1 .漢字的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。
2．體會漢字會意性和表意性的特點。
3．認(rèn)知圖片上的 文字并輸人。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。
2．教學(xué)難點:讓學(xué)生真實感受漢字中蘊含的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．
教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1.展示課件：書法作品
2.談話。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。
教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。
4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力
二.了解漢字的演變過程
1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（Pl ) ，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。
3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。
4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。
5．教師總結(jié)：
(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。
(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。
(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。
三．輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性
（一）看字帖，輸人認(rèn)識的漢字
1．引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認(rèn)識這些漢字嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中圖 1 一 2 、圖 1 一 3 ，認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并輸人．
（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性
1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P3 并輸人。
2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？
3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成， 表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”
（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字
1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？
3．教師進行總結(jié)。
（四）看圖，輸人漢字
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？
2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。
3．輸人十二生肖名稱。
四．創(chuàng)新實踐
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。
2．引導(dǎo)學(xué)生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。
3．引導(dǎo)學(xué)生說一說：這樣的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？
4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。
五．歸納總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？
2.補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課叫傾聽教師的歸納內(nèi)容．
教學(xué)反思：
2.漢字在電腦中原來是這樣表示的
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。
2．體驗漢字的點陣表示。
3．初步了解漢字的編碼規(guī)律。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點。 了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點
2．教學(xué)難點。 漢字編碼方法及漢字的點陣表示。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
2．教學(xué)資源：LED 顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或?qū)嵨?br>教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，引人新課
1．引言：隨著科技的飛速發(fā)展，社會的進步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現(xiàn)文字信息呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。
3．總結(jié)：
(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。
(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。
二、電腦處理漢字的過程
1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（P7 ) ，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1） ，從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。
3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。
4．歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。 首先要通過輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進行處理，并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最后經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備．顯示出來處理結(jié)果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。
三、了解漢字輸人電腦的途徑
（一）了解漢字輸人電腦的途徑
1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應(yīng)，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進行編碼，從而清除了在電腦中使用漢字的障礙，使?jié)h字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。
3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？
4．教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：
(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。
(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。
(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟， 對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識別率低。
（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法
1．引導(dǎo)學(xué)生查看當(dāng)前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當(dāng)前電腦中安裝的輸人法是否一樣？
3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。
（三） 、打開記事本，輸入漢字
1．按教材 P10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。
2．提出問題：怎樣選擇不同的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結(jié)并示范操作。 介紹輸人法的切換并示范操作．
四、演示手寫、語音輸人
1．應(yīng)用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。
2．啟動 Word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。
五、創(chuàng)新實踐！
（一）了解文字的“點陣”表示
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察或回顧校園及其他場 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。
2. 出示任務(wù)：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣” 。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P10（創(chuàng)新活動） ，掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。
4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。
5 .歸納總結(jié)： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l(fā) " 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀： （二）了解漢字的編碼
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材 P12 “中”字的點陣結(jié)構(gòu)圖：
2．引導(dǎo)學(xué)生按照“0 ＂、 ”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。 “1 3 ．教師巡視并給予適當(dāng)幫助。
五、歸納總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)．有哪些收獲？
2．補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容．
教學(xué)反思：
3.書原來是這樣印出來的
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過程。
2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程。
3．了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。
2．教學(xué)難點：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
2．教學(xué)資源：
(l)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；
(2)圖片：教材圖例中的圖片；
