意象：情景交融、物我合一、三美
（云彩――金柳――水草（青荇）――潭水――星星――夏蟲――云彩）
情感：（輕輕地——蕩漾——甘心——夢——放歌——沉默——悄悄的）
五、結(jié)課：詩人在詩歌結(jié)尾寫道：我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。而詩人自己也正如他詩歌所寫在1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。浪漫的才子帶著我們的無限遺憾在天空永遠(yuǎn)離開我們。今天課堂的結(jié)尾，就以他的一首《偶然》送給大家，并緬懷我們的詩人：
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心——
你不必訝異，
更無須歡喜——
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會時互放的光亮！
八、延伸作業(yè)：寫一篇徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉賞析文，不少于五百字。
《沙揚(yáng)娜拉》
——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
沙場娜拉！
九、教學(xué)反思：
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