“鍛造健康體魄、成就優(yōu)秀學(xué)業(yè)、培養(yǎng)良好習(xí)慣、涵養(yǎng)豐富人性……”2017年9月4日，長沙市北雅中學(xué)校長吳志勇在開學(xué)典禮上與全校學(xué)生“約法四章”，憑借這次精彩發(fā)言，吳志勇在中國教育電視臺(tái)《開學(xué)第一課》評(píng)選中獲得了“全國百名優(yōu)秀校長”稱號(hào)。
每年開學(xué)季，吳志勇在學(xué)?！堕_學(xué)第一課》上的講話總是金句頻出，讓廣大師生回味無窮——
“愛自己的孩子，只是本能；愛別人的孩子，方為神圣?！?/span>
“只有跑得最快的人，才有資格享受孤獨(dú)；只有孤獨(dú)的人，才有資格說‘獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。”
“種水稻而收獲水稻，種玉米而收獲玉米。種水稻而想收獲玉米，那就是妄心——一切煩惱之源。”
“讓姚明成為姚明，讓鄧亞萍成為鄧亞萍，好的教育使孩子各得其所?！薄?/span>
其實(shí)，金句頻出的背后，是吳志勇對(duì)教育的理解、思考、追求與實(shí)踐。26年來，他一步步實(shí)現(xiàn)了自己的教育理想，一步步觸摸到了教育的真諦。
教育是化成天下的大事
記者：從鄉(xiāng)村教師，到名?！笆?yōu)教練”，再到名校校長，您的每一步都走得踏實(shí)而有力。在教育界躬耕多年，您如何理解教育？
吳志勇：腳踏實(shí)地，是我從事教育工作的第一準(zhǔn)則。我曾是醴陵市第七中學(xué)的一名普通教師，后來考入雅禮教育集團(tuán)來到南雅中學(xué)，先后擔(dān)任生物奧賽教練、教科室主任，再擔(dān)任雅禮實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長、北雅中學(xué)校長。對(duì)我而言，教書育人并不是日復(fù)一日、年復(fù)一年的簡單重復(fù)，不是一時(shí)的輝煌與滿足，而是“再回首我心依舊”的執(zhí)著，是“擇我所愛、愛我所擇”的執(zhí)著，是偶爾治愈、常常安慰、總是陪伴的執(zhí)著！
我理解的教育既關(guān)乎天文，也關(guān)乎人文。剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。
所以，教育是一件可以化成天下的大事情。在素質(zhì)教育概念被不斷重新定義，越來越多的人搞不清到底什么是素質(zhì)教育的時(shí)候，我想給素質(zhì)教育一個(gè)最簡單的定義，那就是“把健康素質(zhì)放在第一位，便是素質(zhì)教育”。之所以這樣提，是因?yàn)槿松挥幸粋€(gè)彼岸，那就是人生幸福。沒有人會(huì)來到這個(gè)美麗的星球兩次。沒有健康，沒有身體和心理的健康，就談不上人生幸福。
記者：所以，在您和學(xué)生的“約法四章”中，擺在首位的不是分?jǐn)?shù)，而是健康。
吳志勇：是的。教育為了誰？這是我們首先要厘清的問題。大家都知道，教育為了學(xué)生，正如雅禮的辦學(xué)理念中闡述的一樣，教育，特別是基礎(chǔ)教育，只需一個(gè)目標(biāo)——為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
1917年，毛主席在《體育之研究》中說：“文明其精神，野蠻其體魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！币簿褪钦f，一個(gè)國家、一個(gè)民族，要達(dá)到高度的文明，首先必須有強(qiáng)健的體魄；對(duì)于個(gè)人而言，沒有比健康更重要的東西。健康是人生的根本，是一切的基礎(chǔ)。一個(gè)人只有擁有了健康，才能真正擁有財(cái)富，才能真正獲得快樂、成功和幸福。
譬如當(dāng)下的中學(xué)體育就存在三大問題：第一，學(xué)生的身心健康水平持續(xù)下降，這一問題多次被提上案頭但沒有得到根本解決；第二，中國的學(xué)生上了12年的體育課，但絕大部分學(xué)生沒有掌握好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；第三，學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。因此，我時(shí)常告誡學(xué)生，文化學(xué)習(xí)固然重要，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行力所能及的體育鍛煉，更是意義非凡。北雅中學(xué)有籃球場(chǎng)，有足球場(chǎng)，還有一個(gè)功能齊全的體育館。看著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)、球場(chǎng)揮灑汗水，我覺得最有幸福感！
