flash課件手記 2009-07-17 08:47:00 閱讀1314 評論2 字號：大中小 訂閱
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1、多媒體課件應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，具有一定的深度和廣度，能反映教學(xué)中的重點，有一定量的練習(xí)題和思考題，滿足教學(xué)需要。
2、對教材中的重點、難點能充分利用圖形、圖片、視頻、Flash、聲音、電子模型等各種技術(shù)手段展現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、便于記憶。
3、多媒體課件可以按教材的全書、章、節(jié)等多種形式制作（幻燈片課件建議按章、節(jié)分別制作組成全書系列），每一課件的內(nèi)容必須制作完整。
4、在文字、聲音、圖片、圖形、視頻、動畫、電子模型等教學(xué)信息素材中，網(wǎng)絡(luò)課件和單機(jī)版課件必須包含4種以上教學(xué)信息素材，幻燈片課件必須包含3種以上教學(xué)信息素材。
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多媒體課件設(shè)計要遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性等特點。
1、教學(xué)性
(1) 形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識。
(2) 生動有趣，設(shè)計新穎，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)。
(3) 實用性強(qiáng)，課件適用于教師日常教學(xué)。
2、科學(xué)性
(1) 內(nèi)容科學(xué)，課件的取材緊扣教學(xué)大綱，選題恰當(dāng)，內(nèi)容科學(xué)，適應(yīng)教學(xué)對象需要。
(2) 表述和引用準(zhǔn)確。
(3) 邏輯合理，課件邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受。
3、技術(shù)性
(1) 多媒體效果好，課件的制作和使用恰當(dāng)運(yùn)用仿真形象，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。
(2) 易操作，界面友好，操作簡單、可重復(fù)播放，快慢適度、交互設(shè)計合理、跳轉(zhuǎn)簡捷。
(3) 穩(wěn)定無故障，易維護(hù)，容錯能力強(qiáng)、課件在調(diào)試、運(yùn)行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障，可以方便地更新、維護(hù)。
4、藝術(shù)性
(1) 畫面簡潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一，圖像、動畫、文字設(shè)計合理，字形、字體、字號易于辨識。
(2) 課件所展示的語言文字規(guī)范，聲音悅耳。
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1、教師使用多媒體課件授課，必須掌握多媒體課件制作及使用的基本技術(shù)、方法。
2、發(fā)揮多媒體課件特點。利用多媒體課件圖文并茂、音像豐富、信息量大的教學(xué)優(yōu)勢，精心設(shè)計多媒體教學(xué)教案，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。采用多媒體課件授課時應(yīng)加強(qiáng)師生間的溝通與交流，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。應(yīng)提前調(diào)試教學(xué)課件，熟悉教學(xué)儀器設(shè)備，確保教學(xué)正常進(jìn)行。
5、教師應(yīng)嚴(yán)格遵守多媒體教學(xué)設(shè)備使用規(guī)定，因違章造成事故和損失的要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
二、flash課件的特點
一、利用Flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。播放時，你可隨時在Flash畫面上點右鍵，選"Zoom In"放大畫面，細(xì)看畫面上的每一個細(xì)節(jié)，可見Flash畫面可制作的很細(xì)致的喔。
二、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"版權(quán)"。 這也許是網(wǎng)上能堂而皇之地公開Flash這一多媒體課件或Flash制作的MTV的原因吧！
三、利用Flash生成的動畫播放文件（*.swf）都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、復(fù)雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟件所不能相比的了。
四、Flash對聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，讀入*．wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，你會發(fā)現(xiàn)文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！原來Flash播放文件中的聲音文件可設(shè)定為mp3格式。所以，在"網(wǎng)易"的Flash網(wǎng)頁上有許多Flash迷們用Flash制作了好多MTV來表達(dá)自己各種心情的，可以去下載一看，一定會有不少啟發(fā)。
