第一階段（2009年9月—11月）：營造濃厚的書香之“氣”
一、讓校園充滿書香之氣
1、在教學(xué)樓的各層走廊建立“詩文書畫廊”，張貼經(jīng)典詩文等書法作品，在墻壁上懸掛精心挑選的國學(xué)作品，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及古詩詞名名句等，以浸潤學(xué)生心靈，達到潛移默化、潤物無聲的效果。
2、在校園網(wǎng)站中，存儲中華經(jīng)典美文視頻材料，用孩子們喜聞樂見的動畫形式，把國學(xué)深入淺出地介紹給學(xué)生們。
3、為豐富學(xué)生的圖書資源，在班級中建立四級聯(lián)系的圖書網(wǎng)：學(xué)校圖書室——班級圖書角——個人圖書角——家庭圖書架，構(gòu)成四位一體的圖書網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校的圖書室和閱覽室每年購進大量優(yōu)秀書籍，圖書室和閱覽室全天開放，供學(xué)生隨時借閱。
二、讓班級充盈書香之氣
（一）布置書香教室，建設(shè)書香班級硬環(huán)境
1、圍繞讀書進行個性化布置，開辟班級書香欄，內(nèi)容為“經(jīng)典誦讀樂園”、“好書推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、“美文賞析”、“讀書名言”、“古詩角”、“經(jīng)典壁”、“好詩詞推薦”、“詩海拾貝”等板塊，根據(jù)需要進行不定期更換。力求讓環(huán)繞教室的每一面墻壁、懸掛的每一幅作品和圖畫、學(xué)生表演的每一個舞臺，教室的每一個角落都會說話，讓學(xué)生徜徉于此,仿佛和古今中外的文學(xué)家一起散步對話，在詩話的環(huán)境中受到感染，親近經(jīng)典。
2、踴躍捐書，達到資源共享。為了增加學(xué)生閱讀的數(shù)量，拓寬學(xué)生閱讀的領(lǐng)域，在班級里開展 “獻一本書，看一百本書”的活動。每個班級都設(shè)立圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到班級，選出責(zé)任心強的同學(xué)擔(dān)任圖書員統(tǒng)一管理，制定班級圖書借閱制度，進行圖書漂流、借閱，讓其他同學(xué)分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。圖書角的圖書每學(xué)期更新一次，每天對全班同學(xué)開放，實行借閱登記制度。
（二）營造書香教室，建設(shè)書香班級軟環(huán)境
1、目標及實施要點
（1）樹立“晨誦、午讀、暮省”全校性共識意識。
（2）學(xué)校擁有足夠的適合廣大師生閱讀的優(yōu)秀圖書。
（3）爭取資金改造現(xiàn)代化的閱覽室，為師生提供良好的讀書環(huán)境，并營造濃厚的讀書氛圍，讓校園成為伴隨師生閱讀生命成長的樂園。
（4）上好閱讀指導(dǎo)課，并建立班級讀書會，廣泛進行閱讀交流。
（5）通過“家長學(xué)校”等形式，對家長進行廣泛宣傳，爭取家長和社會的大力支持。
2、精選讀書內(nèi)容
（1）讀同步閱讀：《小熊過橋》《金色的小船》《落滿霞光的竹林》《千紙鶴》《走進書里去》《傾聽鳥語》
（2）讀兒歌詩詞：唐詩宋詞、《日有所誦》
（3）讀國學(xué)經(jīng)典：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》《道德經(jīng)》等。
（4）讀兒童文學(xué)：（3—6年級）《陌生的旅程》《地球另一面的風(fēng)景》
（5）讀繪本故事：一\二年級:讀瑯瑯上口,童趣盎然的童歌童謠.比如日本女詩人金子美玲的詩,讀薛瑞萍的《日有所誦》，3—6年級讀優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上,想象奇特的讀物。
分年級推薦繪本書目：
一年級：《好餓好餓的毛毛蟲》《鼠小弟的小背心》《想吃蘋果的鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《我的爸爸》《我不知道我是誰》《小豬變形記》《逃家小兔》等
二年級：（情節(jié)豐富，思維深入）：《花婆婆》《兩只羊的故事》《我學(xué)霸王龍》《爺爺一定有辦法》《小綠狼》《五個丑家伙》等
三年級：《一百條美麗的裙子》《小狐貍買手套》天真純凈的《紫云英地》等
四年級：想象奇特的《打翻了》明朗的《墨水瓶》奮發(fā)向上的《我是一只小蝴蝶》
五年級：《彼得潘》《波麗安娜》《黃書包》《秘密花園》《草原上的小木屋》等
六年級：《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等
（教師可根據(jù)自己班上學(xué)生的實際選擇學(xué)校推薦的書目，還可作補充）
3、保證誦讀時間
（1）晨誦、午讀、暮省
①晨誦——與黎明共舞
每天利用晨讀時間（8：10—8：30）組織“晨誦”活動。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。所以，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個基本特點。而所謂晨誦，其實并不一定局限于“晨”這個時間上，這只是根據(jù)這個課程的特點采取了一種形象化的說法而已。
②午讀——經(jīng)典的恒持
