本講討論一下繁簡字混用問題和簡化字書法。
先說繁簡字混用問題。舉個(gè)例子，2017年山西省中考語文試題中的第一題是這樣的：
這道題的正確答案是：
這里的正確答案即給出了“要繁體字都繁體字、要簡體字都簡體字”的明確要求。對于出現(xiàn)繁體字、簡化字混用的考生答卷，比如寫成“詩書見古今”的，則在滿分2分的基礎(chǔ)上扣1分。這里扣的1分，就是國家教育部門對“繁簡字混用”這一錯(cuò)誤的權(quán)威處理。
但是，在這一方面我們要反對一些過頭的做法。比如王昌齡《出塞》中的“萬里長征人未還”，有些書法老師認(rèn)為“萬里長征人未還”這樣寫法是錯(cuò)的，只有寫成“萬里長征人未還”才對。其實(shí)這兩種寫法都沒錯(cuò)，因?yàn)楝F(xiàn)行總筆畫3筆的“萬”字至少在隋唐就有了，泰山經(jīng)石峪大字石刻《金剛經(jīng)》就是這樣寫的。大家熟知的宋代文學(xué)家、書法家蘇東坡也是這樣寫的，大家看圖片：
下面再看一個(gè)例子。大家先看兩幅圖——左邊是小學(xué)生寫的，右邊是著名書法家蕭嫻（1902—1997）寫的——大家從繁簡混用的角度看看，哪一個(gè)有問題？
可能有人會說了，著名書法家寫得一定比小朋友規(guī)范，肯定右邊這一幅好。那還真不一定。下面我們來具體看一下：
先說“放松”的“松”字，我們看一下上一講中的《部分常見繁體易錯(cuò)字示例》，知道“松樹”的“松”字沒有繁體寫法，而“放松”的“松”字，是有繁體寫法的。因此，這個(gè)字蕭嫻先生寫得對。
再說“破巖”的“巖”字，小朋友寫的是筆畫比較多的“巖”，而蕭嫻先生寫的是筆畫比較少、現(xiàn)行的規(guī)范字“巖”。那是不是蕭先生繁簡混用了呢？我們從蕭先生的生卒年代（1902-1997）可以看出，蕭先生活了96歲，而中國大陸官方做大規(guī)模的漢字簡化是1956年、也就是在蕭先生55歲時(shí)的事，所以蕭先生肯定接觸過簡化字，因此也可能弄出繁簡字混用這樣的錯(cuò)誤。但我們再詳細(xì)探究一下會發(fā)現(xiàn)，今天漢字中的巖字，其實(shí)古人早就用了，比如蕭先生的老師康有為（1858-1927）就這樣寫過，如下圖：
而康先生1927年去世的時(shí)候，1956年的漢字簡化還沒有發(fā)生。所以，在繁體的書法作品中，出現(xiàn)“巖”字并不能算是繁簡混用錯(cuò)誤。
再進(jìn)一步往下追，我們看2013年國家公布的《通用規(guī)范漢字表》（該表可在“中國語言文字網(wǎng)”http://www.china-language.gov.cn/下載）：
這里“巖”沒有對應(yīng)的繁體字，但有3個(gè)對應(yīng)異體字。所以在整幅作品都統(tǒng)一寫繁體字的書法作品中，寫以上4個(gè)字的任何1個(gè)都不能被指責(zé)為“繁簡混用”。因?yàn)樵诠糯@4個(gè)字都是通用的。
再說第三個(gè)字，“任爾東西南北風(fēng)”的“爾”字，小朋友寫的就是現(xiàn)行的“爾”字，而蕭先生則寫作“爾”。那小朋友肯定錯(cuò)了嗎？其實(shí)又不然，今天表示“他”這個(gè)意思的“爾”字的寫法，至少在唐代就出現(xiàn)了——唐代大書法家顏真卿就是這樣寫的：
大家看，“咨爾兼之”就是“讓他兼任**職務(wù)”的意思。這里的“爾”，和“任爾東西南北風(fēng)”里的“爾”意思相同。所以小朋友也沒錯(cuò)。
這首詩的作者是清代的鄭板橋先生，我們看一下鄭板橋的原稿（可能是贗品，但非?？崴凄嵃鍢虻墓P跡，至少也是按原作復(fù)制出來的吧）：
前一張圖片是全圖，后一張是畫上所題詩句的放大。大家看，其中三個(gè)字的寫法分別為“鬆”、“巖”、“爾”。
看了這個(gè)例子，大家應(yīng)該會對“繁簡字混用”這個(gè)問題的復(fù)雜性有一個(gè)初步的認(rèn)識了吧。現(xiàn)在我們把繁簡字混用的概念澄清一下：
