在充斥著碎片化信息的當(dāng)下，那些貌似過時(shí)的經(jīng)典逐漸淡出了學(xué)生的視野。
學(xué)生只是在學(xué)科的學(xué)習(xí)中對(duì)經(jīng)典的東西簡(jiǎn)單地了解、記誦，中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素并沒有真正融入學(xué)生的生活中，如何尋求一個(gè)既符合時(shí)代潮流，又能銜接傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)？如何讓傳統(tǒng)文化真正為我所用，為學(xué)生所用？
學(xué)校開展的“經(jīng)典誦讀”系列活動(dòng)，讓教師遇見經(jīng)典，讓學(xué)生愛上經(jīng)典，讓家長(zhǎng)品味經(jīng)典，我們?nèi)鎰?dòng)員、全體參與、全程跟蹤、全員育人，通過全體師生、家長(zhǎng)共讀經(jīng)典、詮釋經(jīng)典、演繹經(jīng)典、品味經(jīng)典，提升了全體附小人的文化底蘊(yùn)。
要讓學(xué)生愛上閱讀，教師一定要成為先行者。文化是需要浸潤(rùn)的，學(xué)校的教師首先要做一個(gè)有文化的人。學(xué)校上至校長(zhǎng)、書記，下至教輔人員，都是最忠實(shí)的書迷。學(xué)校每月為教師訂購(gòu)一本雜志，供他們學(xué)習(xí)；工會(huì)還組織教師前往松江泰晤士小鎮(zhèn)的最美書店——鐘書閣，在那里，他們暢游書海，閱讀經(jīng)典，整整一個(gè)下午靜心閱讀，臨走前還不忘買上一本自己喜愛的書籍。讀書分享，讓教師遇見經(jīng)典。最美人間四月天，在“春誦夏弦”教師讀書分享會(huì)上，教師們誦讀經(jīng)典、暢談感想、交流體會(huì)。
共讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，觸動(dòng)了大家心靈深處最柔軟的記憶：書中的三次目送、感恩家人，觸動(dòng)大家心靈深處最柔軟的記憶，幾度眼圈發(fā)紅，情真意切，感人至深； “和書談了一場(chǎng)戀愛”：共讀《老海棠樹》，激發(fā)教師對(duì)人生的思考； 《孩子，把你的手給我》表達(dá)了教師對(duì)孩子最無私的愛??這一次有深度的讀書分享會(huì)，讓每位附小教師浸潤(rùn)書中，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)得到了大大的豐富和拓展，自身的素養(yǎng)得以高度提升。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。著名作家余秋雨說過： “在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文充分理解的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施?！庇仔〉男撵`純凈空闊，就像春天的泥，播什么種，發(fā)什么芽。由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生對(duì)文化的向往。我們以多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生“讀千古經(jīng)典，做少年君子”——讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、說經(jīng)典、誦經(jīng)典、品經(jīng)典，牽引他們步入經(jīng)典的殿堂，品味經(jīng)典的魅力，享受詩(shī)意的人生。
一書一世界，暢讀經(jīng)典。學(xué)校舉行的“一書一世界”經(jīng)典閱讀探究活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)生讀書活動(dòng)的成果，交流指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的經(jīng)驗(yàn)。各班根據(jù)學(xué)生們所喜愛的經(jīng)典設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意布置教室，把教室裝扮成以一本書為主題的體驗(yàn)場(chǎng)館，并根據(jù)書中內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列闖關(guān)活動(dòng)。
活動(dòng)當(dāng)天，每個(gè)教室都煥然一新，裝點(diǎn)成了一個(gè)個(gè)充滿知識(shí)和童趣的小小世界，有中國(guó)的經(jīng)典： 《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《三毛流浪記》等；也有國(guó)外的經(jīng)典： 《冰雪奇緣》《美人魚》《哈利波特》等。
孩子們穿上自己喜歡的服飾，裝扮成自己喜愛的書中人物，進(jìn)入各個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行體驗(yàn)，了解書中人物、書中內(nèi)容，感受書中情境，收獲不一樣的經(jīng)歷。于是孩子們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典不再離自己遙遠(yuǎn)，而是一個(gè)可以預(yù)見、可以觸摸到的美夢(mèng)。
詩(shī)詞大擂臺(tái)，挑戰(zhàn)經(jīng)典。學(xué)校鼓勵(lì)孩子們利用寒假閱讀經(jīng)典詩(shī)詞、美文、名句、名篇，并將其銘記在心。在2017年開學(xué)第一天，學(xué)校開展了 “金雞報(bào)曉又一春，詩(shī)情畫意迎新篇”詩(shī)詞大擂臺(tái)活動(dòng)。一早，校園里，燈籠串串，春意盎然。每個(gè)燈籠下方，都藏著教師們根據(jù)孩子年級(jí)特點(diǎn)精心準(zhǔn)備的經(jīng)典詩(shī)詞題目，題目類型眾多，詩(shī)詞碰、尋錯(cuò)字、憶詩(shī)題、譯詩(shī)意??豐富的題目形式更增加了孩子們參與的興趣。
