寫字是人的一項重要的基本素養(yǎng)，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健體、審美的功能，寫字教學是學校教育中一項重要內(nèi)容，抓好小學階段寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的首要條件， 現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學方案。
一、指導思想
從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創(chuàng)建有寫字教學特色的學校。
二、創(chuàng)建目標
1、寫字教學的項目明顯突出。
2、寫字教學的內(nèi)容廣泛和諧。
3、寫字育人的影響深入人心。
4、創(chuàng)建有影響的寫字特色學校。
三、具體要求
(一)對學校的要求
1、完善制度。學校成立寫字教學領導小組，制定寫字計劃，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽等。
2、營造氛圍。校園環(huán)境是一塊強有力的宣傳陣地，學校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或專欄，在班級懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。學校成立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽。讓學生感受優(yōu)秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。
3、確保時間。確保周一至周五每天20分鐘的練字時間。要強化寫字訓練，確保指導到位。
（二）對輔導教師及學科教師的要求：
l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確各學期寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。
2、每位教師每星期寫一張鋼筆字，選擇性地張貼在班級寫字作業(yè)展示欄中。
3、輔導教師要加強自身的示范、講解能力。（1）在常規(guī)教學中講解要點；（2）示范講解相結合；（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。
4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。
5、教師要認真批閱學生的作業(yè)，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
（三）對學生的要求：
一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘5個左右）
二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）
三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）
四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求，養(yǎng)成寫字興趣習慣，培養(yǎng)審美能力。（速度：抄寫每分鐘15個左右）
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率，養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生的審美能力。（速度：抄寫每分鐘20個左右）
六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。
（四）、作業(yè)要求
1、嚴格學生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。
2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。
4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
四、工作思想上確定兩種認識
（一）針對我校學生寫字不規(guī)范、不工整的現(xiàn)象，小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平（一至三年級確定為寫字教學實驗班級， 四至六年級要按方案要求上好寫字課），應做好以下五點：
1、實驗班級每天20分鐘寫字課，非實驗班級每周按要求上好寫字課。
2、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；
3、鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）；
4、控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫5個字左右；二年級學生每分鐘寫10個字左右；三年級學生每分鐘寫15個字左右；四年級學生每分鐘寫15字左右；五、六年級學生每分鐘寫20字左右；
5、優(yōu)化教學方法。要求每一位教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養(yǎng)習慣相結合?！皟勺恕奔础白恕焙汀笆肿恕?。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。
（二）小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發(fā)展關系，促進學生素質發(fā)展。這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”?！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫字全過程，促進學生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
五、操作上要強化四項規(guī)定
（一）“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。
1、練好“鋼筆字、粉筆字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業(yè)月末交給學校領導小組負責人檢閱、檢查記錄。
2、練好指導功。自身練好鋼筆字、粉筆字，指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少2次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經(jīng)驗，提高指導水平。
（二）寫字備課要做到四有。
1、要有精當?shù)闹笇гO計。要精當?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。
2、要有重難點指導。
3、要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設計。
4、要有個別指導安排。
（三）上課時要做到四個一定。
1、一定要體現(xiàn)教師主導，學生為主體。
2、一定要有具體指導、講解、示范。
3、一定要有典型錯誤糾正。
4、一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。
（四）工作總結要做到兩個堅持。
1、語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。
2、領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。
六、過程中要抓好六個環(huán)節(jié)
（一）語文課上識寫結合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中親自指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。
（三）落實“20分鐘天天練”。
每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。
（四）抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。
（五）抓其它作業(yè)書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。
（六）開展多種寫字活動。
要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行1次寫字比賽，評寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，書畫展等。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。
七、實施中要做到“八定”。
1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學期初訂目標，每次活動有記載，期末進行總結。
2、定項目：學生1~2年級練鉛筆字：3年級練鋼筆字，全體教師是鋼筆、粉筆、二字并舉，由描紅→仿影→背帖→創(chuàng)作逐步走向專業(yè)化。
3、定時間：學生在校時間每天下午活動時間為集中練字時間，教師練字時間自定。
4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或班級。
5、定內(nèi)容：學校為各小組指定的活動用書和各自的語文教材相結合。
6、定教師：在規(guī)定的時間內(nèi)各班以任課老師指導為主，學校規(guī)定的指導教師到各班輔導。
7、定學生：能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使全體學生喜歡書法，確保書法指導教師成員的穩(wěn)定。
8、定時評：每學期總結師生寫字提升情況（獎勵優(yōu)秀，通報不足），在學校舉行的文化藝術節(jié)內(nèi)組織師生現(xiàn)場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，輔導教師自行跟班進行常規(guī)指導。
八、建立健全評價機制
1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。
（1）自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。
（2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等?！碑攲W生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
（3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。
2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規(guī)定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、引入競爭機制，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。
寫字姿勢：每周1-2次利用寫字時間進行不定期的考核，匯總兩周考核情況，視發(fā)展情況，確定讀寫姿勢考核分數(shù)。
寫字水平：每兩周隨機抽樣1-2次檢查作業(yè)情況，特別對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)秀班進行抽查，作業(yè)情況不佳，取消獲獎資格。
寫字比賽：每學期進行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內(nèi)容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創(chuàng)出有質量的寫字特色。
4、定時開展寫字教學階段總結匯報會。
5、期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。
寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。只要遵循規(guī)律，嚴格要求，采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。
九、寫字教學工作領導小組
組 長：
課題負責人：
指導教師：
課題成員：一至三年級班主任及學科教師
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