記者：您理想中的教育是什么樣子的？或者說您的教育理想是什么？
吳志勇：一路走來，雅禮中學(xué)的文化對(duì)我影響深遠(yuǎn)，我的教育思想、教育實(shí)踐，都與雅禮中學(xué)的教育理念與文化一脈相承。例如北雅中學(xué)的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和校訓(xùn)就都與雅禮中學(xué)保持一致。
教育理想，應(yīng)該是每個(gè)校長教育生命的一部分，更是學(xué)校生命的一部分。我理想的教育則是“辦人民滿意的教育”。我曾經(jīng)在學(xué)校的職工大會(huì)上和大家探討過我理解的“滿意”二字的內(nèi)涵，即做教職員工滿意的干部，做干部滿意的教職員工；做學(xué)生滿意的老師，做老師滿意的學(xué)生；做孩子滿意的家長，做家長滿意的孩子；做家長滿意的老師，做老師滿意的家長。我想，有了這四對(duì)“相互滿意”，我們的北雅教育就離人民滿意的教育不遠(yuǎn)了。
學(xué)校所有的秘密在課堂
記者：學(xué)生是否喜歡，家長是否滿意，是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的“一桿秤”，它既能稱出教育者的成就感，也能稱出老百姓的獲得感。但有時(shí)候，理想與現(xiàn)實(shí)似乎永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。當(dāng)前，受高考指揮棒的影響，國人普遍重視文化成績，重視學(xué)生升學(xué)率，導(dǎo)致不少學(xué)生整日埋首于書山題海，苦不堪言。有人說，在“分?jǐn)?shù)為中心”的洪流中，沒有哪所學(xué)校能獨(dú)善其身。您是如何看待這種現(xiàn)象的？
吳志勇：人們正因?yàn)橛X得現(xiàn)實(shí)有種種問題，才去構(gòu)想理想中的未來，并通過自身的努力不斷去改變它、完善它。我認(rèn)為真正的理想要建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，教育理想也要建立在現(xiàn)實(shí)的教育基礎(chǔ)中。只有這樣，我們的教育實(shí)踐才有意義，我們的教育思想才能釋放出耀眼的光芒。
因此，在北雅中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校教學(xué)不能離開中國教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能不談成績、不談升學(xué)率，生存之不逮，談何發(fā)展？但是，如果只重視學(xué)生的知識(shí)文化教育，只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教育就沒有了張力，沒有了延伸感，沒有了靈氣，也就缺失了理想。這在我看來，更是一種失職。孩子需要應(yīng)試，但學(xué)校教育不能辦成應(yīng)試教育！
急功近利不是教育，也辦不好教育。學(xué)校就是要為孩子建立一個(gè)精神的故鄉(xiāng)，使他們?cè)谌f變不息的世界上闖蕩時(shí)，永遠(yuǎn)有用之不盡的動(dòng)力源泉。教育的第一要?jiǎng)?wù)，是一群心智健全、學(xué)識(shí)淵博的成人帶領(lǐng)孩子做人。真正的教育，是學(xué)生把從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘卻后沉淀下來的、可以滋養(yǎng)生命的東西。沉淀什么？一曰人格，二曰學(xué)力，三曰身心素質(zhì)。
記者：的確，校長需要教育理想，也需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)困境。因此，校長僅有教育理想不行，還需要有突破現(xiàn)實(shí)困境的勇氣及解決困難的智慧。
吳志勇：教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人追求完美的過程。也許我們始終只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間徘徊。然而，我們眺望理想的高地，我們不屈服于現(xiàn)實(shí)，我們也會(huì)有暫時(shí)的休憩和沮喪，但我們永遠(yuǎn)懷著尋找精神家園的沖動(dòng)，且吟且行。（肖川語）
