一、你所知道的徐志摩 再別康橋 作者: 徐志摩 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！ 那榆蔭下的一潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 1928.11.6 中國海上 出示徐志摩的照片，讓學(xué)生說說他所了解的徐志摩  1、徐志摩的情感歷程：熟識(shí)徐志摩的人都稱贊他的性格品行，說他天真摯誠、不計(jì)名利、熱情無私、活潑風(fēng)趣，有徐志摩的地方就有歡笑。他一生的風(fēng)基本來自三個(gè)方向，也就是性格完全不同的三個(gè)女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。徐志摩的生命被熱愛他的三位女性用不同的方式延續(xù)：張幼儀自立、自強(qiáng)，繼續(xù)侍奉公公，撫養(yǎng)兒子，并在上海創(chuàng)立時(shí)裝公司、女子銀行，開風(fēng)氣之先。林徽因揀拾了一塊失事飛機(jī)的碎片珍藏到去世，并提議設(shè)置“志摩獎(jiǎng)金”鼓勵(lì)文學(xué)青年。陸小曼終身素服，絕足社交場所，編輯出版《徐志摩全集》成為她唯一的心愿。 2、徐志摩的人生經(jīng)歷：徐志摩（1897～1931），現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。他可以隨意地選科聽課，也可以在風(fēng)景秀麗的康河兩岸看書、賞景，或者下河劃船，盡情陶醉在大自然中。 3、徐志摩的詩歌作品 播放歌曲《偶然》、《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》片斷，出示《沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)日本女郎 》，再讓學(xué)生說說讀過的志摩的詩。 二、初讀詩歌，談?wù)劯惺?/span> 情境營造： 正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性永遠(yuǎn)的珍藏一樣，康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中也是一個(gè)永遠(yuǎn)的情結(jié)。 《再別康橋》記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。 請自由朗讀本詩。讀后，用一句話說說你最大的感受是什么？ 三、再次研讀，鑒賞詩歌 1、朗讀指導(dǎo)：欣賞配樂朗讀，先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距 注音：荇（xìng） 斕（lán）畔（pàn） 溯（sù）篙（gāo） 語氣：舒緩、低沉 節(jié)奏：輕柔、和諧、回環(huán)復(fù)沓 押韻：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻 2、內(nèi)容研討——讀懂詩人 新詩的內(nèi)容有很多值得探討之處，諸如語言的運(yùn)用、意境的創(chuàng)設(shè)、情感的變化、結(jié)構(gòu)的安排等，現(xiàn)在，請大家任選一個(gè)學(xué)習(xí)主題，認(rèn)真研讀課文。研讀過程中，在筆記本上隨時(shí)寫下自己的感受。讀后，學(xué)生交流。 可以將問題細(xì)化為：（1）你覺得哪些詞語或句子的運(yùn)用體現(xiàn)了作者的匠心？ “招搖” ：青荇隨水流晃動(dòng)的姿態(tài)在詩人眼里是輕松自在的，又仿佛在招手歡迎。“招搖”用擬人手法，表達(dá)了油油青草的多情可愛。 “漫溯”：聽從心靈的召喚，隨意地追尋往日的足跡。“漫溯”一詞既可見作者對康橋的依戀，也顯現(xiàn)了詩人的瀟灑風(fēng)采，也給讀者留下了想象的空間。 “沉淀”：與“揉碎”一詞相照應(yīng)，舊地重游，人事已非，依稀可見往日有過的理想和愿望。“沉淀”二字包含著對往日的追憶，更隱含了對現(xiàn)實(shí)的無奈。 首尾分別用了“輕輕”和“悄悄”： “輕輕”“悄悄”“沉默”營造了寂然無聲、依依惜別的氛圍。“輕輕”側(cè)重客觀狀態(tài)，而“悄悄”著重主觀意向，寫出詩人不愿擾亂康河原有的恬靜與美麗，更顯對康橋的一往情深。 兩個(gè)比喻句：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；沉淀著彩虹似的夢。 擬人手法：夏蟲也為我沉默。 （2）大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當(dāng)物象出現(xiàn)在詩中，變成詩人筆下的形象，飽含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”。（客觀物象） + （主觀情意）= 意象。這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境。這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？你最喜歡其中的哪個(gè)意象？ 意象有云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。 金柳。為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳？夕陽照耀下的柳樹，充滿了依戀的柔情。在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。