(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；
(4)視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1．播放視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。
2．引言：這是 2008 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大 發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣?；钭钟∷⒓夹g(shù)雖 然早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對人類歷史發(fā)展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣 的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián) 網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔(dān)著印刷書的主要 技術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。了解印刷技術(shù)的發(fā)展過程，能幫助我們了解 歷史，對傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。 3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的
二、了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)
（一）了解印章、竹簡和帛書
1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。
3．引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準(zhǔn)備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。 4.引導(dǎo)學(xué)生說一說：了解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎樣的，自己或他人在什么場合用到印章？
5.教師總結(jié)。
（二）了解活字印刷技術(shù)
1.引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對這些信 息載體的需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中．不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢異發(fā)明了活字印別 技術(shù)：它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀(jì)元二但隨著科技的發(fā)展， 信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn) 代的中文電孩專業(yè)排版系統(tǒng)。
2．想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。
4．歸納總結(jié)：
(1)畢異發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱．使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。
(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，
(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。
三. 體驗拓印的過程
（一）拓印硬幣
1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打 拓在紙上。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。
3．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。
4．提出問題：
(l)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上？
(2)你知道還有哪些物品可以被拓??？
5．引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。
（二）拓印樹葉拼圖
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。
2．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。
3．引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。
四．了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程
1．提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成？電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用？
2．引導(dǎo)觀察教材 P17 圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。
3．展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。
4．引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程
5．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并給予適當(dāng)過程性評價。
6．歸納總結(jié)：
(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。
(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。
五. 體驗用復(fù)寫紙謄寫文章的過程
1．出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章
2．任務(wù)說明及要求：
(1)準(zhǔn)備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。 ( 2 )用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。
(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。
(4)文章寫完后，取出復(fù)寫紙。
(5)觀察復(fù)寫紙及第二張白紙有什么變化，為什么？
3．教師巡視及指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題，再談?wù)劯惺堋?
5．教師評價并總結(jié)。
六、歸納總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？
2．歸納本節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
4.從這里開始使用字處理軟件
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解字處理軟件的主要功能。
2．認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。
3．了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
4．掌握保存文件的操作方法。
教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點。
(l)認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。
(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
(3)掌握保存文件的操作方法。
2．教學(xué)難點。 了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
教學(xué)資源：教學(xué)課件、WordZO03 窗口、菜單抓圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1．出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2．提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的？你還知道哪些軟件有類似的功能？其中，國產(chǎn)軟件有哪 些？還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息？學(xué)生活動欣賞作品。 明確任務(wù)并思考。
3．引導(dǎo)學(xué)生回答并補充。
4．簡單介紹 WPs 字處理軟件的背景及發(fā)展過程。
5．課件顯示課題：第 4 課從這里開始使用字處理軟件
二. 認(rèn)識字處理軟件- Word
（一）啟動 WORD 軟件
1．想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。
2．簡要介紹啟動 Word 軟件的方法并示范操作。
3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試啟動 WORD 軟件。
4．提出問題：啟動 Word 軟件有哪幾種方法？你認(rèn)為哪種方法更方便、快捷？各種方法有何不同？
5．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并總結(jié)．啟動 Word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word 文檔啟動。 （二）認(rèn)識 Word 軟件窗口
1．課件展示窗口界面。
2．引導(dǎo)學(xué)生將其與教材 P22 圖 4 一 5 聯(lián)系起來觀察。
3．同桌同學(xué)比一比，誰能又快又準(zhǔn)確地說出窗口的各部分名稱。
4．教師總結(jié)窗口的組成：由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。 （三）認(rèn)識 Word 軟件的主要功能
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材開闊視野部分 P20 ——P21 。
2．課件顯示 Word 軟件的主要功能并講解：
(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復(fù)制、剪切和粘貼。
(2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。
(3)修飾文檔：設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。
(4)制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。
(5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。
(6)打印文檔。
三.認(rèn)識 Word 軟件菜單( 15 分鐘）
1．引言：Word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現(xiàn)在就來認(rèn)識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。
2．單擊編輯菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些 功能；認(rèn)一認(rèn)按鈕圖標(biāo)。鴿知色” ，說一說這三種按鈕圖標(biāo)表示什么操作。 3 ．單擊格式菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。
4．單擊插人菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。
5．單擊表格菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。
