福建2011年高考語文試卷答題技巧指導
藍龍生編輯2010、10、29
同學們！考試，不管考什么試，都要作必要的基礎知識準備。這是前提條件。然后，我們在考場上要有必勝的信念，有那種唯我獨尊、舍我其誰的霸氣。還要有良好的心理素質。另外，一定要遵循先易后難的原則，不留空白題，每分必爭，積少成多。這樣，您就走向成功了。
（一）、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。
具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。
（二）、開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷
第一課要提前進入考場，語文提前發(fā)試卷的時間有可能更早，更長，所以要利用好這時間。利用好了等于比別人多時間，對自己就更有利益。此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷。看閱讀文章，看作文題構思文章。不過看作文會影響答題情緒的同學，那就別看；不會的，那利用這時間，就在大腦中完成了作文，寫起來就有如神助啊。
（三）、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態(tài)：
1、偏急心態(tài)，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：“匆忙做題，做了也白做”。
2、固執(zhí)心態(tài)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。
（四）、時間安排策略：
分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，要求考生做到“量菜吃飯”，按“分數(shù)時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。
時間安排大致可以是這樣的：作文原則上不得少于一個小時，剩下的時間也要好好安排，差不多一分種要得一分。
（五）、具體答題策略 ：
一、名句名篇題6分
答題技巧：（1） 一字不差，不寫錯字、別字，不加減字。（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（3）若是任選填空的話，一定要選擇最有把握的來填，不要多填。
二、文言文閱讀15分（不懂就不懂，不必全懂）
1）可先讀選擇題，了解文章內容。帶著“什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。
2）再讀原文，憑感覺進行理解。閱讀過程中見到加點字時要到題目中進行理解。
3）解題。題目設計一般有以下幾種類型：
（1）文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。依據(jù)文意組詞法。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。按照現(xiàn)代理解的一般是錯的。
（2）文言虛詞題
答題技巧：先翻譯每組中高中學過的那個句子中的虛詞意思，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同?；蛘咭科綍r積累18個虛詞，利用相同解釋義項，利用語法，利用聯(lián)想課文中已學知識等。
（3）性格表現(xiàn)題
答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意張冠李戴這種錯誤。（注意人與事情一一對應，階段性事情對應等）
（4）內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。判斷時要明確敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、人物的事跡是否張冠李戴、時間是否準確等。
（5）文言翻譯
答題技巧：（1）要結合譯句重讀上下文句子。（2）先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，組詞法單音節(jié)變雙音節(jié)，此時要特別注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。（3）圈出句子中關鍵字詞，這些字詞的解釋是得分點。（4）判斷句子的句式特點，（判斷句、被動句、賓語前置、成分省略）這也是得分點。（5）開始逐字對應翻譯，以直譯為主，意譯為輔。并做好換、留、刪、補、調，組合成句子，前后通順并能體現(xiàn)句式特點。
三、詩歌鑒賞題6分（大膽使用術語，不懂也要裝懂）
（1）先讀詩歌題目，圈出題眼，把握本詩重點。
（2）再讀作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。
（3）再讀注解，尋找詩歌內容的線索。
（4）通讀全詩。分析詩題中的人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。
通讀時要特別注意每句至少圈出一兩個詞作為句眼。要發(fā)揮想象，逐字解說詩句，理解詩的大意。最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。結合詩題、描述、議論、抒情推斷這首寫什么內容。留意情感詞：高興、爽快、孤獨、寂寞、悲涼、愁等，色彩詞：紅橙黃綠色是亮麗的、藍灰等是暗色調。
（5）古詩鑒賞表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
