申報(bào) 編號 |
吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題
《鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究》
子課題申請·評審書
子課題 名 稱：古詩文的積累與教學(xué)的研究
課 題 類 型：基礎(chǔ)教育教學(xué)研究
課 題 負(fù) 責(zé)人：
負(fù)責(zé)人所在單位：柳南鄉(xiāng)中學(xué)
單位所屬領(lǐng)域：中小學(xué)校
填 表 日 期：2019年12月9日
“鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究”課題組
吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會制
二○一九年八月
申 請 者 的 承 諾：
我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守課題組的有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開展研究工作，保證取得預(yù)期研究成果。同意吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會課題組使用本課題研究成果及資料。
申請者（簽章）：
填 表 說 明
一、本表請使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。
二、《評審書》一式3份，填完后，請用計(jì)算機(jī)填寫,用A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂。
三、封面左上方申報(bào)編號由組織單位填寫，其他欄目由申請人填寫。
四、請準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。課題類型請選擇相應(yīng)條目填寫：A.教師專業(yè)成長研究 B.基礎(chǔ)教育教學(xué)研究 C.學(xué)科教學(xué)研究 D.其他研究；單位所屬領(lǐng)域請選擇相應(yīng)條目填寫：中小學(xué)校、科研單位、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、其它；工作單位請按單位和部門公章全稱填寫；主要參加者必須是真正參加課題實(shí)質(zhì)性研究的人員，不包括課題負(fù)責(zé)人及其他服務(wù)人員；預(yù)計(jì)完成時間指取得最終研究成果的時限。此次課題研究時限為1—3年,最長年限不超過5年。
若有不明問題，請與本課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。
五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核并加蓋單位公章后上報(bào)。
六、吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式
通信地址：長春市南環(huán)城路1088號綠地中央廣場B10B—542室 郵政編碼：130028
聯(lián)系電話：0431—85381159，聯(lián)系人：楊老師（手機(jī)號：13174429399）
電子信箱：3452607114@qq.com
一、數(shù)據(jù)表
課題名稱 | 古詩文的積累與教學(xué)的研究 | |||||||||||||||||||
關(guān)鍵詞 | 古詩文的積累與教學(xué) | |||||||||||||||||||
課題類型 | C | A.綜合研究 B.教育教學(xué)研究. C.基礎(chǔ)教育研究 D.教師專業(yè)發(fā)展 E.其他研究 | ||||||||||||||||||
負(fù)責(zé)人姓名 | 性別 | 女 | 年齡 | 28 | 研究專長 | 課堂研究 | ||||||||||||||
身份證件 類型 | 身份證 | 身份證件號碼 | 最后學(xué)歷 | 本科 | ||||||||||||||||
行政職務(wù) | 無 | 專業(yè)技術(shù)職務(wù) （職稱） | 二級教師 | 工作單位 | 柳河縣柳南鄉(xiāng)中學(xué) | |||||||||||||||
單位通訊 地址 | 吉林省通化市柳河縣馬鹿村 | 郵政編碼 | 135323 | |||||||||||||||||
電子信箱 | 手 機(jī) | |||||||||||||||||||
主 要 參 加 者 | 姓 名 | 性別 | 出生 年月 | 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) | 研究專長 | 學(xué)歷 | 工 作 單 位 | |||||||||||||
最終成 果形式 | B\D | A、系列化論文；B、研究報(bào)告；C、著作類D、其它 | ||||||||||||||||||
計(jì)劃完成時間 | 2021 年 1 月 10 日 | |||||||||||||||||||
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二、負(fù)責(zé)人近年來取得的與本課題有關(guān)的科研成果
序號 | 成 果 名 稱 | 本人角色 | 成果 形式 | 發(fā)表刊物或 出版單位 | 出版或發(fā)表時 間 |
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三、負(fù)責(zé)人近年來承擔(dān)的研究課題
序號 | 課 題 名 稱 | 負(fù)責(zé)人 | 批準(zhǔn) 時間 | 批 準(zhǔn) 單 位 | 完成情況 |
1 | 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì) | 尚紅強(qiáng) | 2018.5.29 | 吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心 | 結(jié)題 |
2 | 班主任激發(fā)學(xué)生自我教育主動性的案例研究 | 尚紅強(qiáng) | 2018.9.29 | 吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心 | 待結(jié)題 |
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四、課題設(shè)計(jì)論證