午讀——堅持每天中午20分鐘（14：10—14：30）的午讀。誦讀強調(diào)記憶，默讀關(guān)注理解。中華經(jīng)典在于誦記，西方經(jīng)典適合默讀。在固定的時間讀書，有利于學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。要好讀書，更要讀好書，讀高品位的書。學(xué)生讀書重在共讀，讀指定和推薦的書，比如：中華詩詞經(jīng)典，《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《弟子規(guī)》等。便于互相交流，有了交流，才產(chǎn)生效果。
學(xué)校每天中午安排20分鐘時間讓學(xué)生閱讀，師生共讀與自由閱讀相結(jié)合，每周安排1節(jié)讀書指導(dǎo)課（導(dǎo)讀課、交流課）。一二年級教師讀書給孩子聽，主要讀繪本故事，教師讀，學(xué)生指著書在心里跟讀。中高年級教師指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生讀整本書。
簡單的一個20分鐘的午讀，持之以恒并非易事。老師要有激勵和關(guān)注的辦法，可以在墻上畫上一張進度表，貼上小紅星。要讓學(xué)生讀書，老師必須喜歡讀書。老師應(yīng)該手中捧著一本書，或站到學(xué)生的前面，或坐在講臺上，與學(xué)生一起共讀。老師要真正走進童書，和學(xué)生一起交流探討，一起討論和分享。
③暮省——相互編織有意義的生活
暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。
教師不必以作文的要求來評價學(xué)生的隨筆，而應(yīng)將之視為共同生活的一種方式。期待隨著時間的推移，有越來越多的教師自覺地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與學(xué)生的成長，利用師生共寫隨筆引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。
晨誦、午讀、暮省，將“書香文化”教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學(xué)科課程的補充，同時也是對過早精細化的學(xué)科課程進行一種矯正。新教育實驗認為，素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。通過一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，新教育有望實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
（2）課前一吟。每節(jié)語文課前2—3分鐘起立背誦詩詞、課文片段或與本節(jié)課有關(guān)的名句、詩文等。
（3）每周一課。課表上每周要安排了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，要充分發(fā)揮這節(jié)的功效，讓學(xué)生從中真正收益。
（4）家庭閱讀二十分。盡量減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出讓學(xué)生進行自由閱讀。每天三十分，內(nèi)容不限。
三、讓每個孩子的家庭洋溢書香之氣
“書香校園”教育品牌對學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)文化建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響，逐步由“書香班級”、“書香校園”延伸到“書香家庭”。
（1）加強宣傳，通過家長會、班級博客、家訪、電話聯(lián)絡(luò)、給家長寫信，讓家長明確課外閱讀的重要性，改變過去“讀野書”的傳統(tǒng)觀念，能積極配合教師督促學(xué)生開展課外閱讀。半期后以“讀書”為主題召開一次家長會。
（2）鼓勵家庭進行親子共讀，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動，尤其鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題。使廣大家長成為書香活動的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來，為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍。
（3）指導(dǎo)家長選擇圖書，向家長傳授和探討家教讀書經(jīng)，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力。
（4）開展“感悟?qū)ε觥被顒?，通過家長與孩子共讀共寫，讓學(xué)生的閱讀品質(zhì)得到更好地激發(fā)和培養(yǎng)。，
四、讓每位教師富有書香之氣
（1）加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師對經(jīng)典美文的鑒賞和理解能力。
（2）自學(xué)教育理論，做好每月的讀書筆記。
第二階段（2009年月11月—2010年4月）：開創(chuàng)特色書香之“徑”（預(yù)計40學(xué)時）
一、創(chuàng)設(shè)必備的閱讀資源和良好的閱讀環(huán)境
1、 學(xué)校將通過政策建議、輿論宣傳，形成全社會都來關(guān)心校園圖書建設(shè)、師生讀書狀況的良好氛圍。
2、 加強學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)。閱覽室定期向師生開放，并在班級建立開放式的圖書架。進一步完善學(xué)校圖書借閱制度。
