現(xiàn)在的教育方式需要老師換位思考:如果我是一個(gè)學(xué)生,我需要根據(jù)的思維精神狀態(tài)學(xué)習(xí)去推進(jìn)。因此，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論是有意義的；如果我是一個(gè)學(xué)生。我需要積極的學(xué)習(xí)情緒。因此，“教師的課堂”不再是復(fù)習(xí)舊知識(shí)、介紹新課，而是“用相關(guān)的諺語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事、詩(shī)歌等精彩的詞語(yǔ)融入本課，時(shí)間不能超過(guò)兩分鐘”。
因此，他們繼續(xù)通過(guò)交流、討論甚至問(wèn)卷調(diào)查來(lái)接近學(xué)生，以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏?！拔覀冋J(rèn)為我們完全理解了學(xué)生的問(wèn)題。誰(shuí)知道，他從另一個(gè)角度提問(wèn)。每次我看到我的老師，她總是興奮地說(shuō)。在她看來(lái),更多的學(xué)生的問(wèn)題,“學(xué)生學(xué)習(xí)”活動(dòng)設(shè)計(jì)得更有價(jià)值。
因此，分享問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，已成為另一個(gè)新的任務(wù)，準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下，這樣的“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃”已經(jīng)完全看不見(jiàn)老師在哪里了。教室里,從頭到尾,都是學(xué)生活動(dòng)。老師也會(huì)立即“引導(dǎo)”或點(diǎn)擊解釋?zhuān)銜?huì)覺(jué)得這是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂總是以學(xué)生活動(dòng)的主線(xiàn)為指導(dǎo)，它與課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是緊密一致的。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不高，教師開(kāi)始設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。在小組討論中，老師了解了學(xué)習(xí)情況，規(guī)定“老師必須在課堂上參與一半以上的小組討論”。一定要在任何時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教室里老師引領(lǐng)學(xué)生主體已經(jīng)完全融合。
教師必須“主導(dǎo)”的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng):領(lǐng)先的設(shè)計(jì)“學(xué)生”,領(lǐng)導(dǎo)“小組討論”務(wù)實(shí)、顯示“最好的溝通”,“課堂氣氛”,“檢測(cè)反饋”等問(wèn)題。
這個(gè)方式將很好的去改變課堂教育，改變教育方式，是小編認(rèn)為最有效的方式。
聯(lián)系客服