6．教師講解并課件
顯示：
(1)編輯菜單主要功能有：復(fù)制、剪切、粘貼、撤消。
(2)圖標(biāo)品劫洛分別表示：剪切、復(fù)制和粘貼。
(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等．
(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片（剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖） 、文本框（豎排、橫 排） 、頁碼和分隔符。
(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。
四.探究 Word 軟件的菜單結(jié)構(gòu)及各種符號含義
1．引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號，如英文字母（( S ） 、Ctrl + S ） 、箭 頭、（? ）＂等，這些符號有什么含義？word 軟件中的菜單是怎樣的一種結(jié)構(gòu)？
2．引導(dǎo)學(xué)生嘗試 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。 五. 嘗試編輯文件并保存文件
1．提出任務(wù)：建立 Word 文件。
2．任務(wù)說明及要求：
(1)啟動 Word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節(jié)快樂！
(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。
3．引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要的支持與幫助。
4．引導(dǎo)學(xué)生闡述建立和保存文件的操作過程。
5．補充并歸納學(xué)生的活動過程，對活動過程予以適當(dāng)評價。
六. 歸納總結(jié)
教學(xué)反思：
5.學(xué)文字編輯，編排我的作文
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解常用的作文編排格式。
2．了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。
3．了解設(shè)置文字過程，掌握設(shè)置文字格式的操作方法。
4．掌握插人圖片的操作方法，體驗圖文混排的過程。
教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：
(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。
(2)了解設(shè)置文字過程，掌握設(shè)置文字格式的操作方法。
(3)掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。
2．教學(xué)難點：掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．
教學(xué)資源： 羅星塔》 作文、教學(xué)課件、 《 “羅星塔”圖片》
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)人新課
1．引言：四年級的同學(xué)都有寫作文（或?qū)懭沼洠┑慕?jīng)歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。如果用電腦寫作文， 不僅隨時可以修改，而且不會留下任何修改的痕跡，更沒有重寫的煩惱，同時還可以利用字處理軟件的修飾 和排版功能，對作文進行合理編排，這樣就可以得到一篇圖文并茂、整潔美觀的作文。
2．出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文― 《 羅星塔》 （橫排和豎排） 。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經(jīng)過幾個主要步驟？
4．引導(dǎo)學(xué)生回答。
5．總結(jié)并課件顯示：一般要經(jīng)過輸人、修改、修飾（設(shè)置格式） 、編排等步驟。
6．課件顯示課題：第 5 課學(xué)文字編輯，編排我的作文
二.編輯作文
1．引言：在輸人文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現(xiàn)這樣的情況時，就要通過 Word 軟件的編輯功 能修改文字，要在文檔中刪除、插入、修改文字，其操作方法與記事本中的操作方法相似。
2．出示任務(wù)，嘗試刪除、插入、修改文字。
3．任務(wù)要求和說明：
(1) 打開電腦桌面上的 Word 文件《 羅星塔 1 》 。
(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》 ） ，找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了文字、漏輸了文字和錯字） ，按原文修改之。
(3）保存修改后的文件。
4．提出問題：" Delete ”鍵和“backspace ”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？
5．評價、總結(jié)。
(1）插入文字：將插．入點光標(biāo)定位在要修改文字的位置，輸入要添加的文字。
(2）刪除文字：將插人點光標(biāo)定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或?qū)⒉迦朦c光標(biāo)定位在要刪除文 字的后面，按" Backspace”鍵。 三.字塊操作
1．出示課件：童謠《數(shù)星星》 天上小星星， 地上小青青。 青青看星星， 星星亮晶晶。 青青數(shù)星星， 星星數(shù)不清。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。
3．以童謠《 數(shù)星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進行示范操作：
(l）在修改文字的操作過程中，有時需將一個詞、一個句子、一個段落當(dāng)做一個整體，進行刪除、復(fù)制、剪切、粘貼等操作，這樣能提高操作速度和修改的準(zhǔn)確性。
(2）字塊：一個字符或多個連續(xù)的字符組成的一個操作區(qū)。
(3）定義塊：將插人點光標(biāo)移到要定義的字符之前，按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動鼠標(biāo)到塊的結(jié)束位置，松開鼠 標(biāo)左鍵，所選定的文字以高亮顯示。
(4）取消塊：單擊編輯區(qū)的任一位置。
(5) Word 軟件中的字塊操作與記事本中操作相似，主要的操作有：選定、復(fù)制、剪切、刪除、粘貼和移動。
4.引導(dǎo)學(xué)生輸人童謠并保存。
5.引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰輸?shù)每烨覝?zhǔn)確。
6．說一說，輸入速度快的秘訣是什么？
7．評價、總結(jié)。
四．設(shè)置文字格式 1.設(shè)置對齊方式
（1）再次顯示課件《羅星塔》文檔。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察文檔格式。
（3）交流、討論
（4）教師講授并示范操作。
2.設(shè)置字體、字號
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。
（2）嘗試對文章設(shè)置不同的字體、字號。
（3）交流、討論并說一說。
l）字體列表框中有哪些字體是我們經(jīng)常用到的？
2）字號列表框中，既有漢字，也有阿拉伯?dāng)?shù)字，它們有什么不同？
（4）.評價、總結(jié)：
l）常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。
2）用漢字表示時，號數(shù)越大，字越?。挥脭?shù)字表示時，數(shù)字越大，字越大。
3、編排作文
（1） 出示任務(wù)：編排作文《 羅星塔 1 》
（2） 任務(wù)要求及說明：
1）打開之前保存在“我的文檔”中的作文： 羅星塔 1 。
2）按如下格式設(shè)置
① 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。
② 作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。
③ 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。
④ 作文的版式：橫排。
3）保存文件。
（3）適時引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要支持和幫助，對活動過程予以適當(dāng)評價。
（4）展示活動成果，引導(dǎo)其他學(xué)生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。
（5） 總結(jié)、評價。
五.插入圖片
1．引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經(jīng)常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在 Word 中插人圖片呢？ 2．引導(dǎo)學(xué)生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。
3．演示插人圖片的操作方法。
4．出示任務(wù)：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。 5．任務(wù)要求及說明：
(l）圖片在桌面“image ＂文件夾中。
(2）調(diào)整圖片的位置。
(3）保存編排后的文件。
6．提出問題：說一說怎樣調(diào)整圖片的位置，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。
7．適時引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要支持和幫助．對活動過程予以適當(dāng)評價。
8．展示活動成果，引導(dǎo)其他學(xué)生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。
六.總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？
2．歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：
6.看幾何圖形，編排數(shù)字公式
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。
2．學(xué)會使用公式編輯器工具欄來創(chuàng)建公式、數(shù)學(xué)分式。
3．通過數(shù)學(xué)公式、分式的創(chuàng)建，體驗 Word 公式編輯器的功能。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。
2．教學(xué)難點。使用公式編輯器創(chuàng)建數(shù)學(xué)公式、分式。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowsXP 、轉(zhuǎn)播軟件等
2．教學(xué)資源：公式編輯器抓圖、幾何圖形課件等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．課件展示幾何圖形（三角形、長方形、平行四邊形和正方形）。
2．提問：同學(xué)們認(rèn)識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？
3．師：同學(xué)們認(rèn)識的圖形可真多?。≡谖覀兊纳钪薪?jīng)常接觸到這些圖形，同學(xué)們下學(xué)期會學(xué)習(xí)到用字母表示數(shù)，以后還會學(xué)習(xí)到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式） ，公式中常 用的字母意義：a 、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)用 Word 編排數(shù)學(xué)公式。出示課題。
二．編輯數(shù)學(xué)式子― 打開公式編輯器
