【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以我媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”（江澤民在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話）為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。
“信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，對它的研究與實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
一、數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式
以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及學(xué)習(xí)方式等都產(chǎn)生了重大的影響。葛洛蒂指出，信息時代是一個數(shù)字化的世界。它有四根支柱，一是自然界的一切信息都可以通過數(shù)字表示；二是計(jì)算機(jī)只是用數(shù)字1和0來處理所有數(shù)據(jù)；三是計(jì)算機(jī)處理信息的方法是通過對1和0的數(shù)字處理來實(shí)現(xiàn)的；四是通過跨空間運(yùn)送1和0來把信息傳送到全世界（葛洛蒂，《數(shù)字化世界》，1999）。社會正在發(fā)生巨大變革，從原子到比特的飛躍已是勢不可擋。
信息時代的學(xué)習(xí)與以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。信息技術(shù)是以數(shù)字化為支柱，信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程后，引起了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。
美國教育技術(shù)首席地總裁論壇（The CEO Forum on Educational Technology 簡稱ET－CEO 論壇）在2000年6月召開的以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：事例數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3次年會中，將這種數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合的方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念，并著重闡述了為達(dá)到將數(shù)字技術(shù)整合于課程中，建立培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、資源和方法，是21世紀(jì)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長必須采取的行動。
1．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)的三要素
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包含三個基本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物――網(wǎng)絡(luò)。這三者是一切信息技術(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最基礎(chǔ)的是數(shù)字化的信息處理。因此，所謂信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息輿網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分
①設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；
②資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象；
③平臺，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動的軟件系統(tǒng)；
④通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；
⑤工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。
（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的多媒體材料。它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD－ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時可信、可用于多層次探究、可操縱處理、富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí)，它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程進(jìn)行學(xué)習(xí)。與使用傳統(tǒng)的教科書學(xué)習(xí)相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享特性。
（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)方式
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生重要的變化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同（如圖2），學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的,而是利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的懼利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式具有多種的途徑：
①資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；
②自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；
③協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；
2．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
數(shù)字化學(xué)習(xí)具有如下的重要特點(diǎn)：
（1）數(shù)字鍇學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的獲取具有隨意性
事實(shí)上只要網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有較理想的帶寬，學(xué)生和教師就能夠在網(wǎng)絡(luò)和資源庫上獲得所需的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以不受時空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設(shè)備，使用各種學(xué)習(xí)平臺獲得高質(zhì)量的課程相關(guān)信息，可以實(shí)現(xiàn)隨意的信息傳送、接收、共享、組織和儲存。
（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)效性
通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生能夠充分利用當(dāng)前國內(nèi)、國際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源，并融入課程之中，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和利用。這種以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的信息利用，將有助于學(xué)生會發(fā)現(xiàn)知識加深對現(xiàn)實(shí)世界的理解。
（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容探究具有多層次性
數(shù)學(xué)化資源具有高度的多樣性和共享性，把數(shù)字化資源作為課程內(nèi)容，對相同的學(xué)科主題內(nèi)容，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行探索。
（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可操作性理，同時又利用共享的數(shù)字化資源融合在課程教學(xué)過程中，這些數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被評價、被修改和再生產(chǎn)，它允許學(xué)生和教師用多種先進(jìn)運(yùn)用的數(shù)字信息處理方式對它進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造。
（5）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可再生性
經(jīng)數(shù)字化處理的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動地接受信息，而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法，進(jìn)行知識的整合、再創(chuàng)造并作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。數(shù)字化學(xué)習(xí)的可再生性，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了便大的可能。
二、數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念，對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求
1．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大了，數(shù)字化學(xué)習(xí)不局限在現(xiàn)有學(xué)校里的學(xué)習(xí)，還可以在家庭中學(xué)習(xí)、可以在單位在職學(xué)習(xí)。人們不僅可以借助書本、廣播、電視等媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)窨已經(jīng)變得無圍墻界限。從時間上說，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，人生被分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的時代已經(jīng)結(jié)束。
