我們的教育專家們，其實是掉入了一個怪圈，變成了井底之蛙，只看到了語文教育的重要性，而沒有研究到位，語文課到底要學什么，才能達到國家、民族、社會的要求，在現(xiàn)代文和古文之間搖擺，最終造成了啥都不行，啥有可以的假象。
我的建議，從小學開始，把語文課，調(diào)整為現(xiàn)代文語文課，和古文課兩大學科，把英語課的時間調(diào)整一部分給這兩個學科，兩大學科的分數(shù)也不用單算，可以算一個分數(shù)，就是兩科都需要考試，都必須及格，最終語文類課程的成績，以高分的為最終成績，甚至于到了中考和高考，可以選科考試。
現(xiàn)代語文課程的內(nèi)容設定，以現(xiàn)代文為主，散文、詩歌、小說、白話文等等，這個課程的學習，實質(zhì)是其他課程的學習基礎，保證學生跟上時代；古文課程的內(nèi)容，以三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、論語、孟子、道德經(jīng)、詩詞歌賦等等四書五經(jīng)為主，加之禮儀、琴棋書畫等。
對于現(xiàn)代文的課程，目前大家沒有什么意見，畢竟已經(jīng)兩三代人習慣了，對于部分的古文詩詞歌賦，也沒有意見，畢竟我們也都學習過，而對于古文課程專門設置成一個學科，有看法，我的想法如下，大家互相探討：
第一，先不要說，現(xiàn)代文和古文詩詞孰強孰弱，能夠傳承的就是好文章，歷史已經(jīng)幫助我們進行了篩選，我們的古文甚至于傳承了千年，為什么不著重學習呢？為什么要比現(xiàn)代文學習的要少呢？不是現(xiàn)代的就是好東西，而老東西就是不好的，要看這個東西的生命力，而我們的中華文明的生命力就在眼前，無需證明了吧；
第二，不要被“去其糟粕，取其精華”所誤導，我們這么多年來，完全是去了糟粕，而沒有取其精華，就算是去糟粕是對的，肯定是去得少，留得多，所以大量的學習古文沒有錯，而我們現(xiàn)在的孩子，學的太少了；
第三，如果說跟不少時代，更是談不上，從第一點可以知道，千年的文章，怎么就不能解決現(xiàn)在的事情了，自己念不好經(jīng)文，非要說是經(jīng)書的問題，自己學得不精，反倒責怪孔子、孟子，仔細讀一讀，那一句不是至理名言，如果真的跟不上時代，早就被時代拋棄了，是人不行，而不是書不行，不說遙遠的古代，就是近代中國，哪一個偉人、大家，不是學識淵博博覽群書的人，這個“群書”可不是現(xiàn)代文的文章；
第四，現(xiàn)代文和古文不是非此即彼的關系，應該是互相包容，互相借鑒，共同促進和諧發(fā)展，不是古文就是高不可攀的，也并不能說現(xiàn)代文是沒有缺陷的，課程分開，互不耽誤，不但能互相促進，而且更能讓民族凝聚力上升；
第五，現(xiàn)代文歷史使命需要明確一下，當年的新文化YD的時代背景，是大多數(shù)老百姓是文盲，需要普及教育，用現(xiàn)代文是非常好的方式，肯定比古文詩詞的學習要進步的太多了，而目前我們所處的時代，已經(jīng)完全不同了，別說不識字，就是文盲也非常少了，這也為古文的大范圍推廣墊底了基礎，使得古文學習不再是少部分人學習的東西了。
前些年呼吁英語課程調(diào)整、體育課程調(diào)整，都慢慢地走向了，想要的方向，希望這一次的建議，專家們，能好好考慮一下，我等著！
聯(lián)系客服