1．講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和各種各樣的算式進行快速編排，方便于與別人交流數(shù)學(xué)心得。
2．課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學(xué)生朗讀。
A.定位：將插入點光標(biāo)定位在要插人公式的位置。
B.單擊菜單欄中的“插人（1 ) ”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如書本 P32 圖 6 一 1 所示。
C.在彈出的對話框中，選擇“Microsoft 公式 3 . 0 ( Microsoft Equation 3 . 0) " . 單擊“確定”按鈕，彈出如書本 P33 圖 6 一 3 所示。
3．教師邊演示邊講授。
4．請學(xué)生自主操作，試著打開公式編輯器，組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)打開公式編輯器的方法，教師巡視并進行個別指導(dǎo)。
三．編輯數(shù)學(xué)式子——認(rèn)識公式編輯器窗口
1．學(xué)生認(rèn)真觀察書本 P33 圖 6 一 3 中的公式編輯器窗口，指名讓學(xué)生說說它由嘟幾部分組成。
師：工作區(qū)中的虛線框稱為捅梢，創(chuàng)建公式時用于輸人各種符號或文字。 2．編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創(chuàng)建與編輯．工具欄又被分為多個模板欄，現(xiàn)在請同學(xué)們通過小組合作，學(xué)習(xí)每個模板欄按鈕的名稱以及認(rèn)識模板中隱藏的 數(shù)學(xué)符號。
3．說說你認(rèn)識了模板欄中的哪些數(shù)學(xué)符號或字符。指名讓學(xué)生回答。 四．編輯數(shù)學(xué)式子——創(chuàng)建公式
1．課件出示圖形長方形及長方形的面積公式：S = a · b . 師： 公式中包含了字母 S 、a 、b 及運算符號 “· ” ．其中字母和符號可以通過鍵盤直接輸人，運算符號“· ” 則需要使用公式編輯器輸人，現(xiàn)在請同學(xué)們在公式編輯器模板欄中找到該運算符號。
2．教師演示編輯該公式的方法。師：公式編輯完后單擊 Word 工作區(qū)的空白處，即可退出公式編輯器。
3．同學(xué)們試著做一做： 創(chuàng)建長方形的面積公式。教師巡視并作指導(dǎo)。 五. 編輯數(shù)學(xué)式子― 創(chuàng)建分式
1．課件出示創(chuàng)建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板，然后在上插槽中輸人分子 2，在下插槽中插人分母
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本 P33-34 所示的方法，自主完成創(chuàng)建上述分式。六. 學(xué)生自主探究活動 合作學(xué)習(xí)完成以下任務(wù)：
任務(wù) 1：回顧學(xué)過的其他數(shù)學(xué)公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。
任務(wù)2：回顧學(xué)過的其他數(shù)學(xué)算式，如帶括號的整數(shù)算式、豎式、分式等，再使用公式編輯器輸人這些算式教師巡視指導(dǎo)。
七.評價與自我評價
1．小組反饋學(xué)習(xí)情況。 小組長對本作品進行解答。
2．師生互評及生生互評完成任務(wù)情況．指名對作品進行評價，教師對學(xué)生的回答進行適時的補充及評價． 填寫 P36 活動評價表。
八.總結(jié)
師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們掌握了在 Word 中進行數(shù)學(xué)公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記 事本軟件很好地書寫數(shù)學(xué)文章，同學(xué)們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數(shù)學(xué)公式和算式，不斷提高字處理的能力。
教學(xué)反思：
7.逛海西，排游記
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會插人藝術(shù)字的方法，會輸人內(nèi)容及對藝術(shù)字進行字庫、樣式等修飾。
2．學(xué)會設(shè)置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行縮進的操作。 3 ．學(xué)會插人文本框的操作方法。
4．通過插人藝術(shù)字、文本框、設(shè)置文字格式及調(diào)整版面來編輯游記，體驗 WOrd 字處理及編排游記的功能。
5．懂得使用“豎排文本框”制作對聯(lián)的設(shè)計方法，真正達到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點。插人藝術(shù)字、文本框設(shè)置文字格式及調(diào)整版面的方法。 2．教學(xué)難點。 應(yīng)用藝術(shù)字、文本框、設(shè)置文字格式、調(diào)整版面等技術(shù)來編排游記及對聯(lián)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Windows XP 、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003
2．教學(xué)資源：八閩風(fēng)光圖片素材等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．課件展示八閩風(fēng)光圖片集。
2．師：同學(xué)們，你們知道這些圖片分別都來自哪個省份的哪個城市的旅游景點嗎？（指名回答）師：同學(xué)們知道得可真多啊！相信很多同學(xué)也到這些地方旅游過，要是同學(xué)們能養(yǎng)成旅游回來后把自己的所 見所聞使用 Word 軟件制作成游記的好習(xí)慣，這樣既增長了見識，又保存著一份回憶，那該是多好的事啊！同學(xué)們你們想學(xué)嗎？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)用 Word 編排游記。出示課題。
3．課件出示游記范例作品《正月十五觀花燈》 和《 放鞭炮》 。想想作品都有哪些素材。
師：游記是描寫旅行見聞的一種文體形式，可描繪名山大川、風(fēng)土人情、趣聞軼事，也可反映一人、一家的 日常生活面貌，表達作者的思想感情。同學(xué)們欣賞了這兩個作品，從中你們都看到了些什么？
指名讓學(xué)生回 答。
師：說得真好。編排的游記中使用的圖片具有特殊的視覺效果，能反映當(dāng)?shù)貧v史、文化、風(fēng)情特色；這些很 漂亮的文字我們稱它為藝術(shù)字，是一種有圖案或裝飾意味的字體變形，藝術(shù)字還美化了游記，增加游記文章的美感，猶如身臨其境。其實游記中還使用了文本框，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)它們的編輯方法。編排游記- ― 輸人游記 自選《 正月十五觀花燈》 和《 放鞭炮》其中的一個范例進行游記文字的輸人。教師巡視并進行指導(dǎo)。
編排游記― 設(shè)置標(biāo)題
師：老師就以范例《 放鞭炮》 為例，把標(biāo)題設(shè)為藝術(shù)字形式。
1．請學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)書本 P40 一 41 , 嘗試在輸人的游記中插人藝術(shù)字。
2．師：誰來說說你是怎樣在文中插人藝術(shù)字的？ 指名讓學(xué)生演示操作。 （軟件轉(zhuǎn)播學(xué)生操作過程）
3．教師課件出示操作過程并小結(jié)。
4．師：現(xiàn)在請同學(xué)們使用藝術(shù)字給文章添加標(biāo)題。
四. 編排游記--設(shè)置文字格式
師：剛才我們學(xué)習(xí)了設(shè)置藝術(shù)字的方法，那么我們怎樣改變正文文字的字體、字號呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀看演 示。
（教師邊演示邊講解操作步驟）
1．選定正文文字。
2．在格式工具欄中選擇合適的字體（宋體、楷體、隸書等）和字號（字的大?。缈w、四號字。
3．同時調(diào)整段落中的首行縮進兩個字符。
4．讓同學(xué)們試一試。學(xué)生操作，教師巡視并作指導(dǎo)。
五.編排游記― 插人圖片、插人文本框
1．師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插人藝術(shù)字的方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們參考插人藝術(shù)字的方法，在正文中插人圖片。
2．師：請同學(xué)們仔細觀察范例《放鞭炮》 ，哪個地方的文字是豎的呢？
師：觀察得真仔細，那么在正文 中，我們怎樣才能輸入豎排的文字呢？指名讓學(xué)生回答。 教師以課件出示步驟，演示講解操作步驟。
A.找到” ‘豎排文本框”圖標(biāo)，單擊圖標(biāo)，鼠標(biāo)指針變成了“十”字形狀，屏幕出現(xiàn)了“在此處創(chuàng)建圖形”虛框，此時可按壓 delete。 （或 ESc ）鍵刪除（取消）虛框。
B.按住鼠標(biāo)左鍵，拖動鼠標(biāo)，在窗口中畫出文本框（如 P41 圖 7 一 5 所示）。
C. 在文本框中輸人“海峽小學(xué) 四年級一帆”。
D. 雙擊文本框中的虛框，屏幕彈出如 P42 圖 7 一 6 對話框，設(shè)置線條顏色為“無線條顏色” ，文本框即制作完成。
六.編排游記― 調(diào)整版面
師：游記能不能吸引人，這與游記的排版有很大的關(guān)系，因此制作游記過程中要注憊調(diào)整游記中的文字、圖 片、藝術(shù)字、文本框的大小和位置，才能使游記版面更為活潑、勻稱、美觀。正文中的藝術(shù)字、圖片及文本框的移動，只需選定該對象，然后通過鼠標(biāo)或鍵盤中的光標(biāo)鍵來把該對象移至 合適位置。 學(xué)生自主合作調(diào)整游記版面。
七. 學(xué)生自主探究活動 小組合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)：
使用“豎排文本框”制作一副對聯(lián)，內(nèi)容可以自定，也可參考書本 P42 圖 7 一 7 ，并以“四上 7 ＋性名”保存文件。教師巡視指導(dǎo)。
八.評價與自我評價
1．小組反饋學(xué)習(xí)情況。
2．師生互評及生生互評完成任務(wù)情況。填寫 P42 活動評價表。
九.課堂總結(jié) 師： 同學(xué)們， 通過本課的學(xué)習(xí)， 我們掌握了在 Word 中插人藝術(shù)字、文本框、設(shè)置文字格式及調(diào)整版面的方法， 以及應(yīng)用這些工具在 Word 中進行編排游記、美化游記的方法，通過本課的學(xué)習(xí)，字處理的能力得到了進一步 的提高，同時也培養(yǎng)了自身的信息素養(yǎng)。 教學(xué)反思：
8.拼圖形，比創(chuàng)意
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會打開 Word 自選圖形的下拉菜單，了解下拉菜單選項。
2．學(xué)會插人、調(diào)整、設(shè)置自選圖形的操作方法。
3．初步學(xué)會把自選圖形拼接組合成漂亮有趣的圖案。
教學(xué)重難點
1．教學(xué)重點。插人、調(diào)整、設(shè)置及拼接自選圖形的操作方法。
2．教學(xué)難點。應(yīng)用插人、調(diào)整、設(shè)置自選圖形等工具，用自選圖形進行有創(chuàng)意的拼接，組合成漂亮有趣的圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Windows XP 、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003 ．
教學(xué)資源：自選圖形抓圖、教學(xué)課件等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1．課件依次出示 P43 圖 8 一 1 。
2．師：誰來說說這些分別是什么圖形或圖案？由哪些圖形組合而成？看到了圖形或圖案，你想到什么呢？指名讓學(xué)生回答。
3．師：老師發(fā)現(xiàn)你們都是數(shù)學(xué)大師，能把這些圖形圖案分解成那么多的圖形，厲害！