我想一所具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)校應(yīng)該在教育理想和現(xiàn)實(shí)困境中找到中間地帶，找到自己的平衡點(diǎn)，既重視學(xué)生知識(shí)的掌握又重視學(xué)生能力的發(fā)展，既提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績又不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)。
為此，北雅中學(xué)提倡向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。課堂是發(fā)生教育、產(chǎn)生質(zhì)量的地方。學(xué)校的所有秘密都在課堂。從某種角度上說，課堂是滋養(yǎng)幸福和成就感的地方，也是學(xué)校誕生質(zhì)量和品位的地方。
人們常說，把常規(guī)的招式練到極致，便是絕招。教育也是如此。一名教師，能在備、教、批、輔、考、研這六個(gè)環(huán)節(jié)做到極致，就是個(gè)中高手。最有效的課堂一定是這樣的——給孩子想要的，給孩子需要的。只有老師了解學(xué)情，教學(xué)有針對(duì)性、有梯度，學(xué)生才會(huì)有挑戰(zhàn)感、收獲感和提升感。不鉆研教材、教參、教法、學(xué)法的教師，是墮落的。
用閱讀升高教師的成長“天花板”
記者：課堂的質(zhì)量取決于教師的專業(yè)水平，也與教師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀息息相關(guān)。
吳志勇：我在北雅中學(xué)提出了“三本”管理理念：以教師為本，以學(xué)生為本，以課程和課堂為本。學(xué)校一切工作都要服從并且服務(wù)于教師的需要，服從并且服務(wù)于學(xué)生的需要，服從并且服務(wù)于課程和課堂教學(xué)的需要。在這三者之中，我覺得最核心的是教師，有了好的教師，才會(huì)有好的課程和課堂，以課程和課堂為教育載體，才能培育出好的學(xué)生。
那我們?cè)鯓咏缍ā昂媒處煛蹦?？劉維朝校長認(rèn)為教師有三大要件：師德、情懷和學(xué)術(shù)。張騫說：“首重道德，次則學(xué)術(shù)；學(xué)術(shù)不可不精，道德尤不可不講?！币?yàn)閹煹虏涣?，就?huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)缺少良知，而一個(gè)缺少學(xué)術(shù)良知的人，學(xué)術(shù)對(duì)他而言又有何意義呢？這樣的教師自然不可以稱為好教師！我覺得作為教師，有了高尚的師德，有了精良的學(xué)術(shù)，還需要有情懷。教師只有有了情懷，他的教育才會(huì)有溫度。
在北雅中學(xué)，每一位教師都需要鍛造兩種能力——愛和快樂。每個(gè)孩子的心中都有一本空白的感恩存折，需要老師存入一些值得孩子感動(dòng)甚至感恩的故事和細(xì)節(jié)。教師要做的是，愛孩子，并讓他們感受到。
記者：去年，北雅中學(xué)在教育系統(tǒng)的績效考核中名列開福區(qū)一等獎(jiǎng)第一名，在歷屆中考中也屢創(chuàng)佳績，這與學(xué)校打造一流的教師隊(duì)伍是分不開的。
吳志勇：建校以來，北雅中學(xué)就以培育好教師作為矢志不渝的追求，學(xué)校的教師專業(yè)成長有“四部曲”：一是師德考評(píng)，每位教師都建立了師德失范檔案；二是課堂教學(xué)督導(dǎo)，每學(xué)期集中舉行一次課堂督導(dǎo)評(píng)價(jià)；三是專業(yè)測(cè)試，所有文化課教師每年都要參與中考、高考原題測(cè)試；四是專業(yè)技能，每位教師都要進(jìn)行鋼筆字、粉筆字、毛筆字等基本功訓(xùn)練。我反復(fù)說，教師最高的師德是在立德樹人的背景下精彩地上好每一節(jié)課。
在專業(yè)成長中，我更加期望每位教師的自我修煉。今年1月，我以《育大木 拄長天——北雅好書共讀》為題，寫了一份近3萬字的薦書指南，為廣大教師推薦了100本書，我和圖書管理員共同為每一本書撰寫書摘。
每個(gè)人都有自己的成長“天花板”，閱讀就是升高“天花板”的重要途徑。閱讀是一種高階的精神生活。它使我們不容易局促，不容易狹隘，可以拓展我們的人生格局，堅(jiān)定我們的信仰。好教師要把自信放在心里、寫在臉上，把熱情、微笑、激情和從容表達(dá)在課堂，感染學(xué)生。好教師的骨子里需要透露出自信、才華、霸氣、熱情與從容。這一切，來自不斷學(xué)習(xí)、思考、感悟帶來的底氣。
名師應(yīng)該是這樣造就的——忠誠地?zé)釔蹖W(xué)生，精心地備好每一堂課，持續(xù)地進(jìn)行學(xué)術(shù)追問，把思想記錄下來，系統(tǒng)地讀書，站在巨人的肩上。
在這里，讀懂教育！
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