三、選擇題解答一般方法
一是比照原文，弄清概念，把握句意，辨析篩選。設(shè)題情形有三種：形同意同（信息吻合、直接判斷），形異意同（有所轉(zhuǎn)換、實(shí)質(zhì)一致），形似意異（迷惑性大、格外留意）
第二、懂得審辨標(biāo)志性詞語。可以作為標(biāo)志性詞語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。
選擇題的設(shè)置：部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。部分選擇題需要適度的遷移。不少設(shè)題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考查局部的、字面上語詞概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法（核心概念）為依據(jù)，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。
實(shí)用類文本閱讀
實(shí)用類文本包括新聞、傳記、調(diào)查報(bào)告等。
新聞：是對新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道?；窘Y(jié)構(gòu)：標(biāo)題——導(dǎo)語——主體——背景——結(jié)語。
傳記：是一種記敘人物生平事跡的文章體裁。以記人為主，通過具體事例再現(xiàn)真實(shí)存在的歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的人物。文體特征：借助具體事例和典型細(xì)節(jié)來展示傳主的個(gè)性特征與精神風(fēng)貌。
調(diào)查報(bào)告：針對某件事或某個(gè)問題所作的調(diào)查報(bào)告，挖掘其內(nèi)在的根源或不為人所知的一面，閱讀時(shí)首先要關(guān)注標(biāo)題，把握調(diào)查對象，其次梳理文本對該對象所作的分析和結(jié)論。
一、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
（一）新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時(shí)可采用如下的五個(gè)步驟：
1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
3、理行文線索，分清段落層次； 4、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；
5、挖中心主旨，理解文本意義。
按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，一般就能逐步達(dá)到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：
第一步 “看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。
第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。
第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。
第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。
第五步“挖中心主旨”，要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。
（二）把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。
閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容。如何快速準(zhǔn)確地把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。
（1）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。
（2）將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。
（3）重點(diǎn)精讀一些提問者提出的一些關(guān)鍵問題和訪談對象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。
（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣
解題小竅門：
（1）注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題名挖掘文本的主題思想。
（2）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內(nèi)容變化的標(biāo)志。
（3）關(guān)注訪談文本的針對性，了解典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)的關(guān)系。
（4）關(guān)注文本中所體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神并對此發(fā)表自己獨(dú)特的看法?；卮饐栴}的時(shí)候要注意：有觀點(diǎn)、有事實(shí)依據(jù)、語言通順。
二、傳記的閱讀要求
傳記的閱讀要求是：
1．理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
3．理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
疑難突破：
傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評(píng)價(jià)作品。要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。
1、要對人物事跡進(jìn)行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪。
三、調(diào)查報(bào)告閱讀要求
1．快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。
（1）迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段（開頭部分），把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。
（2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。
（3）重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。
（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。
2．注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。
調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。
（1）運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn)。
（2）運(yùn)用對比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比
（3）用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點(diǎn)
調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。
名著閱讀
選擇題
一、熟悉高考名著閱讀選擇題型，把握常規(guī)錯(cuò)誤類型，掌握閱讀側(cè)重點(diǎn)。
1、張冠李戴，混淆人物情節(jié)特點(diǎn)。如2008年高考江蘇卷C項(xiàng)將謀士荀彧和郭嘉弄混淆了，2009年卷A項(xiàng)錯(cuò)因相同。
2、顛倒次序，命題者在情節(jié)的先后次序上設(shè)置錯(cuò)誤。如淮安調(diào)研卷D項(xiàng)中將“空城計(jì)”設(shè)在“斬馬謖”之后。
3、錯(cuò)亂技法，不識(shí)作品藝術(shù)手法。如2009年揚(yáng)州市第一次質(zhì)量檢測題A項(xiàng)混淆了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義。
4、錯(cuò)解主題，曲解文意。2009年高考江蘇卷A項(xiàng)說九斤老太與趙七爺一樣，是維護(hù)封建統(tǒng)治勢力的代表人物，屬于誤解文意。09鹽城摸底卷E項(xiàng)“‘吃吧，星鯊。做你的夢去，夢見你們弄死一個(gè)人吧’反映了老頭對鯊魚搶食死魚的無克奈何的內(nèi)心世界”。
5、以偏概全。如2008南通二模C項(xiàng)“《哈姆萊特》中的悲劇結(jié)局完全是由悲劇主人公的性格弱點(diǎn)造成的?！?br>
二、對策
文學(xué)作品選擇題的考查主要以識(shí)記和辨別為主，設(shè)及：行為主體、人物身份、故事情節(jié)的辨析；主題內(nèi)容、故事線索的歸納概括；藝術(shù)手法的鑒賞等。此類題目難度不大但容易失分，主要原因是：①記憶不準(zhǔn)確，忽略細(xì)節(jié)；②鑒賞有偏差，忽略重點(diǎn)；③閱讀不仔細(xì)，忽略審題等?？忌鷳?yīng)從宏觀上了解《考試說明》中考查的10部名著的內(nèi)容梗概、故事情節(jié)；微觀上側(cè)重掌握主要人物的性格特點(diǎn)以及與主要人物密切相關(guān)的故事情節(jié)。如此，就必須讀原著，不能只是“快餐閱讀”，略同大意而不知其精妙。
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