4．師：其實在 Word 字處理軟件中也能把點、線、三角形、長方形、正方形、圓形等圖形進行拼接組合，得到美妙的圖形圖案。今天老師要你們盡情發(fā)揮自己的想象，使用 Word 自選圖形拼接美妙的圖形，同學(xué)們能做 到嗎？
5.出示課題。
二. 用自選圖形拼圖― 插人自選圖形
1．師：有哪個同學(xué)知道在 Word 中能找到哪些圖形呢？
師：看來同學(xué)們卜課之前對本課的內(nèi)容有了初步的預(yù)習(xí)， 現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察 WO 記中基本圖形都有哪些。（教師操作打開自選圖形） 誰來說說都認(rèn)識哪些圖形？
2．同學(xué)們知道的圖形可真多啊！
師：那么要在 Word 編 輯區(qū)中插人自選圖形應(yīng)該怎么操作呢？請同學(xué)們合作學(xué)習(xí) P44 “插人自選圖形”活動 l ，并在 Word 編輯區(qū) 中插人自己喜歡的自選圖形。
師：誰來演示一下白己的學(xué)習(xí)成果呢？說說插人了什么圖形及操作步驟。
師：這位同學(xué)講得好嗎？那掌聲在 哪里呢？
小結(jié)插人自選圖形的方法（課件出示操作步驟） 。
三.用自選圖形拼圖― 一調(diào)整自選圖形
1．師：同學(xué)們，選定你們插人的圖形，認(rèn)真觀察，圖形周圍除了 8 個空心的小圓圈外，還有兩個控制柄（有 些自選圖形只有一個綠色控制柄），現(xiàn)在請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移動到圖形的控制柄上，然后按住鼠標(biāo)左鍵（注意鼠標(biāo)指針的變化），拖動鼠標(biāo)，看看圖形的變化。
同學(xué)們也可參考書本 P44 “調(diào)整自選圖形”活動 2 介紹
2．師：誰來演示一下并說說發(fā)現(xiàn)了什么呢？（轉(zhuǎn)播學(xué)生操作）
師：大發(fā)現(xiàn)??！說得太好了！掌聲送給你！ （鼓掌）
3．師小結(jié)：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圓形綠色制作柄后拖動鼠標(biāo)，圖形會自動旋轉(zhuǎn)；當(dāng)鼠標(biāo)指針移到方形黃色控制柄后拖動鼠標(biāo)，原來的圖形會變形。
如果同學(xué)們想讓圖形旋轉(zhuǎn)特定的角度還可這樣操作（課件出示操作步驟） ： 先選定自選圖形，然后單擊繪圖工具欄中的繪圖按鍵，選擇“旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)”命令，彈出下拉菜單，后選定特 定角度即可。 （課件出示 P45 圖 8 一 4 )
師：現(xiàn)在請同學(xué)們對剛才自選圖形進行水平翻轉(zhuǎn)。
四. 用自選圖形拼圖― 一設(shè)置自選圖形
1．師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都是好樣的，接下來請同學(xué)們參考書本 P45 “設(shè)置自選圖形”活動 3 ，小組合作探究學(xué)習(xí)設(shè)置自選圖形的方法，包括圖形的填充顏色和線條的類型、粗細及顏色的設(shè)置方法，比比哪 個小組做得又快又好。
2．師：哪個小組來匯報一下應(yīng)如何設(shè)置自選圖形呢？
3．課件出示 P45 圖 8 一 6 及 P46 圖 8 一 7 ，出示設(shè)置自選圖形的方法，師小結(jié)。師支招：其實雙擊自選圖形即可快速打開“設(shè)置自選圖形格式”對話框。你也來試試。
五. 用自選圖形拼圖一一拼接自選圖形 師：學(xué)習(xí)了插人、調(diào)整、設(shè)置自選圖形的方法后，我們就可以輕松使用這些工具做拼圖了。
請同學(xué)們自學(xué)書 本 P46 “拼圖”活動 4 并完成書本 P46 圖 8 一 9 的圖形。
師：誰來展示一下自己的作品呢？師小結(jié)：作品 拼接完成后，要選定所有圖形，右擊圖形，在彈出的對話框中選擇“組合”選項，把所有的圖形拼接組合成一個圖形。
六. 學(xué)生探究創(chuàng)新活動 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是考驗同學(xué)們的時候，請同學(xué)們完成書本 P47 的創(chuàng)新活動（自選 l 或 2 ）。
教師巡視指導(dǎo)。
七. 評價與自我評價
師：剛才看了同學(xué)們制作的作品，現(xiàn)在哪一小組來演示一下本組的成果呢？
師：其他小組有什么想說的？
師：其他小組也來展示展示。
師：經(jīng)過剛才的各小組的匯報及其他小組的反饋，老師真為同學(xué)們高興，你們大家都很棒！
八.課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
9.從剪貼畫里找朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會插入、搜索、設(shè)置及調(diào)整剪貼畫的方法。
2．掌握從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進行某一剪貼畫主題的創(chuàng)作。
3．懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛朋友。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點。學(xué)會從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進行某一剪貼畫主題的創(chuàng)作。
2．教學(xué)難點。通過剪貼畫主題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowSXP 、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003
2．教學(xué)資源：剪貼畫抓圖、教學(xué)課件等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．課件依次出示 P49 圖 9 一 1 。
2．師：這是老師在 Word 中制作的一套“集郵” ，你能給它取個名字嗎？指名讓學(xué)生回答。
3．師：大家都說得很好！那么在這些名字里面，你們覺得哪個名字最親切呢？
4．師：老師也有同感，想不到同學(xué)這么有創(chuàng)造力，這么喜愛動物，能和動物交朋友，看來老師是過時了，得多跟你們學(xué)習(xí)??！
5．師：同學(xué)們，在 Word 里看到這“集郵” ，你有什么要問的嗎？
6．師：是啊，在 Word 中怎么做這一套“集郵”呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題。
二. 愛護人類的朋友― 插人剪貼畫
師：其實在大自然中，我們的朋友不只是人類，還可以是動物、植物? ? 因為大自然是我們賴以生存的環(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境，彼此之間有著共同的生存空間。在 Word 剪貼畫中有我們很多朋友，現(xiàn)在我們就去看看他們吧。
1．師：首先我們學(xué)習(xí)怎么樣在 Word 中插人剪貼畫，課件出示操作步驟： 單擊“插入”菜單，選擇圖片下拉菜單中的剪貼畫． 師演示講解。 出示 P50 圖 9 一 2 及圖 9 一 3 。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們自主練習(xí)，打開剪貼畫庫，認(rèn)真觀察剪貼畫庫并說出它都由哪幾部分組成的。 師：觀察得真仔細！
2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀 Psl ② 、③ 及觀察圖 9 一 4 ，小組合作探究使用剪貼畫庫中各選項的作用。
師：誰來說說各選項的作用？
師：講得好，還有沒有誰要補充的呢？
師小結(jié)，課件出示： “搜索文字”編輯框用于輸人剪貼畫的類型或名稱； “搜索范圍”下拉列表框有三個大選項； “結(jié)果類型”下 拉列表框有四個選項。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們在“搜索文字”框輸人動物或老虎，選擇“搜索范圍”下拉列表框中的“所有收藏集” ，再 選擇“結(jié)果類型”中的剪貼畫選項?？纯茨闼阉鞯叫┦裁?。
師：誰來說說你搜索到的結(jié)果？
3．師：此時僅 需單擊顯示框中想要的剪貼畫，即可在文檔里插人所選的剪貼畫。
三. 愛護人類的朋友― 設(shè)置、調(diào)整剪貼畫
1．師：同學(xué)們，選定你插人的剪貼畫，認(rèn)真觀察，想想你是否見過選定對象后的這種狀況，應(yīng)該怎么改變剪貼畫的版式呢？
師：現(xiàn)在請大家小組合作探討改變剪貼畫版式的方法。誰來演示修改剪貼畫版式的操作方法？
2．師：說得真好！同學(xué)們懂得舉一反三，通過比較，運用已掌握的操作方法來學(xué)習(xí)新知識是學(xué)習(xí)信息技術(shù) 的途徑。
3 ．師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用改變圖片大小及移動圖片的方法來探討 P51 第 3 點：調(diào)整剪貼畫的大小，移動剪 貼畫。再說說你是怎么做的。
四. 愛護人類的朋友― 插入主題剪貼畫
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們參考書本 P52 一 53 ，應(yīng)用搜索剪貼畫書本操作方法，從剪貼畫里找具 有以下主題的好朋友，把它們分類插入編輯區(qū)并進行編排，看誰做得又快又好。
1．昆蟲世界剪貼畫選集。
2．海底世界剪貼畫選集。
3．植物園剪貼畫選集。
師：哪個同學(xué)來演示一下，你是怎樣在剪貼畫庫中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（轉(zhuǎn)播多名學(xué)生的 操作）
師小結(jié)：同學(xué)們說剛才這幾位同學(xué)的解說好嗎？
師：掌聲呢？
師：請同學(xué)們修改自己的作品，同桌間進行交流探討。
教師巡視指導(dǎo)。
五. 學(xué)生探究創(chuàng)新活動
師：看了同學(xué)們的作品，每個同學(xué)都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰當(dāng)，老師感到 很欣慰，你們懂得珍惜自己的朋友，懂得熱愛大自然，老師真為你們驕傲。現(xiàn)在，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)更 艱巨的任務(wù)呢？
師：好，你們都是好樣的！現(xiàn)在請各小組完成書本 P53 一 54 的創(chuàng)新活動。
教師巡視指導(dǎo)。
六.評價與自我評價
師：通過剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)好幾個小組都很有創(chuàng)意，也有很強的責(zé)任意識?，F(xiàn)在請各小組長都來演示一 下本組的成果。
師：聽了剛才各小組的匯報及其他小組的反饋，老師感覺你們能熱愛生命、熱愛自然、尊重 朋友，老師真為同學(xué)們高興，都長大了！
七.課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲了什么？
教學(xué)反思：
10.用結(jié)構(gòu)圖表達信息
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解結(jié)構(gòu)圖的意義，掌握常見的幾種結(jié)構(gòu)圖。
2．學(xué)會插人、編輯及修飾結(jié)構(gòu)圖的操作方法。
3．運用本課所學(xué)知識制作簡單的組織結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點。
(l）理解結(jié)構(gòu)圖的意義。
(2）插人、編輯及修飾組織結(jié)構(gòu)圖的操作方法。
2．教學(xué)難點。
(l）理解結(jié)構(gòu)圖的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowsXP、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003
教學(xué)資源：結(jié)構(gòu)圖抓圖，教學(xué)課件等 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 課件出示 P5 圖 10-1 到 3 及 P6 圖 10 一 4 .
