李玫瑾：對(duì)孩子影響最大的，不是家境，不是智商，而是這三件事
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。所謂父母子女一場(chǎng)，總是想把最好的呈獻(xiàn)給對(duì)方。
正如維斯冠所說(shuō)，父母和子女是彼此贈(zèng)予的最佳禮物。
父母親存在的意義，除了給予孩子愛(ài)與歸屬感，更重要的是教會(huì)他們?cè)谧约旱娜松锍砷L(zhǎng)為更好的人。
就像從前中央衛(wèi)視播放的一則公益廣告：在一個(gè)家庭里，高大魁梧的爸爸是家里的頂梁柱，為家人遮風(fēng)擋雨；賢惠淑德的媽媽相夫教子，給予孩子愛(ài)與陪伴。
然后在父母的教育和陪伴中，等待孩子漸漸長(zhǎng)大，成為頂天立地的人，為家庭盡一份子女的責(zé)任。
然而父母和子女這條互相成全之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，需要愛(ài)與堅(jiān)持，更需要方法。
而這之中的秘籍，便是父母之于子女正確、恰當(dāng)?shù)慕逃?br>
教育學(xué)家李玫瑾對(duì)家庭教育的觀點(diǎn)是：在孩子的人生成長(zhǎng)中，對(duì)其影響最大的，既不是家境，也不是智商，而是這三件事。
第一件事在于父母的言行，言傳身教是一個(gè)家庭最好的教育。
父母作為孩子教育成長(zhǎng)路上的第一責(zé)任人，一言一行，都深深的影響著子女的人生觀與價(jià)值觀。在家庭教育中，教育孩子本質(zhì)上也是規(guī)范自己，提升自我的修養(yǎng)與品格。
在家庭教育中，如果父母能夠有良好的示范作用，就會(huì)給予孩子成長(zhǎng)積極的影響。
以天才少女谷愛(ài)凌的家庭教育為例，她的成功并非偶然。離不開(kāi)的是家庭氛圍的營(yíng)造，和父母先輩的榜樣力量。
在谷愛(ài)凌的思想中，很重要的一點(diǎn)是，夢(mèng)想跟上父輩的腳步。
谷愛(ài)凌一家，爸爸畢業(yè)于哈佛大學(xué)，媽媽和爺爺則都畢業(yè)于斯坦福大學(xué)。
所以在谷愛(ài)凌的理想里，和爸爸媽媽一樣考上斯坦福變成為她的人生目標(biāo)之一。
學(xué)習(xí)知識(shí)，保持上進(jìn)，是谷愛(ài)凌在父母的言傳身教中獲得的最好的教育，
研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七歲以前的孩子是一個(gè)全然的“感知器官”，會(huì)對(duì)父母的一言一行進(jìn)行模仿。孩子的許多問(wèn)題，都可以在父母的身上找到蛛絲馬跡。
這在心理學(xué)中，被稱(chēng)為：“泡菜效應(yīng)”。它指人在不同的環(huán)境中，由于長(zhǎng)期耳濡目染，其性格、品行、思維方式等等都會(huì)有明顯的差別。
這也即所謂的“近朱者赤，近墨者黑。
因此，在家庭教育中，父母的言傳身教如同暗夜里的一道光，照亮孩子前行的路。
在孩子成長(zhǎng)教育中，影響很大的第二件事是不進(jìn)行“打壓式教育”。
在中國(guó)式家庭教育中，責(zé)罵、挑錯(cuò)、貶低等行為經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在父母和子女的相處中。
例如，孩子和父母分享生活中有趣的人、事，父母會(huì)反過(guò)來(lái)指責(zé)不誤正業(yè)；在學(xué)校和老師、學(xué)生發(fā)生矛盾，父母則說(shuō)“你怎么不找找自己的原因”；學(xué)習(xí)成績(jī)明明緩緩進(jìn)步，父母卻只關(guān)心分?jǐn)?shù)和排名。
諸如此類(lèi)的事情，打擊孩子的自信心，讓孩子產(chǎn)生自己在父母心里永遠(yuǎn)比不上“別人家的孩子”的心理。
“打壓式教育”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是“精神的體罰”，亦是終生的心理創(chuàng)傷。心理學(xué)研究表明：語(yǔ)言暴力會(huì)改變大腦結(jié)構(gòu)，從而發(fā)育成“求存模式”結(jié)構(gòu)，形成懦弱自卑型人格。
就像著名導(dǎo)演姜文執(zhí)導(dǎo)拍攝影片獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，但在他心里最大的遺憾，是終其一生也沒(méi)能到母親的一句夸獎(jiǎng)。
這是他的遺憾，亦是他需要一生去治愈的內(nèi)心。
父母在教育中需要做的是真誠(chéng)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。
正如卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)中所說(shuō)：用鼓勵(lì)的方式讓孩子在輕松愉悅的氛圍中成長(zhǎng)，孩子會(huì)變得更優(yōu)秀而自信。
對(duì)孩子成長(zhǎng)具有巨大影響作用的第三件事是：尊重理解孩子的選擇，少些掌控欲。
在紀(jì)伯倫《你的子女其實(shí)不是你的》一書(shū)中闡釋了這樣的觀點(diǎn)：“你的孩子，其實(shí)不是你的孩子。”
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的靈魂，有選擇如何走自己人生之路的權(quán)利。
那些以“我吃過(guò)的鹽比你走過(guò)的路都多”來(lái)控制孩子人生的父母，其實(shí)是在一步步摧毀孩子的心理防線。
英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期按照父母的想法做事的孩子，性格也會(huì)偏向自卑懦弱，缺乏主見(jiàn)，長(zhǎng)大之后的幸福指數(shù)也較低。
真正聰明的父母，懂得退出與放手，保持邊界感。傾聽(tīng)子女內(nèi)心的聲音，尊重子女的選擇與興趣，是對(duì)彼此之間最大的成全。
家庭教育，從來(lái)不只是孩子的功課。好的教育，是父母和子女的共同成長(zhǎng)。
