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教師，一直以來的熱門職業(yè)。而要成為一名教師，取得教師資格證則是基本條件。近日，“教資熱”話題再次引發(fā)關(guān)注。據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，10年來，我國專任教師總量從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達到26%。同時，教師資格考試報名人數(shù)也由最初的17.2萬人次躍升至了2021年的1144.2萬人次，報考人數(shù)實現(xiàn)10年翻66倍。

■ “教師資格證考試并不難，難的是考完之后，如何在激烈的競爭下成功'上岸’?！睅煼额惍厴I(yè)生何芙告訴記者，近年來隨著“教資熱”、“教師熱”的持續(xù)升溫，越來越多的人選擇報考教師資格證，想要擠進教師行業(yè)，從而也導致教師一行競爭激烈，部分中小學教師的入職門檻甚至不斷提高，“一些名校畢業(yè)的博士、碩士涌入中小學，成為競爭對手的現(xiàn)象已屢見不鮮，甚至有些地方還出現(xiàn)了'一崗難求’的現(xiàn)象?！?/span>

拿到教師崗位的入場券，是否就意味著教師一職“高枕無憂”？多位受訪者向記者給出了否定的回答。何芙告訴記者，隨著教師社會地位和職業(yè)保障的逐漸提高，大部分拿到教師資格證的人都逐漸傾向于考取編制，但隨著報考人數(shù)的增加，成功考取編制的難度也在不斷加大。在國內(nèi)多個一線城市，中小學教師的入職門檻已在無形中被不斷提高，名校畢業(yè)的博士、碩士競相涌入中小學的現(xiàn)象已屢見不鮮。

據(jù)了解，鄭州某中學近日就曾公布該校教師的入職公告，上面提到，錄取的8個教師均為985部屬重點大學畢業(yè)生。學歷最低的為清華大學數(shù)學系的本科畢業(yè)生，其余則為碩士研究生但非師范類專業(yè)。

此外，記者也注意到，在此前教育部公布的最新數(shù)據(jù)里曾提到，十年來，我國專任教師總數(shù)從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達26%。各級各類教師素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，小學教師本科以上學歷從32.6%增長到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導師從22.9萬人增長到42.4萬人，博士研究生導師從6.9萬人增長到13.2萬人。

據(jù)《深圳晚報》報道，2022年5月，深圳市共招聘教師817名，共23601人報名，約29人競爭一個崗位，平均錄取比為3.5%；2021年8月，全市共招聘教師1028名，共30202人報名，約29人競爭一個崗位，平均錄取比約3.4%。另據(jù)中公教育公布的數(shù)據(jù)顯示，2022年5月，四川省成都市共25345人競爭878個教師崗位，平均競爭招錄比達到29：1。

“可競爭再激烈，每年也依舊有很多人報名去'搶’?！焙诬秸f，盡管許多城市的報錄比不是31：1，就是29：1，但還是有許多人為此爭相報考，“甚至有人還專門花重金去培訓機構(gòu)里報班學習?！?/span>

某教育機構(gòu)培訓師張宇告訴記者，其所在的教育機構(gòu)確實有開設(shè)關(guān)于考教師編制的課程，且每年都有數(shù)十人前來報名培訓，而年齡在25-30歲之間的占報班人員的70%?！昂芏鄨蟀嗟娜硕际侵行W的合同制老師，或是教育機構(gòu)老師，他們都想考編制，求一份更穩(wěn)定的工作?！睆堄钫f。

“教師熱”席卷全國，而在“教資熱”升溫的背后，報考者對教師這份職業(yè)到底是熱愛還是“隨大流”？有人說，他是為了教育事業(yè)的發(fā)展成為的老師，也有人說，她只是想要求得一份體面的工作，還有人說，他只是沒有規(guī)劃好未來，當老師只是一個過渡階段。

因而，在面對錄取比達到29：1的“教資熱”現(xiàn)象時，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，要理性看待教師資格證報考人數(shù)激增的現(xiàn)象?！?教資熱’并不等同于'從教熱’，考取教師資格證也不等于今后就從事教師職業(yè)?！毙鼙娓嬖V記者，很多高校學生都是抱著“多一個選擇多一條路”的心態(tài)去報名參加的教師資格考試，其獲得資格證書后可能并未打算再進一步去應聘教師。

熊丙奇說，盡管目前有很多人選擇報考教師，但就教師招聘和教師隊伍建設(shè)來說，還存在許多問題，如發(fā)達城市與偏遠山區(qū)的報考“冷熱”不均，以及報考男女比例失衡，“這些都反映出，距把教師職業(yè)建設(shè)為最令人羨慕的職業(yè)還有很大的距離?！?/span>

此外，熊丙奇也表示，從越來越多的人報考教師資格證、走上教師崗來看，教師隊伍的整體素質(zhì)與完善教師隊伍人才建設(shè)方面，確實是一件好事?！暗珡亩嘣蜆I(yè)的角度來看，越來越多的年輕人追求'穩(wěn)定’，是囿于當下就業(yè)形勢的選擇?！毙鼙嬲f，盡管考生報考的原因不一，但“教資熱”這一現(xiàn)象也一定程度反映了教師崗位越來越受歡迎，以及近年來國家對教師工資待遇的提高有關(guān)。此外，由于當下就業(yè)競爭壓力大，個人創(chuàng)業(yè)和去民營企業(yè)就業(yè)不穩(wěn)定性大，很多畢業(yè)生或求職者為了有一個相對穩(wěn)定的收入，擠破頭想去考取編制或者公務員，從就業(yè)的多樣性和激發(fā)社會創(chuàng)新活力的角度來看是有一定弊端的。