語言特點：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸等。
修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。
表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
詩歌意象：作品中具體的人、物、景等。
思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
結構作用：點題、照應（前后呼應）、線索、過渡、鋪墊、總分、收綰（收尾、作結）、卒章顯志、畫龍點睛、開門見山、先景后情、層層深入、起承轉合等
四、名著10分
重在平時多看、積累，注意時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等
1）選擇題排除法5分
2）簡述題選擇較有把握的做，注意題干的要求，答題的側重點，字數(shù)等5分
五、文化經典6分
要掌握孔子、孟子等他們在各個方面的思想、主張等，也要多看多練習
可以利用選擇題的選項了解文章大意內容，回答第二問注意上下題的聯(lián)系。
六、現(xiàn)代文閱讀12分論述類文本
命題特征
一）、觀點鮮明
1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題)
2、開頭第一段可能就提出中心論點
3、結尾回扣中心論點
二）、結構清晰
1、分論點置于段首或獨立成段
2、分論點之間要注意過渡銜接
（2）閱讀文本的選擇：題材側重藝術、科學、文化、現(xiàn)實等等
（3）閱讀文本的篇幅：都是超過1000字的文本。
（4）選擇題的設置：部分設題是原文的相關內容的直接轉換。部分選擇題需要適度的遷移。
不少設題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考查局部的、字面上語詞概念內涵的細微差別辨析，更多的是著眼于文本內容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達形式的轉換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法（核心概念）為依據(jù)，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。
解題指導
一、通讀全文，思考四個問題
①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；
②作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的；
③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；
④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料
二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”）
缺乏整體感知和整體把握意識
缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內容要點
缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目
缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足
缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)
三、選擇題解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析篩選.設題情形有三種：
形同意同 （信息吻合 直接判斷）
形異意同 （有所轉換 實質一致）
形似意異 （迷惑性大 格外留意）
第二、懂得審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：順序詞、關聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。
以下的關鍵詞在讀文本時要圈劃出來：
1、有助于理解文章內容、提示信息的詞語
(1)年代時間(多次出現(xiàn)時間) 、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、等表范圍的詞語）
例文：密封座艙中一般采用與地面相同的1個大氣壓，即760毫米汞柱，而艙外活動航天服一般采用210毫米汞柱壓力。……如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會產生減壓病……
設題：防止減壓病可以將艙外活動航天服的壓力提高到760毫米汞柱。
(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)
例文：迄今為止最緊急的應是有關核武器的決定。
設題：相信我們能很好地解決核武器及核戰(zhàn)爭所帶來的危機，就能實現(xiàn)地球的真正和平。
(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語）或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)
例文：《華夷圖》是現(xiàn)在所見最早的標有長城的全國地圖之一。
設題：華夷圖是中國歷史上最早的標有長城(包括漢長城在內)的全國地圖。