朗讀者之約，品味經(jīng)典。一是拓寬誦讀渠道，提升學(xué)生誦讀能力。為提升學(xué)校學(xué)生整體誦讀水平，提高學(xué)生誦讀的積極性，學(xué)校緊抓晨間、課前、課堂、午間、環(huán)境“六部曲”，將經(jīng)典誦讀滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中。
經(jīng)典晨曲：每日清晨，學(xué)校的每間教室都會(huì)傳出瑯瑯的誦讀聲，從《詩(shī)經(jīng)》讀到唐宋詩(shī)詞，從《春秋》讀到《三國(guó)》，從古至今，各班級(jí)由班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的經(jīng)典誦讀活動(dòng)?！皶銤M園關(guān)不住，一縷墨韻順風(fēng)來?！弊寣W(xué)生沐浴在經(jīng)典文化的長(zhǎng)河之中，耳濡目染、滋養(yǎng)心靈。
經(jīng)典課前：每節(jié)課前，老師們充分利用“課前兩分鐘”，有的讓學(xué)生輪流上臺(tái)誦讀美文，有的全班誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文、名人名言、妙詞佳句，不論是哪一種形式都能盡顯誦讀之美。
經(jīng)典課堂：每個(gè)學(xué)期，學(xué)校利用經(jīng)典誦讀課、班隊(duì)課，向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品，講解經(jīng)典，傳授誦讀方法，老師們則和學(xué)生一起品讀、學(xué)習(xí)、探討經(jīng)典。
經(jīng)典午間：每天午餐鈴響，隨著學(xué)校播放配樂的經(jīng)典誦讀的音樂的響起，學(xué)生們或跟讀、或跟唱，每個(gè)班級(jí)都洋溢著濃濃的書卷之香，真正達(dá)到“于無聲處潤(rùn)童心”的境界。綠太陽電視臺(tái)12：40的直播欄目： 《領(lǐng)巾告訴你》 《光影小播客》《朗讀者之約》《心靈悄悄話》，以經(jīng)典美文，浸潤(rùn)每位孩子的心。
二是豐富誦讀形式，綻放經(jīng)典之花。全校開展各類 “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有班班誦讀、國(guó)學(xué)小達(dá)人、師生共讀，還有詩(shī)詞經(jīng)典現(xiàn)場(chǎng)書法賽、 “我眼中的經(jīng)典”繪畫大賽等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生去講經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、演經(jīng)典、畫經(jīng)典，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等過程中，回顧古今詩(shī)詞、文學(xué)經(jīng)典橋段，通過自身飽含深情的朗讀，以舞臺(tái)視覺語言輔助呈現(xiàn)，讓觀眾恰如其分地感受文學(xué)的力量，引發(fā)共鳴，感受文學(xué)之美、聲音之美、情感之美。
用朗讀傳達(dá)情感，讓文學(xué)中的“情感”成為學(xué)生之間的聯(lián)結(jié)，讓經(jīng)典回歸生活語境，讓學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤(rùn)。
說到經(jīng)典誦讀，很多人都覺得，那是學(xué)生的事情，或者說它只屬于一小部分人。其實(shí)經(jīng)典誦讀屬于每一個(gè)學(xué)生，屬于每一個(gè)教師，也屬于每一個(gè)家庭。學(xué)生更多的時(shí)間是在家庭，跟孩子一起誦讀經(jīng)典，孩子依偎在爸爸媽媽的身旁，感受著媽媽慈愛的眼神，驚嘆著經(jīng)典里有各種故事、美文、意境??久而久之，整個(gè)家庭都會(huì)一起享受這時(shí)光，會(huì)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，繼續(xù)挖掘書本里面的故事或知識(shí)。
這不單單是完成了書香家庭的營(yíng)造，對(duì)孩子影響更大、更深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校搭建各種平臺(tái)，舉辦家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)讀書交流會(huì)、親子朗讀交流會(huì)等各種活動(dòng)，讓孩子和自己的父母一起共浴經(jīng)典。
“五個(gè)一”親子閱讀工程，搭建家長(zhǎng)閱讀平臺(tái)。學(xué)校號(hào)召每位家長(zhǎng)每月至少讀一本經(jīng)典書籍；圖書館每周一次家長(zhǎng)借閱開放日；每個(gè)班每月開設(shè)一堂家長(zhǎng)講經(jīng)典課程；家委會(huì)每學(xué)期舉辦一次以讀書為主題的家長(zhǎng)沙龍；學(xué)校每學(xué)期舉辦一次親子閱讀展示等活動(dòng)，讓孩子和自己的父母一起體會(huì)經(jīng)典里的情感。
學(xué)校家委會(huì)主任“阿修哥”，特別愛好經(jīng)典文學(xué)，在學(xué)校開設(shè)“阿修講三國(guó)”課堂，現(xiàn)身說法，談自己與孩子共讀經(jīng)典的那些事兒。
這樣的家長(zhǎng)微課堂深受孩子們歡迎，也帶動(dòng)了一批家長(zhǎng)參與到學(xué)校讀書活動(dòng)中來。
親子閱讀分享會(huì)，搭建親子互動(dòng)平臺(tái)。家長(zhǎng)沙龍上，大家將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)一起分享；家委會(huì)換屆儀式上，家長(zhǎng)和孩子們上演了一出充滿經(jīng)典味的年末大戲；親子誦讀賽上，或一個(gè)家庭，或幾個(gè)家庭，甚至還有爺爺奶奶與孩子登臺(tái)，以全家同臺(tái)來詮釋他們對(duì)經(jīng)典的理解。他們的展示形式也豐富多樣：有誦讀的，有表演的，也有唱戲曲的，還有用不同方言讀一段文字的，家長(zhǎng)們積極參與，整個(gè)附小乃至整個(gè)社區(qū)都刮起了一陣濃濃的經(jīng)典誦讀之風(fēng)。
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