3、重視超文本圖書館的建設(shè)，依托學(xué)校網(wǎng)站www.ybjgsx.com 辟出專版設(shè)立“書香校園”空間，利用學(xué)校網(wǎng)上論壇，實現(xiàn)校長、教師、家長、學(xué)生的閱讀互動，利用各班級博客陣地等充分開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。
4、構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)合作的閱讀和交流平臺，倡導(dǎo)家庭和社區(qū)共建學(xué)校圖書館。鼓勵建設(shè)家庭圖書架，形成“書香家庭”
5、 以校本課程設(shè)置的方式，在各年級開設(shè)閱讀課。學(xué)校提供專門的、保量的閱讀時間給師生。
6、每周二、四學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，定期開設(shè)“閱讀推薦”、“經(jīng)典誦讀”、“美文欣賞”等欄目，由學(xué)生主持、播音。
二、上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課
1、快樂積累。提倡學(xué)生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，同時指導(dǎo)全班學(xué)生記好閱讀筆記本——《好書伴我成長》。
2、有效指導(dǎo)。重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，要對學(xué)生進行有效的閱讀指導(dǎo)，教師自身也應(yīng)是個愛閱讀的人，這樣才能在學(xué)生中起到示范作用。為此，學(xué)校將建立“教師讀書會”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分利用閱讀指導(dǎo)課等校本課程和語文等學(xué)科課程，對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)。將教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。教師的作用不是用各種問題去考學(xué)生的閱讀效果，也不是強性要求學(xué)生應(yīng)讀什么，不應(yīng)讀什么，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思考，如組織小組討論、向?qū)W生推薦書籍、引導(dǎo)交流學(xué)生的讀書筆記等；同時教師也要和學(xué)生分享閱讀的樂趣。
三、廣泛開展讀書活動，使讀書活動制度化、經(jīng)?；?。
1、繼續(xù)以校園“讀書節(jié)”為載體，廣泛開展讀書活動
學(xué)校將繼續(xù)以校園“讀書節(jié)”為載體，廣泛開展講故事、詩文朗誦、課本劇表演、讀書筆記交流、讀書小報評比以及“跳蚤書市”等形式多樣的讀書活動，并定期組織匯報表演、評比競賽和表彰，以促進并引導(dǎo)閱讀活動的正常有序開展。
2、建立“班級讀書會”，將之作為師生開展讀書活動的基本組織形式。其職能是：組織指導(dǎo)各班開展形式多樣的讀書活動；為各班讀書活動提供導(dǎo)讀、評價等服務(wù)；促進班級讀書群體之間的交流和聯(lián)誼。
3、充分利用校園宣傳陣地，廣泛開展主題讀書活動。如：通過校園廣播臺，分層次、分類別地舉辦讀書報告會、專題討論會、演講比賽等活動。
4、具體安排如下：
（1）利用《好書引領(lǐng)孩子成長》家庭讀書講故事記載簿，請家長合作把學(xué)生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學(xué)習(xí)，進取。
（2）書簽設(shè)計比賽，先在班級開展評比，每班上交5幅作品參加學(xué)校評比。（3—4年級 2009年11月）————王勇、江向容負責(zé)
（3）以古詩詞為主題手抄報評比，版面為8開，讓學(xué)生多讀書，多搜集資料，自己設(shè)計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報。先在班級開展評比，每班上交5份參加學(xué)校評比。（5—6年級 2009年11月）——劉薈蓉、李春容負責(zé)
（4）詩詞配畫比賽，每班推薦3人參加。（1—3年級 2009年12月）——唐莉娜、曾興蓮、江向容負責(zé)
（5）詩詞配文比賽，每班推薦3人參加。（4—6年級 2009年12月）——劉薈蓉、王勇、李春容負責(zé)
（6）古詩文知識競賽。（4年級 2010年3月）——凌燕負責(zé)
（7）古詩文誦讀比賽。（1—2年級 2010年4月）——唐莉娜、曾興蓮負責(zé)
（8）“我與名家名作”、“好書伴我行”、“我讀書，我快樂”等主題班隊活動。（3年級 2010年4月）——江向容負責(zé)
（9）“我與書的故事”作文競賽。每班推薦3人參加比賽。（5—6年級 2010年5月）——劉薈蓉、李春容負責(zé)
（10）“語海拾貝”摘抄積累評比。先在班級開展評比，每班上交5本讀書筆記本參加學(xué)校評比。（1—6年級 2010年5月）?！柩?、劉薈蓉、王征兵負責(zé)
第三階段（2009年6月）：總結(jié)提高，檢查驗收。（預(yù)計10學(xué)時）
1、“書香班級”評選。（2010年6月）——牟正香、凌燕、劉薈蓉負責(zé)
2、書香班級建設(shè)經(jīng)驗交流會。（2010年6月）——牟正香、凌燕負責(zé)
5、學(xué)生作品：書簽設(shè)計、手抄報、詩配畫、詩配文、優(yōu)秀作文、讀書筆記等。
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