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報(bào)考人數(shù)10年翻了66倍，“教資熱”的背后，或許是在不確定性時(shí)代，人們可以預(yù)見(jiàn)的最大確定性。然而，不要忘記圍城效應(yīng)……

文：中外管理莊文靜

責(zé)任編輯：胸懷天下

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，能有一份穩(wěn)定的職業(yè)顯得多么難能可貴。而教師，就是一個(gè)“長(zhǎng)盛不衰”、旱澇保收的職業(yè)。近來(lái)，“教資熱”的話題沖上熱搜。

據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，10年來(lái)，我國(guó)專任教師總量從2012年的1462.9萬(wàn)人增長(zhǎng)到2021年的1844.4萬(wàn)人，增幅達(dá)到26%。與此同時(shí)，同期的教師資格考試報(bào)名人數(shù)也由17.2萬(wàn)人次躍升至1144.2萬(wàn)人次，報(bào)考人數(shù)10年翻了66倍。

值得關(guān)注的是，1000多萬(wàn)報(bào)考者中，有800余萬(wàn)人并非師范生。由此可見(jiàn)，跨界搶飯碗已然“來(lái)勢(shì)洶洶”。

“教資熱”背后，究竟隱藏著怎樣的邏輯？為什么有越來(lái)越多的人要“跨界求生”？

眾人何以趨之若鶩？

教師必須執(zhí)證上崗，這是2015年后進(jìn)行的重要改革。在此之前，師范專業(yè)畢業(yè)生可免試獲得教師資格證，當(dāng)時(shí)實(shí)行的是“教師資格終身制”政策。但在2015年改革之后，無(wú)論師范生還是非師范生，都需要通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一考試，且要通過(guò)普通話等級(jí)考試，且成績(jī)達(dá)標(biāo)后才能取得“教師資格證”。

而這也給了非師范專業(yè)的考生一個(gè)“入場(chǎng)”的機(jī)會(huì)。今年4月，教育部等多部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》的文件中，再次明確了嚴(yán)把教師入口關(guān)，將全面推進(jìn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度的改革。

那么，教師資格考試到底難不難？為什么上千萬(wàn)人都想“上車”？

事實(shí)上，考取教師資格證并沒(méi)有想象的那么難，有數(shù)據(jù)顯示，“教資證”的筆試通過(guò)率約為30%，面試的通過(guò)率大概在70%，當(dāng)然各科目難易程度存在差異，及格分?jǐn)?shù)線也不盡相同。雖然“取證”不難，但就目前各地每年的教師錄取率來(lái)看，能夠順利從業(yè)的名額卻十分有限。想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成功“上車”，并非易事。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，部分城市教師崗位招錄比率大約為29：1，也就是29個(gè)人同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)工作崗位。這樣的錄取率對(duì)于“千里挑一”的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是要中大獎(jiǎng)的節(jié)奏。不過(guò)，部分一二線城市的中小學(xué)教師入職門(mén)檻也在逐年增高，即使是“音體美”這類的副科老師，擁有碩士以上學(xué)歷者都大有人在，碩士、博士學(xué)歷的中小學(xué)老師并不鮮見(jiàn)。

最近，鄭州某中學(xué)公布了新招聘教師的入職公告，被錄取的8名教師均為985重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，其中甚至還有清華大學(xué)數(shù)學(xué)系的本科畢業(yè)生。教師行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之激烈，讓人不禁感慨無(wú)論什么行業(yè)都難逃“內(nèi)卷”，只是各行有各行的“卷法”而已。

事實(shí)上，對(duì)于農(nóng)村或遠(yuǎn)郊的教師崗位，不同地區(qū)還會(huì)有不同的補(bǔ)貼政策。比如，北京某一遠(yuǎn)郊區(qū)縣的公立幼兒園教師，都享受一項(xiàng)名為“進(jìn)山費(fèi)”的津貼，而這筆津貼約為3000元每月。這樣算來(lái)，遠(yuǎn)郊一名普通的幼兒園教師的月收入已近萬(wàn)元。

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，能有一份穩(wěn)定、未來(lái)可期的工作，實(shí)屬不易?？梢哉f(shuō)這就是當(dāng)下許多職場(chǎng)打工人在追求的安穩(wěn)?！敖藤Y熱”“考公熱”“考編熱”之所以火熱，其實(shí)背后的內(nèi)在邏輯就是追求穩(wěn)定。

