一、從來(lái)源比較
1.奧爾夫教學(xué)法源自德國(guó)
為舞蹈者作曲--研究元素性教學(xué)--研究適合元素性教學(xué)的樂(lè)器--受?chē)?guó)人注意--元素性教學(xué)運(yùn)用于兒童教學(xué)--莫扎特音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)推廣。
2.柯達(dá)伊教學(xué)法源自匈牙利
個(gè)人教學(xué)及對(duì)民族音樂(lè)的研究--倡導(dǎo)本土音樂(lè)--發(fā)現(xiàn)教育 對(duì)推廣本士音樂(lè)的重要性--推廣本土化音樂(lè)教育--教學(xué)技
術(shù)的研發(fā)--實(shí)驗(yàn)學(xué)校--推廣于國(guó)內(nèi)--受ISMA注目，而受世界重視
3.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法源自瑞士
形成:教學(xué)問(wèn)題的思考--找出試聽(tīng)教學(xué)的方法--發(fā)現(xiàn)律動(dòng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的效能--整理概念--公訴于世。
二、從哲學(xué)思想來(lái)看
1.奧爾夫
在音樂(lè)方面，音樂(lè)必須結(jié)合語(yǔ)言、舞蹈才具有意義。
在教學(xué)信念方面，確信人生而具音樂(lè)性，但必須以最自然的方 式，誘導(dǎo)其發(fā)揮內(nèi)在潛能，最后達(dá)到音樂(lè)的創(chuàng)作。
2.柯達(dá)伊
在音樂(lè)方面，主張民謠是人們生活、文化遺產(chǎn)，也是所有高度藝術(shù)音樂(lè)的基礎(chǔ)。
教學(xué)信念方面，認(rèn)為音樂(lè)屬于每一個(gè)人，國(guó)家應(yīng)該讓每個(gè)公民 都擁有好的音樂(lè)基本能力，本土音樂(lè)過(guò)去與未來(lái)的作品才能找到傳承及欣賞的大眾。
3.達(dá)爾克羅茲
在音樂(lè)方面，確信音樂(lè)藝術(shù)跟于人類(lèi)情感。
在教育信念方面，認(rèn)為人的身體可意識(shí)性回應(yīng)情感，而音樂(lè)中的節(jié)奏與人類(lèi)情感最為接近。
三、從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看
1.奧爾夫
幫助學(xué)生積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂(lè)性。
2.柯達(dá)伊
音樂(lè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。
好的音樂(lè)聽(tīng)。
足夠的音樂(lè)知識(shí) 。
善良的內(nèi)心。
高超的技能。
3.達(dá)爾克羅茲
訓(xùn)練能控制內(nèi)在精神與感情的能力。
訓(xùn)練肢體反應(yīng)及表達(dá)能力 。
訓(xùn)練個(gè)人快速、正確、適當(dāng)以及感性的感應(yīng)音樂(lè)的能力。
四、從音樂(lè)教學(xué)手段來(lái)看
1.奧爾夫
律動(dòng)、歌唱、樂(lè)器合奏、即興創(chuàng)作 。
2.柯達(dá)伊
歌唱 。
3.達(dá)爾克羅茲
律動(dòng)、說(shuō)白、歌唱、即興創(chuàng)作。
五、從音樂(lè)教學(xué)素材來(lái)看
1.奧爾夫
奧爾夫兒童音樂(lè)。
本土化民謠及兒歌 。
教師與學(xué)生即興創(chuàng)作的作品。
2.柯達(dá)伊
本土民謠。
國(guó)外民謠。
名家作品。
視唱教材(尤其是柯達(dá)伊所做的系列)。
3.達(dá)爾克羅茲
任何形態(tài)和風(fēng)格的音樂(lè)。
六、從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程來(lái)看
1.奧爾夫
頑固伴奏、旋律、伴奏理念與技巧 。
2.柯達(dá)伊
根據(jù)各國(guó)民謠素材及經(jīng)典音樂(lè)排列出一定教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程 。
3.達(dá)爾克羅茲
節(jié)奏訓(xùn)練、視聽(tīng)訓(xùn)練、音樂(lè)詮釋。
七、從音樂(lè)教學(xué)法則來(lái)看
1.奧爾夫
從個(gè)人到全體。
從模仿到即興創(chuàng)作。
從部分到整體。
從簡(jiǎn)易到復(fù)雜。
2.柯達(dá)伊
從已知基礎(chǔ)建立未知理念。
先讓學(xué)生感知音響，再介紹符號(hào)與名稱(chēng)。
沒(méi)有絕對(duì)的進(jìn)度。
年紀(jì)小者準(zhǔn)備階段可較長(zhǎng)，年紀(jì)大的可三大階段一氣呵成。
3.達(dá)爾克羅茲
尚無(wú)學(xué)者專(zhuān)家為其歸納出明確的主張。
?八、從音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看
1.奧爾夫
集體課。
教案偏向于以綜合表演為重心。
上課設(shè)備:多樣的奧爾夫樂(lè)器 。
師資條件:有相當(dāng)城府的音樂(lè)基本能力，擅長(zhǎng)即興。
2.柯達(dá)伊
集體課。
多元連續(xù)性教案。
普通音樂(lè)教室即可。
師資條件:演唱能力、視聽(tīng)能力、音樂(lè)素材分析能力尤為重要。
3.達(dá)爾克羅茲
集體課。
案例模式因教師而定。
上課設(shè)備:大空間教室及鋼琴。
師資條件:以肢體律動(dòng)及鋼琴即興能力為主。
九、從教學(xué)成效上來(lái)看
1. 奧爾夫教學(xué)法
a.主要成效
音樂(lè)基礎(chǔ)能力。
表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
易于組合成綜合性表演團(tuán)體。
b.附加功效
社交能力。
開(kāi)放心智。
2. 柯達(dá)伊
a.主要成效
音樂(lè)基礎(chǔ)能力。
好的歌唱能力。
容易加入合唱團(tuán)的能力 。
b.附加功效
社交能力。
腦力的激發(fā)。
情感的滿(mǎn)足。
3.達(dá)爾克羅茲
a.主要成效
音樂(lè)基礎(chǔ)能力 。
肢體靈活感應(yīng)音樂(lè)的能力 。
靈活思考即興創(chuàng)作的能力 。
以?xún)?nèi)在情感去感應(yīng)音樂(lè)的能力 。
b.附加功效
思考及創(chuàng)作能力的激發(fā)。
身體成長(zhǎng)的輔助。
情感上的滿(mǎn)足。
社交能力的培養(yǎng)。
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