所謂繁簡字混用，就是在一幅作品中，將1956年以后中國大陸官方做過簡化的漢字與此前未做過簡化的漢字相混用。
避免出現(xiàn)混用的正確寫法是——在同一幅作品中，或者全部使用2013年中國政府公布的《通用規(guī)范漢字表》中的規(guī)范漢字，或者全部使用1956年中國大陸官方實(shí)施簡化之前的通用漢字。
概念好說，實(shí)際操作太難。因此，關(guān)于繁簡字混用，個(gè)人提出以下幾條建議：
一是中小學(xué)考試最好不要涉及這個(gè)方面。因?yàn)榫蜕厦嬲f到的繁簡混用的復(fù)雜性，中小學(xué)語文老師也未必都要求掌握。
二是適當(dāng)放寬繁簡混用的標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)寫作品時(shí)，只要注意不要出現(xiàn)太明顯的繁簡混用就可以了，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”、“草長鶯飛二月天”等等。
三是參加重要比賽時(shí)，要查一下2013年國家公布的《通用規(guī)范漢字表》（可在“中國語言文字網(wǎng)”http://www.china-language.gov.cn/下載），盡可能不出現(xiàn)此類問題。
四是對于少兒書法教育，應(yīng)多提倡簡化字書法。
下面就來說一下簡化字書法。要談簡化字書法，首先要認(rèn)清簡化字的地位。在當(dāng)前我們應(yīng)該能看到，簡化字不僅是中國大陸通行的規(guī)范文字，也是世界各國人民學(xué)習(xí)漢語的規(guī)范文字。書法是文字的衍生藝術(shù)，當(dāng)然應(yīng)該自覺順應(yīng)文字發(fā)展的時(shí)代潮流。有些人寫律詩非要押唐朝人說話的韻、嘲笑別人押普通話的中華新韻，這真是刻舟求劍、泥古不化！傳統(tǒng)文化要與時(shí)俱進(jìn)，書法藝術(shù)也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律。
基于此，我認(rèn)為應(yīng)該多提倡簡化字書法，但同時(shí)也接受繁簡字書法長期共存的現(xiàn)實(shí)。兩者貌異神合、并行不悖。
提倡簡化字書法，也是尊重當(dāng)前小學(xué)生習(xí)字教育實(shí)際情況的必然要求——目前教育行政主管部門已經(jīng)將硬筆書法同步練習(xí)嵌入到小學(xué)課程中了，也就是說——小學(xué)全日制教學(xué)中已經(jīng)將認(rèn)識字、會寫字、寫好字這三者結(jié)合起來在訓(xùn)練了。下面就是某地小學(xué)使用的《司馬彥字帖》：
大家看，這里全是簡化字。目前中國大陸學(xué)生考卷上也必須寫簡化字。為了確保書寫質(zhì)量，語文考試的評分標(biāo)準(zhǔn)中對于卷面質(zhì)量有明確的評分要求，如某省規(guī)定中考作文字跡美觀清晰可得4分。目前少兒書法教育的蓬勃發(fā)展，是和這樣的大環(huán)境基礎(chǔ)分不開的。因此，重視簡化字書法教學(xué)，對少年兒童有著明確的實(shí)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
在今年春節(jié)前教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生用簡化字來寫春聯(lián)。如下圖：
最后，我們對這兩講繁簡字問題總結(jié)一下：
一是要堅(jiān)決避免繁體字錯(cuò)用；
二是對于繁簡是否混用應(yīng)保持適當(dāng)謹(jǐn)慎；
三是要多提倡寫簡化字。
好，這一講就到這里。不當(dāng)之處，敬請廣大書友留言批評指正。
下一講：少兒書法教育系列思考之九——涂與代
聯(lián)系客服