這一點(diǎn)，甚至在婚戀市場(chǎng)都“有所體現(xiàn)”：曾經(jīng)“市場(chǎng)地位”還不錯(cuò)的IT男、金融男，這些年早已不再吃香，而穩(wěn)定的職業(yè)絕對(duì)是“最高加分項(xiàng)”。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)代人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)中，男性“最想娶”的女性的職業(yè)排名，第一名就是教師，第二、第三名分別是公務(wù)員和醫(yī)生；而在女性“最想嫁”的男性職業(yè)排名中，醫(yī)生排行榜首，第二位則是大學(xué)老師，第三位是文職軍人。可見(jiàn)，能持續(xù)增值的穩(wěn)定職業(yè)多么吃香。

“鐵飯碗”為何愈發(fā)稀缺？

近幾年，曾經(jīng)的朝陽(yáng)行業(yè)都在經(jīng)歷不同程度的沖擊，朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的高光時(shí)刻，已經(jīng)不復(fù)存在。

首先，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的裁員潮此起彼伏。有消息稱，今年科大訊飛要招聘600個(gè)研發(fā)崗位，結(jié)果有23萬(wàn)人投遞簡(jiǎn)歷；網(wǎng)易的核心崗位要招10多個(gè)技術(shù)人員，結(jié)果有10多萬(wàn)人應(yīng)征?？梢?jiàn)，曾經(jīng)人才稀缺的計(jì)算機(jī)專業(yè)，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)已然是一片紅海。

再次，教培行業(yè)的不少明星企業(yè)相繼“蒸發(fā)”。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，整個(gè)教培行業(yè)都受到了嚴(yán)重的沖擊。國(guó)家信息中心首席經(jīng)濟(jì)師、研究員祝寶良表示：2021年，教培業(yè)約有260萬(wàn)人流出。而近幾年，每年約有200萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生是流向教培行業(yè)的。當(dāng)下的就業(yè)壓力可想而知。

特別是，在各類企業(yè)中占比80%的中小企業(yè)，由于生存狀況舉步維艱，還有多少企業(yè)在招人呢？很多企業(yè)都不得不開(kāi)啟“低能耗生存”模式，盡量開(kāi)源節(jié)流，在不增加員工的情況下，維持企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。甚至，一家企業(yè)能做到不裁員、不降薪，還能正常運(yùn)營(yíng)，就已經(jīng)算是難能可貴了。

相比之下，手捧“鐵飯碗”的職業(yè)顯然是稀缺資源。

“中等人才”的職場(chǎng)瓶頸

2022年，我國(guó)各高校畢業(yè)生總計(jì)達(dá)1076萬(wàn)人之多，這也是高校畢業(yè)生首次破千萬(wàn)。

今年6月，一則北大博士報(bào)考街道城管的新聞，再次引發(fā)熱議。報(bào)道中還提到，同時(shí)參與招考應(yīng)聘的還有清華大學(xué)碩士、人民大學(xué)碩士、外交學(xué)院碩士等名校高材生，如此豪華的陣容，不禁令人咋舌。

事實(shí)上，盡管有一些高學(xué)歷人才從事了“降維打擊”的行業(yè)，但又有多少是心甘情愿的呢？本科生、碩士生跑快遞、做家政服務(wù)，大部分只為一解燃眉之急，通常都是邊走邊看的騎驢找馬，以等待更好的機(jī)會(huì)。

有分析人士稱：在未來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，不再需要這么多中等智力、中等能力的人才。最頭部的頂尖人才，他們永遠(yuǎn)不缺去處，無(wú)論是打工還是創(chuàng)業(yè)，機(jī)會(huì)都非常多。而底層勞動(dòng)者，也永遠(yuǎn)不缺就業(yè)崗位，畢竟“藍(lán)領(lǐng)用工荒”在中國(guó)依然普遍。因此，最痛苦的就是占大多數(shù)的中等人才，既無(wú)過(guò)人本領(lǐng)，又往往沒(méi)有吃苦耐勞精神，也無(wú)生產(chǎn)資料和足夠的財(cái)富積累，因此他們是最“難受”的群體。他們的職業(yè)發(fā)展深受社會(huì)大環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的影響，這些都是個(gè)人無(wú)法控制而難以預(yù)期的因素，再想到買房、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老的壓力，以至于有越來(lái)越多年輕人不敢結(jié)婚、不敢生育。