·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和價值 ·本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 ·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟 ·本課題預(yù)期研究成果 （限3000字內(nèi)） |
一、選題的意義及研究價值 在過去很長一段時間里，我們的語文教學(xué)重在工具性方面，忽略了它的人文性。 因此，語文教學(xué)要重視學(xué)生人文性的培養(yǎng)，以此提高全 民族的文化表質(zhì)。小學(xué)生從小誦讀點(diǎn)古典詩文，接受高品位的文化熏陶，對其語文學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。加強(qiáng)和重視古詩文的教學(xué)，不但是培養(yǎng)人文精神的重要組成部分， 更是一種時代的要求。在教學(xué)中，古詩文課堂教學(xué)仍然存在著死記硬背、教法陳舊等現(xiàn)象。 直接導(dǎo)致學(xué)生對古詩文的厭學(xué)現(xiàn)象。教材本身體系偏重于知識結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)校多層次人才的培養(yǎng)。令人欣慰的是古文教育在當(dāng)今學(xué)術(shù)界和教育界已經(jīng)引|起重視。 根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)典古詩文的內(nèi)容，確定研究的價值取向。古詩文教學(xué)包括很多方面，有古詩文的閱讀理解，古詩文與學(xué)生人文教育的結(jié)合，古詩文的朗讀、背誦、積累等。本課 題就古詩文誦讀教學(xué)策略這方面進(jìn)行探究，即在古詩文的背誦、朗讀、積累這方面進(jìn)行研究，探索古詩文誦讀教學(xué)的模式，為學(xué)生積累古詩文尋求好的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)由接受式、 被動記憶式學(xué)習(xí)模式向自主獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展，師的教學(xué)模式向開放性、創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。 二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容 （一）研究目標(biāo) 從整體上講，中學(xué)古詩文教學(xué)的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)語言、文學(xué)和文化三者的有機(jī)統(tǒng)一。具體說來，古詩文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括三個方面： 1.背誦與積累。 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重“積累”，這不但體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)，也非常符合當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際?！氨痴b一定數(shù)量的古代詩文”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一。“背誦”是為了“積累”，積累語言，積累思想，積累文化；同時，背誦也是為了運(yùn)用，為了創(chuàng)造性地運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”中規(guī)定7～9年級 “背誦優(yōu)秀詩文80篇”。在平時的聽課中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都能以“熟讀成誦”作為教學(xué)目標(biāo)之一，充分說明了老師們重視學(xué)生的知識積累。 2.培養(yǎng)學(xué)生理解古代漢語的能力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”中規(guī)定，“能借助工具書閱讀淺易文言文”；在第四階段的“階段目標(biāo)”中規(guī)定，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。在“古詩文閱讀的評價”中明確地規(guī)定，“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生識記積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意”。這說明，古詩文教學(xué)必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語的初步基本知識，能夠借助注釋和工具書閱讀淺易的文言文，能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容。這一點(diǎn)，我們的教師在課堂上不僅能重視指導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)文言詞語的積累，而且能很自然地進(jìn)行知識遷移。 |
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3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞古代文學(xué)作品的能力 選入中學(xué)語文課本中的“文言文”并非一般意義上的“文章”，都是流傳千古的文學(xué)名篇，其中大多是感情真摯、文筆優(yōu)美的“散文”。我們讓學(xué)生閱讀這些古代文學(xué)作品的一個重要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。 三、研究內(nèi)容 (一)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在古詩文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的文言自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的文言學(xué)習(xí)習(xí)慣決不能成為一句空話，因?yàn)槌踔腥?