2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語：
(1)因果(因為、因此、……的原因是、因而、由于、從而)
例：座艙里充滿空氣，劃動四肢也可前進，因此行走范圍是立體的。
題：因為在座艙里的行走范圍是立體的，所以座艙里充滿空氣，劃動四肢也可前進。
(2)轉折(但是、反而、其實、實際上)
例：如今有一種重智商輕人格的偏見，似乎新型人才的成長，知識和智商才是真格的，什么人格、品德已經過時。其實，當今時代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人格。
題：作者認為當今時代需要什么樣的新型人才？
(3)并列或遞進(也、又、不再是……而是、不僅……還)
例：想像除形象到形象外，也能由形象上升到理念。
題：觸景生想型的想象有幾種情況？
(4)分類分層(首先、其次……“；”等等)
(5) 舉例子(例如、如、人名)［類型題拓展]
例文：想象有時會反激到另一方向去，這也是一種思維規(guī)律，想象領域也很廣闊。杜甫《江畔獨步尋花》詩中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“傷春”的對比思考。
設題：作者引用杜甫《江畔獨步尋花》一例是為了說明什么問題？
抓住關鍵詞要注意：
1、盡量落實到詞，集中注意焦點；
2、可以用符號將有用信息作好標記；
3、若有題目根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目找出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點；
4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。
四、簡答題解答一般方法
1、把握文章基本思路，切分語段層次；準確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區(qū)間；組織表達語言，做到規(guī)范作答。
1）養(yǎng)成切層分層意識，能夠把握段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系；
同一關系取其一；
相屬關系取其“屬”，
相并關系取其“和”，
主次關系(偏正關系)取其“主”。
2）具有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握。
3）答案利用順序詞或數(shù)字號列清思路要點
2、把握觀點類題目解答方法
議論文的觀點表述一般來說有以下幾種方法：
（1）文題即觀點。一般議論文的文題只是個“話題”，它的觀點圍繞著這一話題來展開，但有的話題往往就是作者的觀點。
（2）開門見山提出觀點。因為議論文必須要達到“觀點明確”這一最起碼要求，所以有很大一部分的議論文都是開門見山提出觀點，這就給我們一個提示：閱讀這種文章時我們一定要注意文章開頭一內容。
（3）有的議論文觀點的提出必須要通過幾個分論點來表述，所以觀點往往會在文章的最后提出，帶有一定的總結性和歸納性。
（4）有的議論文因為話題范圍較大，內容多，形式散，它的觀點提出分散在文章的幾個部位，而非集中在某一處。這種的觀點概括就有一定的難度，需要有較強的綜合分析與概括能力。
注重提煉概括觀點：
①注意辨析文本中不同的論點（區(qū)分“我論”、“他論”）
如何辨析？其中一種方法就是關注“在排他中提出自己看法（觀點）”的情況，即在帶有某種否定意味的表述中包含性地提出自己的說法（觀點）。
②學會利用“反思”的方式進行篩選、整合信息，即抓住否定意味的詞語利用“正反相對”原理的判斷推想，或者可以簡單的說就是一種“反思”。
抓住否定意味語句，運用“反思”作答
例：根據(jù)文本回答：專家應該怎么做的？
在普通公眾的心目中，學者是學術上頗具造詣、道德上堪為楷模的受尊敬的群體。但以上這些專家學者的表現(xiàn)，更像是表演。這種“專家秀”直接玷污了專家學者得以安身立命的良知、道義和學術操守。
這段文字揭露、批評了某些專家學者的“反面”形象，如果要根據(jù)這個材料來提煉、概括關于“專家應該怎么做的”觀點，就可以利用材料批評的切入點（注意文中黃色字）轉化為與其對立的表述。這就是運用“反思”作答的思路。
（答案：作為專家就應該有良知、講道義，應該堅持學術操守，遠離“利”的誘惑。）
3、答案規(guī)范
1）注意答案的組織順序及角度
示例：《保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)》
問題：結合全文，你認為我們該如何保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)?
①摒棄一味求新，追趕發(fā)達國家的心態(tài)。②舊城改造時，拆遷與否要以它的歷史文化價值為依據(jù)。（ ③城市的建設應該根據(jù)各地情況采取不同思路，體現(xiàn)文化的差異性，弘揚中國傳統(tǒng)的建筑文化。（邏輯漸進）
【解析】該題考查對作者觀點的概括能力，也涉及行文思路的把握，還有探究能力。參考答案要點三應是本文最主要的觀點，中心觀點。而要點一和二主要是針對現(xiàn)實存在的突出問題而提出的觀點。
2）注意角度與完整性
示例《用什么支撐我們的精神大廈》
③“精神亞健康”的癥狀多種多樣，但歸納起來主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是對事業(yè)缺乏激情，精神萎靡，庸碌無為；二是對生活缺乏熱情，對他來說，活著的意義僅僅在于活著；三是對他人缺乏感情，淡漠，疏離，甚至于防范、欺騙；四是對社會缺乏責任感，社會的冷暖對他來說已經變得無足輕重。……