2．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力
數(shù)字化學(xué)習(xí)必然促使學(xué)習(xí)教學(xué)模式的變革，在數(shù)字化的環(huán)境下，黨校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)校教學(xué)模式必須更新，要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
信息時代，個體的學(xué)習(xí)將是終身的，個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。要實(shí)現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)，教育必須進(jìn)行深刻的變革：
教育的內(nèi)涵和功能要轉(zhuǎn)變，教育要從“傳道、授業(yè)、解惑”向“知識的繼承、傳播、使用、創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變；
教育的培養(yǎng)目標(biāo)要轉(zhuǎn)變，要從關(guān)注專業(yè)知識技能提高向注重人類整體素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變；
教育的內(nèi)容要轉(zhuǎn)變，要從單一學(xué)科知識作為課程內(nèi)容向逐步形成以高新技術(shù)為主體的綜合知識型課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變。要讓人們不僅能接受傳統(tǒng)民族性的教育，還要能接受,在向現(xiàn)代化、國際化的教育；
接受教育的途徑要轉(zhuǎn)變，要讓更多人有機(jī)會接受高學(xué)歷的教育，從精英教育向大眾教育體制轉(zhuǎn)變，讓人們不僅只是通過傳統(tǒng)的學(xué)校教育和課堂傳授式模式獲得教育機(jī)會，還要能通過開放式網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育模式接受教育。
數(shù)字化 人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件，但學(xué)習(xí)者必須具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力才能享用這種機(jī)遇，使終身學(xué)習(xí)成為可能。
3．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)
面對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，教育工作者應(yīng)深刻意識到，只有培養(yǎng)黨性能夠駕御信息技術(shù)工具，才能夠享有信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息運(yùn)送，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與課程整合正是培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與課程整合正是培養(yǎng)學(xué)生形成所有這些必備技能和素養(yǎng)的有效途徑。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代的重要學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具的主要特征。只有具有良好信息素養(yǎng)的人才會把終身學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任。他們尋找信息、獲取信息是為了解決問題和制訂決策，為了在所關(guān)心的領(lǐng)域開發(fā)出新知識。對信息素養(yǎng)目前還沒有統(tǒng)一的定義，其中有學(xué)者認(rèn)為信息素養(yǎng)是指“能清楚地意識到何時需要信息”，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力（紐約州立大學(xué)圖書館館長理事會，1997／9）；有的認(rèn)為是指“具有確定、評價和利用信息的能力，并成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者”（美國學(xué)院和學(xué)校;夫會南部學(xué)院委員會，1996／12）。從上述觀點(diǎn)，我們可以看到，信息素養(yǎng)包含著三個最基本的要點(diǎn)：
（1）信息技術(shù)的應(yīng)用技能
這是指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能。這是通過對學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息技術(shù)操作技能與應(yīng)用初中訓(xùn)練來培養(yǎng)；
（2）對信息內(nèi)容的批判與理解能力
在住處懼、處理和利用的所有階段，批判性地處理信息是信息素養(yǎng)的重要特征，對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評估，在接受信息之前，會認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，識別信息中有根據(jù)或無根據(jù)的論斷，確定論點(diǎn)的充分性。這些素養(yǎng)的形成不僅僅是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)技能訓(xùn)練形成的，而且要通過加強(qiáng)科學(xué)分析思維能力的訓(xùn)練來培養(yǎng)。
（3）運(yùn)用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力
這是指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任心，具有與他人良好合作共事的精神，使信息技術(shù)的應(yīng)用能推動社會進(jìn)步，并為社會做出貢獻(xiàn)。這些素養(yǎng)的形成 也不是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)技能訓(xùn)練就能形成的，而是要通過加強(qiáng)思想情操教育訓(xùn)練來培養(yǎng)。 三、數(shù)字化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的核心
信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人國資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。
在過去很長的一段時間里，人們把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中存在一個偏向，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)具有數(shù)字化的優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。
美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心提供的一組數(shù)據(jù)值得我們思考。美國最新國家教育質(zhì)量數(shù)據(jù)資料顯示，2000年全美已擁有很好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，其中有95％的學(xué)校和72％的教室與因特網(wǎng)相連，其使用情況如下表1所示：
因特網(wǎng)在教學(xué)的作用 教師比例
僅限于發(fā)電子郵件和查找課程材料 86％
使用因特網(wǎng)來增強(qiáng)其課堂教學(xué)效果 66％
利用因特網(wǎng)組織學(xué)生開展研究活動 30％
因特網(wǎng)用于解決問題或數(shù)據(jù)分析 27％
利用因特網(wǎng)來準(zhǔn)備課程計(jì)劃 16％
這些數(shù)據(jù)表明，人們對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的注意力還只是過多地放在了硬件和一些初級技術(shù)上，黨校和師生們至今還沒有真正認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)所具有的潛能。
我們認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合，其實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，包括三個基本點(diǎn)：
1．課程學(xué)習(xí)活動是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施
這是指學(xué)與教的活動要在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行，包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)與教活動包括在網(wǎng)上實(shí)施講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)。
2．課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源
這里包括三層意思：
通過教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享，如可以把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，教師用來進(jìn)行講授或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源；
充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)的素材資源，如經(jīng)數(shù)字處理的視頻、音頻資料、圖像資料、文本資料等作為教師開發(fā)或?qū)W習(xí)創(chuàng)作的素材整合到與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電子文稿、課件之中，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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