，學(xué)生從初學(xué)文言到積累一定的文言實(shí)詞虛詞、了解一些文言句法，形成一定文言閱讀能力和語感，是一個循序漸進(jìn)的過程，良好的古詩文學(xué)習(xí)習(xí)慣也關(guān)系到學(xué)生今后的語文素養(yǎng)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。在古詩文學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神、合作學(xué)習(xí)精神、探究學(xué)習(xí)的精神。 (二)以課堂帶動課外，在校園內(nèi)外開展了經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動。 其次，誦讀經(jīng)典狠抓落實(shí)，老師到課堂精心指導(dǎo)并參與到誦讀活動中。通過精心安排，見縫插針將誦讀活動有序展開。一時之間，古韻今聲在校園淙深流淌。 古詩文的教學(xué)方法總體來說，就是要“引導(dǎo)”學(xué)生自主探究。 1.注重誦讀，通過誦讀來感受和理解古詩文的內(nèi)容。 可以說，古詩文教學(xué)的最為基本的方法就是要指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，教師要以“讀”為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)。或者整堂課以讀為線索，指導(dǎo)學(xué)生正確地讀、有技巧地讀、有感情地讀，直至背誦，把字音、詞句意思、文章翻譯、情感把握、主題理解、游記寫法等都以讀串起來，線索清晰，效果明顯。應(yīng)該說，這樣的教學(xué)理念，是非常適合古詩文這一文體特征的。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)的眼光去欣賞。 要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己直接的或間接的“人生經(jīng)歷”去想象、感受和體味。比如在講到《記承天寺夜游》這篇文章時，老師問學(xué)生：晚上你在干什么，能否“月色入戶、欣然起行”？如果我們遭遇牢獄之災(zāi)又被貶謫，我們將會怎么樣？也許有的人會報(bào)仇雪恨，有的人會抑郁成疾，有的人會發(fā)奮再起，而蘇軾呢？等等。 四、實(shí)驗(yàn)研究的主要成果: (一)總結(jié)出一套較為行之有效的古詩教學(xué)策略。 (三)通過課題研究，提高自身的教科研水平和教育教學(xué)水平。 如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文是一個永恒的話題，我們愿拋磚引玉，與大家一起探索古詩文啟蒙的科學(xué)規(guī)律。 |
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五、完成課題的可行性分析
·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn) ·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等） ·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等） |
做這個課題的有利條件： 1.柳南中學(xué)有藏書豐富的大型圖書館和教師閱覽室,有與全國各地兄弟學(xué)校建立的龐大的教學(xué)信息網(wǎng),有可以容納35多個老師查找資料的互聯(lián)網(wǎng)，并且每個辦公室均配備了電腦……特別是學(xué)校教育的核心理念是以人為本,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要,倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要與生活、與社會發(fā)展密切結(jié)合,大力提倡教師合理的開發(fā)和利用有效的課程資源,克服學(xué)科課程的不足,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也具有先進(jìn)的教學(xué)管理理念,重視科研工作,對參加研究工作的教師在研究時間及研究經(jīng)費(fèi)上都給予大力的支持,這些都為本課題的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為本課題的研究能順利進(jìn)行提供了有利的保障. 4.該課題貼近學(xué)生實(shí)際,素材豐富。 |
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六、課題預(yù)期研究成果
序號 | 完成時間 | 最 終 成 果 名 稱 | 成果形式 | 負(fù) 責(zé) 人 |
古詩文教學(xué)研究策略 | 研究報(bào)告 | |||
教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例 | 教案及案例 | |||
古詩文教學(xué)學(xué)生誦讀能力培養(yǎng)圖片集 | 照片 | |||
《古詩文教學(xué)研究》 | 論文 | |||
古詩文教學(xué)研究策略 | 研究報(bào)告 | |||
注：
1. 預(yù)期研究成果中必須有結(jié)題研究報(bào)告。
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七、課題負(fù)責(zé)人所在單位（部門）意見
申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和主要參加者是否有能力承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能否提供課題研究所需的經(jīng)費(fèi)、時間和條件，是否同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 |
八、吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會及課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見
公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 |
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