五、最后想說的一點是Flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強(qiáng)了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設(shè)計，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣你就可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。
三、制作課件必須注意的幾點
制作課件的技術(shù)要求相對來說不高。但是由于其特殊的用途，我們在課件制作的時候也應(yīng)該注意以下幾點：
1、 文字
課件制作中工作日志文字的使用應(yīng)盡量用宋體，黑體，等常見的，incopy正規(guī)的字體。特別是小學(xué)課件中，應(yīng)該與課本上的文字字體相統(tǒng)一。這是十分重要的。避免實用系統(tǒng)以外的字體。
2、音樂
課件中的音樂，應(yīng)理解為純背景音樂（講解的聲音除外）。myflash聽覺上的刺激只是起到輔助作用，（音樂課件除外）用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中的空白。所以，在選擇音樂的時候，要與主體有密切的關(guān)聯(lián)。還有在沒有必要的情況下，不要使用流行的，廣為流傳的音樂或歌曲。原因是，當(dāng)學(xué)生聽到這種音樂或歌曲的時候，因為十分熟悉，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節(jié)奏欣賞或默唱，分散學(xué)生的注意力，課件的作用就發(fā)揮不出來了。
3、色彩
制作課件中要注意畫面色彩的問題。計算機(jī)上呈現(xiàn)的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距，在投射的過程中各種色彩的明度純度等特性值不斷下降。這就造成了投射后的畫面色彩模糊。我們在制作中應(yīng)在不破壞統(tǒng)一色調(diào)的基礎(chǔ)上，閃客論壇盡量增加各種顏色的純度，明度等因素，這樣播放的時候，可以避免出現(xiàn)模糊不清的效果。
4、效果
繁多眩目的特殊效果在課堂教學(xué)中無關(guān)緊要，廣告游戲制作甚至?xí)鸬较喾吹淖饔谩Ｕn件效果要求只要流暢，平實就可以。
5、“妥協(xié)”
我們在制作課件的時候，閃客也要學(xué)會妥協(xié)。對于一篇課文的理解，每個人都會有不同的解釋。課件制作教師與講課教師必然會存在很大的分歧。如何解決這種矛盾，那就需要妥協(xié)。還有，有的講課教師由于沒有動畫制作的基本知識，所以有時候要求的標(biāo)準(zhǔn)很高，常常聽到要求課件制作老師作的象《貓和老鼠》一樣，當(dāng)要求超出課件制作教師所掌握的知識或flash制作超出制作軟件達(dá)到的效果的時候，課件制作教師要耐心解釋，以達(dá)到共識。
6、技術(shù)
制作課件不需要太多的高級技術(shù)。印刷系統(tǒng)因為課件的操作主要由講課教師來完成。它的情況與互動性動畫有直接區(qū)別。
綜上所述，教學(xué)課件的制作要以講課者的思維結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。休閑游戲制作把復(fù)雜的演示過程，清晰的，具體的，全程的體現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生接受。這一過程的實現(xiàn)要做到講課教師和制作課件的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
四、課件、積件、學(xué)件的區(qū)別
計算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件的運(yùn)行來展開相應(yīng)教學(xué)過程的，而課件，積件，學(xué)件是針對不同對象，不同場合而設(shè)計的教學(xué)軟件。
課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學(xué)中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學(xué)功能。比如示范、講解、習(xí)題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學(xué)的組織者。完整性是課件的一大特點。但是由于課件的上述特性，教師、學(xué)生的作用受到一定的限制。如果處理不當(dāng)，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學(xué)生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學(xué)生的應(yīng)有的作用。
而積件則是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學(xué)，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調(diào)動教育、教學(xué)者的積極性。
學(xué)件則是以學(xué)生為對象，它模擬教師的教學(xué)過程，以某種教學(xué)過程將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容。給學(xué)生思維留下一定的時間、空間。學(xué)生可以對某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生，特別是中小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，單憑好奇與沖動來求知的情況，效果可能不能持久，所以學(xué)件也有很大的局限性。
綜上所述，課件、積件、學(xué)件各有所長。但課堂教學(xué)還是應(yīng)以積件為主，課件、學(xué)件為輔。把學(xué)生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效能。
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