德國(guó)著名作家赫爾曼·黑塞曾說(shuō)過(guò)“大多數(shù)的人就像是落葉一樣，在空中隨風(fēng)飄游、翻飛、蕩漾，最后落到地上。一小部分人像是天上的星星，永遠(yuǎn)走在一條固定的途徑上，地上的風(fēng)吹不倒他們，在他們內(nèi)心中有自己的引導(dǎo)者和方向。”青島市《關(guān)于深化中小學(xué)課程改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）日前正式開始實(shí)施，《意見》明確提出實(shí)施五項(xiàng)教育行動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，開啟適合自我發(fā)展的新教育。
個(gè)人取向，也是“自我”的代名詞，更強(qiáng)調(diào)于個(gè)人對(duì)環(huán)境的掌控和自我潛能的實(shí)現(xiàn)。在生涯規(guī)劃中，能夠更加突出對(duì)每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)立性、自主性、競(jìng)爭(zhēng)性，讓每一個(gè)個(gè)體在人生規(guī)劃和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自我潛能，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，按照自己的思維，做喜歡的事，成為他人生最為幸福的。通過(guò)生涯教育，學(xué)生們對(duì)自己的興趣和長(zhǎng)處有清晰的認(rèn)識(shí)，知道自己是“誰(shuí)”、要成為“誰(shuí)”？知道自己在哪里，未來(lái)要去哪里？積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主選擇提升學(xué)習(xí)的興趣性與主動(dòng)性，通過(guò)科學(xué)選擇讓學(xué)生去適合自身發(fā)展的學(xué)校，生命的意義得以實(shí)現(xiàn)，自我認(rèn)同感更加強(qiáng)烈，視野更開闊，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，自覺(jué)進(jìn)行自我管理。
價(jià)值取向是文化的靈魂，價(jià)值觀是人對(duì)世界和萬(wàn)物的看法，是一個(gè)人對(duì)待周圍事物的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)階段是人生觀世界觀逐漸建立起來(lái)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃同時(shí)，價(jià)值觀會(huì)直接或間接影響到每一個(gè)個(gè)體對(duì)未來(lái)的取向和抉擇。在生涯規(guī)劃中，我們作為教育工作者，如何扮演好這個(gè)角色，幫助學(xué)生建立健康的有意義的價(jià)值取向，建立一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)有著適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校文化體系，提升每一個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展形成一個(gè)體系化藍(lán)圖，是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。此時(shí)更重要的是為將來(lái)的生涯進(jìn)行合理、有效的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。生涯啟蒙，生涯探索，自我探索，學(xué)業(yè)規(guī)劃，職業(yè)探索，生涯規(guī)劃，教育探索等是中學(xué)生生涯教育的七個(gè)漸進(jìn)階段，不可逾越。每個(gè)人的一生需要多次定向，在不同階段，學(xué)生的認(rèn)知判斷是不斷變化的，這就需要我們以形成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向和重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃教育。
人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，這些格言體現(xiàn)了人類思維和行為指向未來(lái)這一重要特征,當(dāng)個(gè)體的思想和行為逐漸發(fā)展成對(duì)于未來(lái)這一時(shí)間框架的偏好時(shí),個(gè)體就成為了一個(gè)未來(lái)取向者。在生涯規(guī)劃中，如何逐步引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)潛能，開發(fā)興趣愛好，確定未來(lái)生涯規(guī)劃路徑，對(duì)施教者來(lái)說(shuō)尤為重要。由于中西方文化存在差異，在個(gè)性和共識(shí)教育之間存在不平衡，所以需要我們?cè)趯?shí)踐中探索適合國(guó)情和本土特點(diǎn)的規(guī)劃教育，從學(xué)校本位思考，加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育頂層設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生建立人際關(guān)系的能力、信息運(yùn)用的能力、規(guī)劃未來(lái)的能力、獨(dú)立判斷和決策的能力，完善師資培訓(xùn)和課程建設(shè)，真正鋪就學(xué)生的未來(lái)發(fā)展之路。在九年一貫制的學(xué)校體系框架內(nèi)，如何實(shí)施生涯規(guī)劃，以“全人“教育理念，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的未來(lái)人生規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)“情注九年，奠基一生”的辦學(xué)理念，將是我們教育者培養(yǎng)學(xué)生的一生追求。
蘇格拉底說(shuō)過(guò)：未經(jīng)思考的人生毫無(wú)意義。沒(méi)有方向的人就像是一條在大海中漂泊的小船，任何方向的風(fēng)都不會(huì)是它的順風(fēng)，同樣任由環(huán)境塑造，糊里胡涂生活的人，都算是人生的輸家。合理規(guī)劃遠(yuǎn)景，彩繪生命藍(lán)圖，發(fā)揮無(wú)限才能，寫出精彩人生。生涯規(guī)劃教育對(duì)于九年一貫制學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展有著更為不同尋常的重要意義。
聯(lián)系客服