⑦因而，我們都應該有一定的精神追求。我們應該解決好自己的歸宿感問題。這就要求一個人加強免疫力，實現(xiàn)內心的真正強大，面對誘惑超然，面對挫折泰然，并在對時代的正確認識中增強責任感。另一方面，我們應該創(chuàng)造一個更加和諧的環(huán)境，真正關心人的精神追求。在文化多元的基礎上，更好地創(chuàng)造文化的和諧，從多方面創(chuàng)造以人為本的文化生態(tài)。
問題：生活在今天的人們，怎樣才能支撐起自己的精神大廈?請結合全文簡要分析。
(1)要有高潔的理想追求，以增強個人免疫力。(2)要滿懷生活的激情，樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感。（3）要妥善處理好自己與別人、與社會、與自然等等之間的關系，為創(chuàng)造以人為本的和諧的文化生態(tài)環(huán)境而努力。
3）注意信息的整合
示例：
我年輕初讀歌德的《親和力》只是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書！這類經驗的神秘和偉大之處在于：我們越是懂得精細、深入和舉一反三地閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于獨特性和個性——與此同時，我們卻相信自己越來越清楚地看到，世界各民族的成千上萬種聲音都追求同一個目標，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢想，忍受著同樣的痛苦。……
這段話要表達的道理是什么？
（注意把握句間的并列關系，以相同或相似的標志詞語作引導，把相關的句意歸并起來，概括得出這段話要表達的道理。）
參考答案：基于作品的獨特性與個性去把握其全部的美與魅力，是人們追求的同一目標。
4）注意正面肯定作答
示例：中國古典詩歌的意境是怎樣形成的？
錯例：中國古詩意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通過意象組合后的升華。
答案：可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通過意象組合后的升華。
示例：《危險思想與言論自由》一文提倡什么觀點？作者的理由是什么？
點撥：在文中，作者主要是談愚昧、黑暗如何危險，禁止思想自由、言論自由有何危害。如果照搬原文語句就不能切合講“提倡”的角度的。
錯例：本文提倡不要借口危險思想來禁止言論自由。
從“提倡”一詞的使用要求看，如此說法不能成立。這就需要調整表述角度，進行轉化性表述：提倡思想、言論自由。
方法小結
1.掌握語言組織方法：
(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；
(2) 合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來；
(3) 提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。
2.答案要點：要①根據(jù)分數(shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號④歸并整合⑤相關要點。
3.陳述句式，正面作答，力求簡潔
①作答表述是否與題干自然銜接
②要點是否明確，是否可以分點（層）表述
③字數(shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病。
也可以按照下面的方法閱讀：
1、先讀多項選擇題，大致了解文章內容。
2、第一遍速讀全文，并劃出畫龍點晴的句子、議論和抒情的語句、過渡連接作用的詞句。（劃錯無關緊要，主要目的在于對文章有整體認識）
3、再讀10、11其它題題目，帶著問題重讀文章，并劃出相應的詞語、句子。
4、根據(jù)劃出的詞語、句子進行解題。解題時要注意以下幾點：
（1）回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；（2）綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；（3）對應題旨與分數(shù)，分多個要點闡述。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。這一點很重要，一定要學會踩點得分。（4）一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。（5）千萬不要一字不差地摘錄原文，應該摘錄運用關鍵詞而非整句。除非要求用原文句子回答。（6）要善于借鑒多項選擇題中的關鍵詞或句子回答主觀題。（7）注意回答不能脫離原文，有的要聯(lián)系現(xiàn)實。字跡工整，寫滿為止。不要留下空白的幾行。
6文學類、實用類兩選一，分值一樣15分
文學類：小說、散文、詩歌、戲劇等，文學類要有各種文體知識，表現(xiàn)手法，修辭手法，文章結構，概括等知識。
小說閱讀方法：
1、情節(jié)安排在小說中的一般作用
（1）、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；（2）、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；（3）、照應前文；（4）、推動情節(jié)發(fā)展（5）、刻畫人物性格、（6）表現(xiàn)主旨或深化主題。
2、結構特點：
設置懸念，制造波瀾；前后照應，嚴謹完整；戛然而止，意味深長；起轉承合，曲折有致。
3、情節(jié)的特點：