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這四個圖，小組討論后說說這些圖告訴我們什么信息．
師：同學(xué)們說得真好，知道得可真多??！你們都很有研究精神！
師：我們看到的這些圖叫結(jié)構(gòu)圖。word 圖示庫提供了 6 種常用的結(jié)構(gòu)圖。
如圖 P1，它告訴我們的是一層一 層”層次關(guān)系， 這種圖叫組織結(jié)構(gòu)圖（課件圖’下出示“組織結(jié)構(gòu)圖” ）;
圖 2 告訴我們的是一種表示持續(xù)循 環(huán)變化的過程，這種圖叫循環(huán)結(jié)構(gòu)圖（課件圖 2 下出示“循環(huán)結(jié)構(gòu)圖” ）
圖 3 告訴我們的是表示核心元素的 關(guān)系，也就是說中間是核心部分，它的周圍圍繞中間轉(zhuǎn)，這種圖叫“射線結(jié)構(gòu)圖（課件圖 3 下出示“射線結(jié)構(gòu)圖”；
圖 4 表示基于基礎(chǔ)的關(guān)系，也就是通常我們說的金字塔關(guān)系，這種圖叫棱錐結(jié)構(gòu)圖（課件圖 4 下出 ） 示“棱錐結(jié)構(gòu)圖”。
師：請同學(xué)們再讀一讀這幾種結(jié)構(gòu)圖的名稱。讀完后同桌同學(xué)互相說說這四種圖分別表 ） 示的意義。
教師巡視指導(dǎo)。
二. 用組織結(jié)構(gòu)圖表達信息― 插人組織結(jié)構(gòu)圖
師：在 word 中怎么插人上述的組織結(jié)構(gòu)圖呢？請同學(xué)們看課件演示（課件出示）,
師講解：
1．單擊“插人”選擇主菜單中的“圖示”命令，即可彈出 P56 圖 10 一 5 所示。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：同學(xué)們可真是火眼金睛??！是的，Word 圖示庫提供了 6 種結(jié)構(gòu)圖，前面四種就是我們剛才學(xué)的，誰再說 說前四種分別是什么結(jié)構(gòu)圖？ 師：同學(xué)們問得好，可因這兩種圖表示的關(guān)系較為復(fù)雜，等同學(xué)們掌握更多的知識我們再來學(xué)習(xí)它，今天老師就先不作講解了。
2．師演示講解：單擊對話框里“組織結(jié)構(gòu)圖”后按確定，窗口出現(xiàn)如巧 7 圖 10 一 6 所示的向?qū)D及圖 10 一 7 工具欄。
師：你們也來試試。 師：認(rèn)真觀察向?qū)D所示及工具欄都有哪些選項。 三. 用組織結(jié)構(gòu)圖表達信息― 編輯組織結(jié)構(gòu)圖
師：同學(xué)們懂得了插人組織結(jié)構(gòu)圖，那么我們又該怎么編輯組織結(jié)構(gòu)圖呢？請同學(xué)們利用 2 分鐘的時間閱讀
活動主題第 2 項：編輯組織結(jié)構(gòu)圖，
小組合作探究并思考：怎么插人與刪除子結(jié)構(gòu)圖，再制作四年級課程組 織結(jié)構(gòu)圖。
教師巡視指導(dǎo)。
師演示講解小結(jié)：
1．選定組織結(jié)構(gòu)圖中的子結(jié)構(gòu)圖，此時其四周出現(xiàn) 8 個操作柄。
2．單擊工具欄中的“插入形狀”選項，根據(jù)層次關(guān)系選擇下拉菜單下的“下屬”或“同事”選項，把 P57 圖10 一 6 變成 P58 圖 10 一 8 ，同樣道理也可以根據(jù)需要按壓 l 鍵刪除子結(jié)構(gòu)圖。
3．設(shè)計出上述組織結(jié)構(gòu)圖后，在矩形框里添加文字，制作成如 P58 圖 10 一 9 所示的“四年級課程組織結(jié) 構(gòu)圖” 。
教師巡視指導(dǎo)。
四.用組織結(jié)構(gòu)圖表達——修飾組織結(jié)構(gòu)圖
師：俗話說： “人靠衣裝，美靠亮裝”, 接下來我們也來給組織結(jié)構(gòu)圖打扮打扮。
師操作講解：
1．選中組織結(jié)構(gòu)圖。
2．單擊工具欄上的“自動套用格式”圖標(biāo)，打開“組織結(jié)構(gòu)圖式庫”，彈出如 P59 圖 10 一 11 的“組織結(jié) 構(gòu)圖樣式庫后選擇圖示樣式中的“原色”選項，圖 10 一 12 所示。 請你也來試一試吧。
教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才老師的巡視，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)具有獨特的眼光，做的結(jié)構(gòu)圖也很漂亮， 如某某（轉(zhuǎn)播） 。
五.學(xué)生探究創(chuàng)新活動
師：剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作探討實際生活中有哪些例子可以用結(jié)構(gòu)圖來表達，說 說運用的是哪一種結(jié)構(gòu)圖。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成 P59 -60 創(chuàng)新活動 1 - 4 題。
教師巡視指導(dǎo)。
六.評價與自我評價
師：通過剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)好幾個小組都很有創(chuàng)意，作品也很漂亮，現(xiàn)在哪－小組來匯報一下本組的學(xué) 習(xí)任務(wù)完成情況？
師：從剛才各小組的匯報及其他小組的反饋來看，同學(xué)們已基本掌握了“結(jié)構(gòu)圖”這較為 抽象的知識點，其實只要同學(xué)們專注地去探究，再難的問題也能解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們填寫 P60 活動評價表。
七. 課堂總結(jié)
師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已基本掌握了結(jié)構(gòu)圖的意義，要是能把今天所學(xué)的知識應(yīng)用到你們以后的學(xué)習(xí)生活中那就更好了.
教學(xué)反思：
11.使用模板向?qū)?br>
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解和認(rèn)識 Word 中多種格式模板的應(yīng)用。
2．學(xué)會運用稿紙模板，在稿紙模板中輸人漢字；學(xué)會運用“工具”菜單下“信函與 郵件”下的“中文信封向?qū)А泵?，制作信封?
3．能夠運用模板中的“名片制作向?qū)А敝谱鱾€性名片。
教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：“稿紙向?qū)А蹦０濉?“中文信封向?qū)А蹦０宓氖褂?，認(rèn)識 Word 格式模板的強大功能。
2．教學(xué)難點：對各種模板的理解和運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WordZO03 、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．
教學(xué)資源：使用模板向?qū)В甈Pt 、《兩岸一家親》 歌詞的文字資料
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課
1．課件展示模板作品（教材 P61 ? 62 的圖 11 一 1 、圖 11 一 2 、圖 11 一 3 所示的稿紙、日歷、名片等模 板作品） 。
2．引導(dǎo)學(xué)生說一說作品在生活中的應(yīng)用。
3． 教師講解 Word 模板： Word 模板是指 Microsoft Word 中內(nèi)置的包含固定格式設(shè)置和版式設(shè)置的模板文件， 用于幫助用戶快速生成特定類型的 Word 文檔。 Word 中豐富的模板種類，可以大大提高我們的編輯效率。
4．出示課題：第 11 課使用模板向?qū)?
二. 使用稿紙模板
1. 課件出示任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)教材 P 62-64 ，嘗試使用模板中? 的“稿紙向?qū)А?，在稿紙中輸人‘兩岸一家親’歌詞。 歌詞文字內(nèi)容在本地磁盤 D ：\素材\《 兩岸一家親》歌詞．doc
2．引導(dǎo)學(xué)生反饋自學(xué)情況：
(1）指導(dǎo)學(xué)生演示設(shè)置模板中“稿紙向?qū)А钡牟襟E。
(2）展示學(xué)生的作品并引導(dǎo)學(xué)生齊誦輸入的歌詞。
3．根據(jù)學(xué)生的演示歸納并演示操作步驟：
(l）單擊“文件”下的“新建”命令；
(2）單擊右下方“新建文檔窗格”中的“本機上的模板”;
(3）在打開的“模板”對話框中，選擇“報告”選項卡，再選擇“稿紙向?qū)А蹦０?，?chuàng)建一個稿紙模板。
(4）在稿紙中輸人《兩岸一家親》 的歌詞。
三. 制作信封
1．出示教材 P65 圖 11 一 8 ，標(biāo)準(zhǔn)的信封樣例，引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)信封的格式．
2．根據(jù)學(xué)生的反饋歸納總結(jié)如下：信封的填寫格式：上方填寫郵編及收信人地址；信封居中填寫收信人姓名，再加上稱呼；信封的 右下方為寄信人的地址、姓名和郵編。
3．演示制作信封的步驟：
(1）單擊“工具”菜單，選擇“信函與郵件”下的“中文信封向?qū)А?
