這當然是趣語。不過，教師資格考試改革后，在不少省份，對獲得教師資格的學歷要求的確有所提高。以前，幼兒師范畢業(yè)、中師畢業(yè)便可以當老師，如今，在很多省份，報考幼兒園和小學教師資格，應(yīng)當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷。報考初中教師資格，應(yīng)當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。報考高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應(yīng)當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。由此可見，教師隊伍的高學歷化是必然的發(fā)展趨勢。還要指出的是，師范生的“入關(guān)金牌”沒了，以前師范生不用考試便可獲得教師資格，教育部已經(jīng)取消了對師范生的單獨“優(yōu)待”。和非師范生一樣，師范生也要經(jīng)過重重考試選拔的“洗禮”，參加教師資格考試。選修幾門相關(guān)課程，就拿到教師資格證，這種日子已然一去不復(fù)返了。總而言之，要是想當老師，您得先考個大學——當然也不局限于師范類大學。千萬別拿改革前的學歷要求當回事兒，否則，您就只能被拒于關(guān)外了。第二關(guān)筆試關(guān)改革前也得筆試，但您若以為現(xiàn)在還和以前一樣考，那就too young too simple（太傻太天真）了。第一，考試科目和內(nèi)容大幅增加，知識點考察范圍更廣。教育部頒布的《教師資格考試暫行辦法》規(guī)定，筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領(lǐng)域的基本知識，教學設(shè)計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力?，F(xiàn)在不再指定教材，只有考試大綱。世界上最可怕的事是什么？考試的范圍是沒有范圍。相信考生們在準備考試的時候一定會感覺萌萌噠。第二，全國統(tǒng)考，教育部統(tǒng)一命題、組織考試、劃線。這意味著考試更難，也更嚴格了。以前是各省自主命題，安排考試，或多或少有一些組織或制度上的空子。但統(tǒng)一的國考本著篩選優(yōu)秀教師的原則，會嚴格把關(guān)考試各過程。所以，小心思什么的，盡早退散為好。但是，不管怎么說，只要學習好教育學和教育心理學的相關(guān)理論及知識，基礎(chǔ)夠扎實，就不懼任何改革，不怕任何考試。打個比方，筆試關(guān)關(guān)險將強，但只要您有關(guān)云長的武力值，又何懼哪怕五關(guān)六將。第三關(guān)面試關(guān)所謂面試，主要考查申請人的職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學設(shè)計、教學實施、教學評價等教學基本技能。面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設(shè)計）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環(huán)節(jié)進行。現(xiàn)在，教師資格面試儼然成為一大關(guān)，比起激烈角逐的求職面試并不遑多讓。2014下半年的教師資格考試漸漸收尾，日前，江蘇省萬余名考生剛剛結(jié)束他們的教師資格面試。這場處于過渡期的面試，無疑給考生們留下了深刻的印象。也許，他們比任何人都更早地領(lǐng)略了改革的大潮。江蘇省的這次面試有兩個環(huán)節(jié)，試講說課、現(xiàn)場答辯及結(jié)構(gòu)化面試。其中，有位考生試講未完，便被考官打斷，不斷提問。還有考生表示，剛剛發(fā)生不久的上海踩踏事件竟然也成為考題，考官會就此提問，如何對學生進行安全教育?？梢钥闯?，現(xiàn)今的教育教學能力測試已然不局限于課堂教學能力的考察，教師綜合素質(zhì)的測評才是重中之重。而以后，教師資格面試的形式與內(nèi)容將會越來越靈活多樣。小編覺得，這種面試其實并不可怕，等到成為一名教師后，教學過程中所發(fā)生的各種出乎意料的狀況，才有可能讓你真正手足無措。面試還是可以有所準備的，就算這一次失敗了還可以再來?？墒巧詈徒虒W本身，并沒有一個“準備”的過程。要當老師，您要做好的，可能就是心理準備了。第四關(guān)考核關(guān)順利通過前面三關(guān)，恭喜您，您已經(jīng)拿到教師資格證，可以成為一名光榮的人民教師了。不過，別高興太早，小編得告訴您，通過教師資格考試只是免了您的“一時之虞”，而這之后，教師資格定期注冊制度將成為您的“終生之憂”。繼教師資格證考試改革之后，相應(yīng)的定期注冊制度也應(yīng)運而生。根據(jù)規(guī)定，教師資格打破“終生制”，所有在崗教師必須接受五年一次的定期注冊考核?？己藘?nèi)容包括師德考核、業(yè)務(wù)考核及教學工作量考核等。其中，師德考核為重中之重，實行一票否決制。自然，如果無法通過定期的考核，相關(guān)教師便不再繼續(xù)獲得教師資格。定期注冊制度的誕生無疑是打破教師固有體制“圍墻”的一記重錘。為人師者，不能以為考取了教師資格便一勞永逸，在教書育人時，更當“居安思危”，努力做到“學為人師，行為世范”。教師，是神圣而莊嚴的職業(yè)，反觀近年來中國的教育現(xiàn)狀和頻頻曝出的“師德案”，我們都會明白，定期剔除教師隊伍中的“南郭處士”和“害群之馬”，真真是極有必要且大快人心的。