曲折離奇，起伏跌宕，出人意料，卻又在情理之中（合情合理）；作者步步伏筆，巧設鋪墊，文章前呼后應，銜接緊密；巧用懸念法（抑揚法、突轉法）
4、小說閱讀答題的基本思路與基本模式
（1）答題思路：明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物與主題的宗旨，結合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結合全文作答。
①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。
5、情節(jié)語言組織：根據(jù)要求組織語言表達：XXX情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應，反映了……內容，突出了……性格，點名了……題旨。
分析小說的結構技法：
1小說的標題作用：線索，貫穿全文；點名主題
2分析開頭：開頭方法懸念；寫景法作用：制造懸念，埋下伏筆；巧妙的引出下文，或者為下文做鋪墊；推動情節(jié)的發(fā)展或者為情節(jié)的發(fā)展起推動作用；增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3分析文中某句的作用：結構上承上啟下；內容上推動情節(jié)的發(fā)展或者展現(xiàn)人物的性格
4分析小說的結尾
A出人意料的結尾作用：1結構上，它使平談的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼的力量。如《項鏈》2表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
B令人傷感的悲劇結尾作用：1從主題上看 ，能更好地深化主題。如《藥》2從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格3這種結局令人回味，引人思考。
C令人喜悅的大團圓結尾作用：1從表達效果上看 ，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。2從閱讀者的情感體驗看，喜劇性結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人欣慰、愉悅之感。3從主題上看，這樣的結局反映出人類向往和平、美好生活的愿望。
D嘎然而止、留下空白的結尾作用：留下“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術在創(chuàng)造。如《邊城》
5情節(jié)對人物塑造的作用
情節(jié)是人物成長的歷史，為人物服務，使人物性格得以表現(xiàn)，得以深化。而它本身也還有揭示作品思想的作用。一篇小說，首先就是以故事情節(jié)的發(fā)生，發(fā)展，解決，來解釋社會矛盾，來告訴讀者它所要表現(xiàn)的思想。一片作品的故事梗概很重要，不管是長篇巨著，還是精致的短篇，從它的故事梗概（應該說小說都有一定的故事，不過有的曲折，有的不曲折），就能夠揭示它要表現(xiàn)的思想。都德的《最后一課》是寫普法戰(zhàn)爭中普魯士兵占領下的阿爾薩斯省人民愛國主義精神的，作者并沒有寫這里的人民和普魯士占領者怎么沖突，而只是通過一個側面，讓一個無知的小頑童小弗朗士自述他上最后一堂法語課的情況，從課堂的一角，反映了法國人民在被占領的情況下熱愛祖國的感情。
6小說的人稱：
第一人稱 有真實感 但視角狹隘
第二人稱與讀者互動好 視角擴大
第三人稱視角全面，但無真實感 散文閱讀答題技巧
一、散文知識儲備
（一）、明確概念
何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
（二）、理解特點:
形散：1、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、
3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
（三）、散文的分類
（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文
（四）、常見的藝術表現(xiàn)手法
象征 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚,以小見大
（五）、散文的線索
散文線索就是文章結構的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法：
一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；
二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；
三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
（六）、散文的主題
散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（七）、散文的語言 （1）質樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永
（八）散文的人稱：第一人稱:便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。第二人稱:便于感情交流，抒情自由靈活，親切自然。第三人稱:不受時間和空間限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。人稱轉換:豐富敘事手段，便于從不同角......