(2）依照向?qū)У奶崾静襟E，輸人相應(yīng)的內(nèi)容，完成信封的制作。
4．布置任務(wù)二：參照 P65 圖 n 一 8 標(biāo)準(zhǔn)信封樣式，完成信封制作。
5．教師巡視學(xué)生制作情況，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展示信封作品。
四.創(chuàng)新活動：制作名片
1．出示個性名片，引導(dǎo)學(xué)生說說：在什么地方見到過名片？名片有什么作用？
2．根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并 板書：
(1）介紹自己；
(2）提升自身與單位的形象；
(3）便于聯(lián)系。
3．布置任務(wù)：嘗試選擇“名片制作向?qū)А?，根據(jù)“名片制作向?qū)А钡奶崾?，制作自己的書片，再以“XXX ＿ 第 n 課作業(yè)”為文件名保存。 4．求助方式：
(l）閱讀教材 P66 ;
(2）組內(nèi)與同學(xué)討論；
(3）舉手問老師。
五. 展示與總結(jié)
1．展示學(xué)生制作好的名片作品。
2．說一說這節(jié)課有什么收獲？完成教材 P66 活動評價表。
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧并演示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
(1) “稿紙向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用；
(2) “信封制作向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用；
(3) “名片制作向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用．
4．教師小結(jié)：WOrd 中提供的模板種類很多，人們直接利用 Word 中提供的各式各樣的模板，能大大提高編 輯效率。希望同學(xué)們利用課余時間深人探索 Word 中其他模板的功能，讓 Word 軟件成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手。
教學(xué)反思：
12.制作封面
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解封面組成的基本要素和內(nèi)容。
2．學(xué)會運用“格式（D ) ”菜單下“背景（K） ”子菜單的調(diào)色板中的“填充效果（F ) " 對話框，設(shè)置封面 背景。
3．鞏固頁面設(shè)置、自選圖形、文字格式的使用，進行簡單的平面設(shè)計。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：學(xué)會運用“格式（D ) ”菜單下“背景（K） ”子菜單的調(diào)色板中的“填充效果（F） ”對話框，設(shè)置封面背景， 并能結(jié)合頁面設(shè)置、自選圖形、藝術(shù)字的使用，進行簡單的平面設(shè)計。
2．教學(xué)難點：對封面組成要素、布局、色彩的搭配和理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Word2003 、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
教學(xué)資源：制作封面．pPt 、學(xué)習(xí)雷鋒歌曲、雷鋒圖片、學(xué)生自帶一本喜歡的圖書
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)人新課
1．課件展示教材 P67 圖 12 一 1 所示圖書封面選。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察：封面的組成要素有哪些？有什么特點？有哪些共同之處？
3．教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)： 大家都讀過書，每一本正式出版的書都有一個漂亮的封面，封面是裝幀藝術(shù)的重要組成部分，猶如音樂的序曲，把讀者帶人內(nèi)容的向?qū)А?
4.出示課題：第 12 課 制作封面
二.探究活動：制作圖書封面
1．交流圖書，找圖書封面的基本內(nèi)容。
(l）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶來的圖書封面的文字、配圖、背景。
(2）引導(dǎo)學(xué)生說一說：看到圖書封面最吸引人的是什么？圖書封面都有哪些共同的內(nèi)容？
(3）根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書：書名、作者、出版單位、圖片、背景等．
2．給作文集取個主標(biāo)題。
(1）明確主題：大家都寫了不少作文，今天要給我們的作文集設(shè)計一個漂亮的封面．先想一想，給作文集的 標(biāo)題取什么名字呢？
(2）板書部分標(biāo)題名字供參考，請學(xué)生討論確定自己的標(biāo)題。 青青文草、蒲公英、小荷花? ? 陽光、星星? ? 五彩的旋律、金色童年? ?
你的標(biāo)題是＿
(3）請學(xué)生說一說確定的標(biāo)題。
3．觀察圖書封面布局樣例。
(l）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材 P69 圖 12 一 2 圖書封面布局樣例。
(2）小組討論：封面的文字、圖片、色彩、色調(diào)有什么特點？
(3）引導(dǎo)學(xué)生反饋討論結(jié)果。
4．制作作文集封面背景。
(1) 教師演示設(shè)置封面填充效果。
(2）布置任務(wù)：設(shè)計自己作文集的封面并運用前面所學(xué)的 Word 的文字格式、自選圖形使用等方法添加書名文字，修飾背景等，再按要求保存好文件。
(3）求助方式：閱讀教材 P69 -- 70 ，組內(nèi)與同學(xué)討論，舉手問老師。 (4）引導(dǎo)學(xué)生在小組中展示交流作品，推選優(yōu)秀作品在全班展示。
三. 創(chuàng)新活動：設(shè)計有關(guān)雷鋒日記的封面
1．播放《 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》 歌曲。
2．引導(dǎo)學(xué)生說一說：雷鋒精神有哪些？你知道哪些雷鋒故事？
3．布置任務(wù)：朗誦雷鋒名言，參考教材 P71 圖 12 一 6 所示的《 雷鋒日記》 封面，設(shè)計一個《 雷鋒日記》 封面，以體現(xiàn)雷鋒精神的內(nèi)涵。四.展示與總結(jié)
1．展示學(xué)生設(shè)計好的《 雷鋒日記》 封面。
2．引導(dǎo)學(xué)生回顧并演示這節(jié)課運用了哪些 Wo 記操作技能：
(1）頁面設(shè)置
(2）設(shè)置頁面背景
(3）自選圖形的使用
(4）插人圖片的使用
(5）藝術(shù)字的使用
(6）常用文字格式
3．完成教材 P72 活動評價表。
4．教師小結(jié)：今天這節(jié)課，綜合運用 Word 的知識制作了封面，同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成得很出色，希望同學(xué)們繼續(xù)深人探索 Wo 記字處理軟件的強大功能，讓它成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手．
教學(xué)反思：
13.設(shè)計書簽
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解書簽組成的基本要素，分析設(shè)計書簽的一般步驟。
2．學(xué)會精確調(diào)整文本框的大小，設(shè)置文本框的填充顏色。
3．熟練運用自選圖形、文本框，繪制書簽草圖。
教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：學(xué)會精 確調(diào)整文本框的大小，設(shè)置文本框的填充顏色，熟練運用自選圖形、文本框，繪制書簽草圖。
2．教學(xué)難點：了解設(shè)計書簽的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WordZO03 、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．
教學(xué)資源：設(shè)計書簽.PPt 、學(xué)生收集的各式各樣的書簽
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課
1.課件展示 P73 圖所示的書簽樣例。
2.教師根據(jù)樣例介紹。引導(dǎo)學(xué)生說一說書簽有什么用途。
3.出示課題：第 13 課 設(shè)計書簽
二.探究活動：設(shè)計書簽的樣式與版面布局
1.交流收集的各種書簽。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶來的書簽的形狀、文字、圖片內(nèi)容等。
（2）說一說:書簽最吸引人的地方是什么？書簽的組成要素是哪些？ （3）根據(jù)學(xué)生的回到小結(jié)并板書。書簽一般由文字、圖片、彩帶孔等組成。文字簡明扼要，體現(xiàn)主題內(nèi)容。圖片襯托主題、文字內(nèi)容，起到美化書簽的作用。
(4）想一想、說一說設(shè)計書簽的步驟。
( 5）根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書設(shè)計步驟。 確定主題——收集素材——設(shè)計版面
2．確定書簽的主題。
(1）出示主題類型： 以節(jié)日祝福語、詩詞、名人名言、民族文化、小朋友的創(chuàng)意繪畫等為主題。
(2）想一想：給書簽確定什么主題？
(3）說一說：你的書簽主題內(nèi)容是什么？ 你的書簽內(nèi)容是 。
3．收集書簽的文字和圖片素材．
(1）可供使用的素材內(nèi)容有文字、圖片。
(2）收集紊材的方法很多，可以自己寫、自己畫、拍照片、從因特網(wǎng)上獲取。
(3）布置任務(wù)：根據(jù)老師提 供的途徑，圍繞自己的主題收集文字、圖片素材。
4．布局。
(l）出示課本 P76 圖 13 一 2 書簽版面布局草圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察書簽版面布局的組成要素有哪些。
(2）教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書：文字、圖片、圖文混排、邊框圖案等。
5．繪制書簽設(shè)計草圖。
(1）教師演示設(shè)置文本框大小和文本框填充顏色的方法。
(2） 布置任務(wù)： 根據(jù)自己確定的主題和收集的資料，繪制書簽版面布局草圖。
（3） ( 求助方式： 閱讀教材 P76 ? 78 ，組內(nèi)與同學(xué)討論，舉手問老師。
(4）引導(dǎo)學(xué)生在小組中展示交流作品，推選優(yōu)秀作品在全班展示。
三. 創(chuàng)新活動：設(shè)計個性化的書簽草圖布置任務(wù)：設(shè)計個性化的書簽草圖。如書簽的形狀設(shè)計為：圓形、正方形、花草形? ?
