童年，最重要的是培養(yǎng)孩子的自信心，所謂好的性格，就是孩子具有強大的自信、良好的溝通能力、正確的處事方法。后兩種可以在成長中慢慢學(xué)習(xí)，但是，自信卻是從小就刻在孩子的骨子里的。性格，就是孩子在童年時，和父母互動模式的一種延續(xù)。孩子就是用你的眼睛看自己的，你覺得孩子怎樣，孩子就怎樣？
怎樣讓孩子自信：
1，少評價孩子。
過多的批評和表揚都會破壞孩子的自我評價體系，讓孩子過于看重外界的評價，被外界的評價做左右，會為了別人的表揚，做很多有悖常理的事情。
好孩子不是夸出來的，濫用夸獎和批評，會讓孩子不敢嘗試，害怕失敗，會非常不自信。
家庭教育最重要的，是要“適度”。不管我們相信什么樣的教育理念，都沒問題，最重要的是一定不能走極端，極端的相反的兩種教育模式，其實會培養(yǎng)出同樣的孩子。比如，過于批評和過于表揚孩子，培養(yǎng)出的孩子，基本差別不大。這是因為，任何一個東西，過于極致，就走向相反的一面了。所以，不管我們相信什么樣的教育理念，都要走在中間道路上，一是方便我們及時調(diào)整，理念不是萬能的，教育過程中，會遇到各種各樣的問題，船小好調(diào)頭。另外，教育的理念總是在變化，去年說要不能輸在起跑線上，今年就說起跑快沒長勁。不經(jīng)過時間檢驗的理念，都是不可靠的。我們的孩子沒有時間跟隨這些理念不斷變化，所以走在中間道理是最穩(wěn)妥的，對孩子的成長最負(fù)責(zé)任的。
應(yīng)該怎樣做：要讓孩子建立自我評價體系。問問孩子，你自己覺得怎樣？這是你想做的嗎？你覺得好嗎？當(dāng)然，孩子小，想法不成熟，需要我們引導(dǎo)，我們要告訴孩子，我覺得這樣做不好，不好在哪里，好在哪里，讓孩子知道理由，而不是單純地評價他的行為。這樣孩子會根據(jù)這些理由來調(diào)整自己的行為，而不是根據(jù)家長的評價來調(diào)整行為。
2,不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求和限制孩子，要允許孩子多嘗試。
有一種孩子，在家里很活潑，到了陌生的環(huán)境，會變得內(nèi)向，不喜歡說話，不愿意和不熟的人交往，遇到困難，總是找媽媽解決。這樣的孩子，還不敢嘗試新鮮的事物，比如，從沒玩過的玩具，哪怕別的孩子玩的熱火朝天，自己很羨慕，也不敢主動參與，甚至以前沒吃過的菜，孩子都不敢嘗試。這是為什么呢？這樣的孩子，通常是全職媽媽或者老人帶大的，而且這樣的孩子，通常都是“夸出來的”。因為家長，在帶孩子的過程中，太周到細(xì)致，經(jīng)常包辦代替，什么事都替孩子做了。同時，對孩子限制太多，怕孩子受傷，經(jīng)常是，這個地方不能去，有危險，那個事不能干，太不安全。這給孩子造成的錯覺就是：外面的世界太危險了，障礙重重，而自己太不能干了，離開媽媽，離開家，自己沒有能力應(yīng)付外界的危險。所以孩子到了外面會很害怕，不敢說話，不敢做，和在家里截然不同。
有很多家長以為，只要老師和家長多夸夸孩子，孩子就自信了，不是這樣的，孩子自己其實心里有數(shù)，別的孩子能做到的，自己不能做，老師越夸他，他越害怕，怕自己做不好，老師就不愛自己了，就更不敢嘗試。孩子的自信，不是來源于外界的評價，而是來自孩子的自我體驗，孩子不斷嘗試的過程中，覺得很有成就感，覺得自己還挺能干，能搞定這些事情，孩子就會很自信，會充滿好奇心，不怕困難。包辦代替，是抹殺了孩子發(fā)現(xiàn)自己能力的機會，讓孩子只能依附于父母。
這樣的孩子，長大后，不管他們本身多么優(yōu)秀，他們都不敢自己當(dāng)家做主，總是要為自己找一個強有力的“領(lǐng)導(dǎo)”，指揮自己，幫自己把關(guān)，否則，他們心里沒底，不知道自己的想法是不是正確地，有個人指揮自己，他們才放心。所以，通常，他們都會找一個強勢的配偶。
3，給孩子展示自己的機會
學(xué)習(xí)的過程，首先是大量的接受，學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探索、犯錯誤、在錯誤中加深理解，不斷進步。很多東西是相通的。孩子上學(xué)后，成績的好壞，其實和我們小時候的家庭教育關(guān)系很密切。
還有些孩子，成績非常好，聽話懂事，自理能力非常強，記憶力好，邏輯思考能力強，方向感好，喜歡讀書，對自己要求也高，如果字也不好，孩子會不停改，媽媽說可以了，孩子都不停，一定要改到自己滿意為止。這樣的孩子，毫不費力就是學(xué)霸。但是，這樣的孩子，到了小學(xué)4、5年級，有作文的時候，他們不會寫作文。邊哭邊寫，就是不能下筆，沒辦法開頭。（爸爸去哪兒2里的楊陽洋，畫全家福的時候，他遲遲不能動筆，后來村長給開了個頭，他就能很順利地畫下去了。）這是因為，寫作，首先是從說開始的，能說出來，才能寫出來。但是，這樣的孩子，往往都有要求比較高的父母，對孩子比較嚴(yán)格，經(jīng)常會糾正孩子的錯誤，所以孩子會覺得自己經(jīng)常在犯錯，覺得自己說的話沒有價值，所以他們遲遲不敢寫在紙上，沒辦法開頭。我們家長以為寫作文只要多看作文書久能解決，但是，其實不是作文書的問題，而是孩子是不是自信的問題。
如果我們平時沒有給孩子表達自己聲音的機會，怎能期望孩子面對世界有勇氣大聲表達自己？
4，給孩子堅持的機會。
如果不堅持，就沒有機會積累，沒有機會改正提高，所謂創(chuàng)造力，其實就是一點點完善思考，逐步改進提高的過程。
孩子能否堅持，取決于父母，堅持很辛苦，需要不停與孩子的退縮做斗爭，自己可能也會放棄很多休閑娛樂的時光，但是，如果沒有堅持，就不會讓孩子體會到克服困難的成就感，孩子會覺得自己做什么都不行。
有一種孩子，活潑好動，注意力不集中，專注性不夠強，做事情三分鐘熱情，容易放棄，如果不能堅持，這樣的孩子，永遠都是在積累毫不相關(guān)的經(jīng)驗，浪費時間和精力，而沒有收獲。
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