相形之下，教師這個(gè)行業(yè)似乎就很幸福了。拿生育來(lái)說(shuō)，加上寒暑假，老師的產(chǎn)假連起來(lái)大約就有半年。而這個(gè)時(shí)期，學(xué)校也通常會(huì)安排代課老師，不存在崗位被擠掉的情況。而且，教師子女也通常會(huì)有一些隱性優(yōu)勢(shì)，比如輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、升學(xué)優(yōu)勢(shì)等。

“教資熱”：真火，還是虛假繁榮？

值得深思的是，“教資熱”的背后，到底是“虛假繁榮”，還是真火？

這樣的人才流向轉(zhuǎn)變，是喜是憂？“教資熱”的背后，并非一定是越來(lái)越多的人熱愛(ài)這份職業(yè)，而是一種應(yīng)對(duì)當(dāng)下職業(yè)環(huán)境的“避重就輕”?！皼](méi)有更好的選擇時(shí)，當(dāng)個(gè)老師也不錯(cuò)，安安穩(wěn)穩(wěn)”“我更想考公務(wù)員，不行再選擇做老師”——這是一些參加“教資證”考試的年輕人的心聲。

事實(shí)上，雖然教師資格考試持續(xù)升溫，并且每年通過(guò)資格考試的人數(shù)也在逐年遞增，但我國(guó)教師隊(duì)伍也仍然存在一些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，依然存在不平衡現(xiàn)象。比如，偏遠(yuǎn)地區(qū)尤其是鄉(xiāng)村教師數(shù)量，仍然存在較大缺口，教師隊(duì)伍也不夠穩(wěn)定。特別是，許多老少邊窮地區(qū)的師資力量不足，教師水平參差不齊，且普遍偏低。

同時(shí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺失也比較突出。有專家指出，目前數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教師，不僅沒(méi)有報(bào)考熱，反而是“遇冷”，尤其在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，這些專業(yè)的教師更是少之又少。

因此，業(yè)內(nèi)人士也在呼吁，要吸引更多數(shù)理化基礎(chǔ)好的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)從教。即使他們沒(méi)有接受過(guò)師范教育，但他們有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)培訓(xùn)是完全可以充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)的。同時(shí)，應(yīng)提高資格證的通過(guò)門(mén)檻，寬報(bào)嚴(yán)過(guò)，維護(hù)教師職業(yè)的專業(yè)性和嚴(yán)肅性。

東北師范大學(xué)教育研究中心主任李廣平建議，針對(duì)準(zhǔn)備投身教師職業(yè)的非師范生，應(yīng)輔修師范專業(yè)的課程并且應(yīng)當(dāng)參加教育實(shí)習(xí)，這對(duì)于提高教師資格證的含金量更有幫助。此外，應(yīng)進(jìn)一步完善教師資格考試制度，提升教師的綜合育人能力，強(qiáng)化職業(yè)理想信念，切實(shí)讓“考證熱情”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)熱愛(ài)”。

與其焦慮，不如熱愛(ài)你的選擇

“事實(shí)上，沒(méi)有哪一個(gè)行業(yè)可以永遠(yuǎn)年輕。我們必須始終聚焦于自己的優(yōu)勢(shì)能力及長(zhǎng)期價(jià)值的打造，這才是個(gè)人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的出路?！北本┲械榔栈葑稍冇邢薰究偛?、職業(yè)規(guī)劃和教育管理顧問(wèn)于洋對(duì)中外管理表示。

對(duì)于大多數(shù)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，當(dāng)下最重要，也最能掌控的事情，首先就是改變職業(yè)心態(tài)。我們需要更聚焦于自己的專業(yè)技能或?qū)I(yè)領(lǐng)域，更需要潛心鉆研，才有可能獲得更持久的職業(yè)發(fā)展。不僅企業(yè)需要思考怎樣走好“專精特新”的發(fā)展之路，職場(chǎng)人也同樣要找到自己專精和所長(zhǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并精耕下去。當(dāng)下的職場(chǎng)人，更應(yīng)理性地思考“我擅長(zhǎng)什么”“我能做什么”“我有什么”“我要加強(qiáng)什么”，而不是“我想做什么”。

在藝術(shù)界有一句話說(shuō)“不瘋魔不成活”，事實(shí)上對(duì)于何種職業(yè)，這句話都同樣適用。唯有把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把選擇當(dāng)熱愛(ài)，才能真正在職場(chǎng)中，收獲安心、獲得成長(zhǎng)。而當(dāng)我們知道自己手里有什么的時(shí)候，才會(huì)對(duì)我們將會(huì)成為什么有正向的希冀，我們才能更容易與焦慮和解，甚至拋之于腦后。

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