二、考點及常見題型分析
（一）、整體感知
考點1.寫什么（文章的主要內容）
考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點）
考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）
例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：
本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。
(二)辨析句子所運用的修辭及作用
1.比喻：生動、形象
2.擬人：人格化、生動化、形象化
3.排比：增強語言氣勢
4.反問：加強語氣
5.反復：強調
6.對比：突出其中一個。
7.對偶：句式整齊 結構統(tǒng)一
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
9借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。
10設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
不同情形下的術語
評價主旨用語
深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味
言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮：
含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。
分析手法用語
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。
托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達來。
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。
襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加強效果。
側面描寫：
對比：目的是突出一方。
懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實。
起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語
語言特點用語
勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。
濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。
惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。
詩情畫意：
議論類 富有哲理 淋漓盡致
語言風格用語
行云流水：結構、語言自然流暢。 形神兼?zhèn)洌赫Z言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。
簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。
淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質樸清新 淡雅
詞藻華麗 明快：明白通暢。
沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。
文章結構用語
做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。 埋伏筆：前段為后段埋下的線索。
呼應 照應：前后的互相聯(lián)系。 渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
行文技巧用語
虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結合在一起。
其它
構思精巧 新穎 獨樹一幟 別具一格 不落窠臼 不落俗套
自出機杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法。
頗具匠心 感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折
層次分明 一氣呵成 瑯瑯上口
考題在鑒賞作品的語言時，常常涉及以下內容：⑴分析作品語言特點，如準確、簡練、生動、形象等；⑵理解作品語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；⑶辨析作品采用的修辭手法及其表達效果。
鑒賞文學作品的表達技巧主要包含：⑴表達方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情；⑵表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等；⑶選材剪材，如材料是否典型、真實、新穎，詳略是否得當?shù)龋虎刃形牡慕Y構，如開頭和結尾、烘托鋪墊、前后呼應、設置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉合等；⑸意境的創(chuàng)設，人物形象的塑造、修辭方法的運用等等。
（三）理解詞語的語境義及作用
方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。
例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？[賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責、不屑化作表揚、鼓勵，如點點春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？
這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個孩子從上幼兒園到考上大學的十幾年的人生經歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時候，不妨想象一下：這個并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學習，一步一步成長起來的？
（四）理解句子的深層含義
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”
（五）理解句子在文章中的作用
一般應兩方面去分析：