他選擇了柳樹最美的時(shí)刻，把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。 青荇。青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。 夏蟲。連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的筆下，蟲聲會(huì)報(bào)春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會(huì)哭泣，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩句有異曲同工之妙。 （3）在古典詩歌中，彩云、金柳、青荇、天上虹等意象具有怎樣的文化傳統(tǒng)？ “霽月難逢，彩云易散”是形容美麗而倔強(qiáng)的晴雯的；“金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁”，是描寫純潔善良的迎春的；“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。” 柔順飄拂的荇菜用來比喻窈窕嫻淑的女子?！对賱e康橋》在傳情達(dá)意時(shí)總是有意無意地選擇那些色彩繽紛，靜謐柔美的意象來表達(dá)濃郁的女性情思，這或許是與詩人對母?？禈蚯槿税愕陌V戀，慈母般的摯愛的情感有關(guān)，或許也與他置身中國傳統(tǒng)文化潛移默化地受到影響有關(guān)。 （4）在回憶往昔、揮別康橋的過程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動(dòng)呢？ 開頭“輕輕的來”，奠定了作者對康橋的依依不舍之情，“金柳”“青荇”兩節(jié)進(jìn)一步表達(dá)對康橋的無限依戀；拜倫潭里“沉淀著彩虹似的夢”，依稀可以想見當(dāng)年的豪情壯志，而這些如今都已成幻夢，令人惆悵不已；“撐篙漫溯”“放歌星輝”是在想象將對康橋生活的再一次重溫，也將詩人的感情提升到了最高點(diǎn)；但轉(zhuǎn)眼間回到現(xiàn)象，“忽然間想起這是一個(gè)分手的夜”，無限惆悵重回心中。而對康橋的依戀之情貫穿始終。 3、移情入境，讀出自己 羅曼·羅蘭說，“從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己”。閱讀詩歌時(shí)我們常常情不自禁地聯(lián)想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所處的社會(huì)或自己正經(jīng)歷的時(shí)代，進(jìn)而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。從這首《再別康橋》里，你讀到的是怎樣的自己？請說說本詩最打動(dòng)你的地方。 舉例：“不帶走一片云彩”的灑脫； 夕陽里再見金柳的羞澀和喜悅； 理想破滅的傷感。等等。 四、對比賞析與結(jié)構(gòu)重組 1、古人云，“黯然銷魂者，唯別而已”。離別讓我們的人生充滿了感傷，也充滿了依戀，更讓許多東西變得美好。離別也是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題。回顧我們學(xué)過的經(jīng)典詩詞，你記憶中最難忘的離別詩篇是什么？《再別康橋》跟它們相比，有哪些不同？ 學(xué)生背誦離別詩名句： 駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。” 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。” 李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 等。 在這首詩里，（1）告別對象由人間轉(zhuǎn)向天空的云彩，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 （2）詩人為別離創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的環(huán)境，排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。 （3）獨(dú)具特色的意象選擇。照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時(shí)當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會(huì)聽見機(jī)器的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的特象是“云彩”“金柳”“柔波”“青草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，給人一種清新感。 2、這首詩中，引用最多的詩句是“我輕輕的招手，/作別西天的云彩。”“我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。”我們學(xué)過的唐詩中，有沒有見過“揮手”？請把有“揮手”的唐詩背誦出來。 送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 現(xiàn)在請仿照《送友人》，把《再別康橋》改寫成一首五言律詩。 參考答案： 再別康橋 康橋夕陽中，晚云 |
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