四.展示與總結(jié)
1．展示學(xué)生繪制好的個性化書簽設(shè)計草圖。
2．說一說：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧設(shè)計書簽的步驟：
(1）確定主題；
(2）圍繞主題收集文字和圖片資料；
(3）繪制書簽設(shè)計草圖。
4．完成教材 P78 活動評價表。
5．教師小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們綜合運用前面所學(xué)的知識繪制了書簽版面布局草圖，同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成得 很出色！希望同學(xué)們繼續(xù)深人探索 Word 字處理軟件的強大功能，讓它成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手。
教學(xué)反思：
14.制作書簽
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會合理地設(shè)置書簽的頁面，能夠運用繪圖工具欄簡單地編輯、調(diào)整圖片。
2．學(xué)會在自選圖形中插人 圖片、插人文字。
3．通過制作書簽提高 Word 操作綜合應(yīng)用的能力，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點: 學(xué)會頁面設(shè)置，學(xué)會在自選圖形中插人圖片、插人文字。
2．教學(xué)難點。 綜合運用 Word 知識編輯書簽。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、彩色打印機、Word2003 、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
2．教學(xué)資源：制作書簽．PPt ，兩張書簽（一張為 16 開紙大小，另一張為寬 6 厘米，高 12 厘米）
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1．課件展示教材 P79 圖 14 一 1 所示書簽作品。
2．教師根據(jù)樣例介紹：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)確定了書簽的主題，收集好書簽需要的素材，并且繪制了一張 書簽草圖，有的同學(xué)還設(shè)計了個性化的書簽。
3．出示課題：第 14 課制作書簽
二.探究活動：制作書簽
1．裁剪圖片．
(1）出示收集的圖片素材并告訴學(xué)生獲取的素材并不一定是直接可以使用的，因此，要學(xué)會對圖片進行簡單 的裁剪和調(diào)整。
(2）教師演示：裁剪圖片，調(diào)整圖片的亮度、暗度。
（3）布置任務(wù)：對收集的圖片進行裁剪和調(diào)整。
2 ．設(shè)置頁面大小。
(1) 教師出示兩張書簽，一張為 16 開紙大小，另一張為寬 6 厘米，高 12 厘米，引導(dǎo)學(xué)生與《 信息技術(shù)》 教 材比較。
(2）說一說，哪一張適合做書簽？為什么？
(3）找一找：到《 信息技術(shù)》 教材的封底找教材開本尺寸大?。摺?/p>
(4）確定你將要制作的書簽尺寸大小 是二＿_ ． 。
(5）尺寸一經(jīng)確定，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P81 ? 82 ，回顧頁面的設(shè)置方法。
(6）請一名學(xué)生示范操作頁面設(shè)置的方法。
3．素材的合成。
教師演示：設(shè)置矩形背景顏色或圖案。設(shè)置圖片的疊放次序，重疊自選圖形的設(shè)置方法。
4．布置任務(wù)：根據(jù)自己收集的資料制作書簽。
5．求助方式：
(1）閱讀教材 P80 - 83 ;
(2）組內(nèi)與同學(xué)討論；
(3）舉手問老師。
6．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流制作心得并修改完善自己的書簽作品。 7．學(xué)生提交書簽作品，教師選擇性地打曳一些作矛在班級內(nèi)展示。
三.創(chuàng)新活動：制作樹葉書簽布置任務(wù)：完成教材 P83--84 創(chuàng)新活動。 四. 展示與總結(jié)
1．展示學(xué)生設(shè)計好的書簽作品。
2．說一說：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？完成教材 P84 活動評價表。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說用于制作書簽的電腦功能要求。
4．根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書：
(1)文字處理功能。
(2）圖像處理功能。
(3）繪制草圖功能。
(4）合成處理功能。
(5）打印輸出功能。
5．教師小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們綜合運用前面所學(xué)的知識設(shè)計精美的書簽，任務(wù)完成得很出色！希望同 學(xué)們繼續(xù)深人探索 Word 字處理軟件的強大功能，設(shè)計出更多精美的作品。
教學(xué)反思：
15.曬曬我們的作品
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解 Word 電子作品欣賞的 4 個角度。
2．能正確客觀地從欣賞作品的角度評價 Word 電子作品。
3．評價活動中，滲透愛家鄉(xiāng)的教育，逐步形成良好的審美觀。
教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點:了解 Word 電子作品欣賞的 4 個角度，能正確客觀地從欣賞作品的角度評價 Word 電 子作品。
2．教學(xué)難點。 多方面、多角度辯證地評價作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WordZO03 、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
2．教學(xué)資源：曬曬我們的作品．pPt ，作文《 福州評話》 、 鼓浪嶼印象》、 游三坊七巷》 ，書簽《 李 《 《 白詩選》 ，封面《蝴蝶花》 ，拼圖《 小房子》 等電子作品。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
1．提問：回憶一學(xué)期用 word 文檔制作了哪些電子作品。
2．根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書：游記、名片、拼圖、封面和書簽等電子作品。
3．出示課題：第 15 課曬曬我們的作品
二.欣賞他人作品
1．出示學(xué)生制作的作文《 福州評話》 ，書簽《 李白詩選》 ，封面《 蝴蝶花》 ，拼圖《 小房子》 等電 子作品。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P86-- 87 ，學(xué)習(xí)如何欣賞他人作品。
3．提問：欣賞作品應(yīng)從哪些角度出發(fā)？請結(jié)合具體的實例說一說。
4．根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書欣賞作品的 4 個角度：
(l）作品的主題；
(2）作品的內(nèi)容；
(3）作品文字修飾；
(4）作品版面布局。
三.評價他人作品
1. 布置任務(wù)：以小組為單位，打開 D 盤下的作文《鼓浪嶼印象》《游三坊七巷》,運用欣賞的角度，完成評 、 價表。
2. 出示評價表。
文章主題： 背景圖案： 標(biāo)題應(yīng)用： 文字修飾： 操作技能： 總體評價： 3.引導(dǎo)學(xué)生反饋評價結(jié)果
四. 評價自己的作品
1．引導(dǎo)學(xué)生評一評一學(xué)期自己最滿意的作品，完成評價表。
2．出示評價表。 總體評價 。
分項評價： 主題是否鮮明：口是口不是。
內(nèi)容與主題是否一致：口是口不是。
布局：口活潑口嚴(yán)肅口呆板口一般。
背景圖案與主題內(nèi)容是否一致：口是口不是。
修改方向： 。
需要改進的地方 。
五. 創(chuàng)新活動
1．讓學(xué)生在自己的作品后面，寫一段創(chuàng)作體會。
2．讓學(xué)生提交自己最滿意的作品，老師選擇打印，懸掛，供大家欣賞。 3．點評。
六.評價與總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生說說欣賞與評價作品的角度。
2．根據(jù)學(xué)生的間答小結(jié)并板書：
① 作品的主題；
② 作品的內(nèi)容；
③ 作品文字修飾；
④ 作品版面布局。
3．說一說：本學(xué)期的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？
4．完成教材 P90 學(xué)習(xí)評價表。
5．教師總結(jié)：今天這節(jié)課，通過對 word 電子作品的欣賞和評價，同學(xué)們了解了綜合欣賞、評價作品的幾個基本角度，提高了鑒賞能力和創(chuàng)作水平，同時也對 Word 知識模塊的學(xué)習(xí)進行了一項總結(jié)性評價，希望同學(xué)們 在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，深入探究信息技術(shù)給我們帶來的益處。
教學(xué)反思：
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