1.內容上，應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。 2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。
1、把握文章內容， 概括文章主題
散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2、理清文章脈絡，把握順序
作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。
（2）順序
考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。
答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。
3、品味語言
在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：
（1）字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。
（2）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（3）哲理性語句的深層含義
這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。
4、表達方式的作用
一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。
談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}
實用類：傳記、新聞、報告和科普文，要有各種文體知識，人物傳記的要注意人與事件對應，以及事件所表現(xiàn)出人物的性格、品質。探究題要遵循作者寫作意圖，文章的主題思想，聯(lián)系實際時不能天馬行空。
人物傳記閱讀方法和解題技巧：
1、考點闡釋
傳記在今世人的糊口中起著越來越重要的作用，而傳記的閱覽更可以容或者體現(xiàn)以對話為特征的現(xiàn)代閱覽理念。
根據(jù)《考綱》的要求，傳記閱覽考點主如果：
①迅速、準確、有效地篩選并整合傳記文本中的重要信息。
②闡發(fā)傳記文本的語言特色，駕馭文章布局，概括中情意思。
③闡發(fā)傳記文本的文體基本特及其首要表現(xiàn)伎倆。
④評價傳記文本的首要概念和基本偏向，并切磋傳記文本產生的社會形態(tài)價值和影響。
⑤對傳記文本的某種特色作深度的思慮和判斷闡發(fā)。
⑥從差別角度和層面發(fā)掘傳記文本的深層意蘊，切磋文本反映的人生價值和時代精神。
⑦通過理性的反思，探索追究傳記文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
2、命題預測
1.高考題型：命題情勢與過去考卷中的現(xiàn)代文大閱覽題近似，由于該類題在2007年高考首次出現(xiàn)，難度應為中常，題量為3至4小題，分值占總分值大抵為15― 25分；主、客觀題有可能會同時出現(xiàn)，此中會有一道探索追究題，且分值較重，重點考察考生的探索追究闡發(fā)能力。
2.文本材料：一般選擇古今中外那一些內部實質意義豐富且思想性強、反映社會形態(tài)時代風貌特點、體現(xiàn)人類精神品格的人物傳記、回憶文章、悼詞、墓志、評傳等現(xiàn)代文傳記類作品作為測驗文本，其傳記主人翁大多為中外汗青明星，如聞名政治人物、科學家、藝術家等。
備考方略
1.閱覽一些范例性的傳記作品或者傳記刊物(如《人物》《傳記文學》《明星傳記》等)，駕馭傳記文體特性和布局特點，認識傳記作品兼具史實性日文學性的基本特性和認識人生、以史為鑒的基本功用，掌握傳記作卷子模板品的表現(xiàn)伎倆和抒發(fā)成效；領悟傳記文體的一般寫作規(guī)律――一般都是按人物生平簡介、工作經歷、意義及影響這樣的挨次來敘述的。多側面研究傳記文本中事件發(fā)生的汗青背景和社會形態(tài)背景，這樣有助于駕馭人物的性格及思想形成的泉源，真正理解文本所表現(xiàn)的人物精神境界。
2.在平時閱覽中培養(yǎng)個性化閱覽、探索追究性閱覽和創(chuàng)造性閱覽能力，養(yǎng)成長于發(fā)現(xiàn)問題、提問及對傳記文本能作出自己的闡發(fā)判斷的閱覽習慣，努力從差別的角度和層面舉行闡發(fā)、評價和質疑，成長思辯能力和批判能力，才氣提高對新題型――探索追究題的答對能力。
3.重視整體閱覽。駕馭基本領實，弄清作小學語文卷子模板者的基本概念及其批駁立場，聯(lián)系各種背景或者影響，周全理解傳主――駕馭傳記文段首要表現(xiàn)了傳記主人翁的啥子品質特點。在整體駕馭的根蒂根基上，理清具體的敘述事情脈絡，即傳記主人翁或者相關人物在啥子處所做了一件如何的工作、結果如何、有何后果或者影響，這些工作表現(xiàn)了'主人翁如何的品質或者才氣。
4.鞏固類題訓練，加強審題意識，明確答題思緒，規(guī)范答題表述。要通過訓練，掌握解題思緒和答題技法。對于新題型，要出格夸大讀題審題，弄清題目含義，揣摸命題意圖，明確作答要求。同時要養(yǎng)陳規(guī)范化答題的習慣，在讀文習慣、答題步調、思維習慣、表述體式格局等方面舉行嚴酷訓練，進一步提高溫習效率。
解題指津
◆解題的基本原則
l"整體駕馭原文與語境分折相聯(lián)合的原則、整體原則：
閱覽文章要起首從整體起航、弄清文本大意，明白中心主旨，駕馭傳主特點，思慮回覆問題時緊扣中心主旨，不能孤登時去看問題，盡量闡發(fā)問題與中心主旨有何干系。
語境原則：理解具體問題時要有強烈的語境意識，闡發(fā)回覆任何一個問題都要從上下文起航，從原文找到問題的相卷子模板關信息點或者表示內部實質意義.再加以闡發(fā)、歸納、作答。
2."知世論人、知人論事、事中見人"原則
"傳主與時代"和"傳主與他人"是理解傳記的經緯。要理解傳主其人其事：
起首要關注傳主所處的時代背景、社會形態(tài)背景、家子糊口背景等眾多因素，這樣才氣更深刻、更好地理解傳主；其次，要理解各種人物瓜葛網中的傳主，因為傳主的叁際來往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的瓜葛去理解傳主是閱覽傳記的一條通道；
再次，理解傳首要聯(lián)合具體的究竟，傳記本身的特征之一就是真實性，思慮闡發(fā)傳記閱覽題時亦須對峙腳結壯地的原則，闡發(fā)人物性格或者評價判斷，都必須在文本中找到相關的究竟作為依據(jù)，用究竟說話，不能平空妄下判斷或者憑臆想作揣度。
◆解題的基本步調
傳記閱覽題的解題思緒、要領可與原來的高考現(xiàn)代文閱覽中學語文卷子題的解題思緒、要領聯(lián)系起來，聯(lián)合傳記作品的具體特點，咱們可按以下思緒步調去解題：
1.揣摸題干，有備而讀
研讀題千，當真審題，看清命題人問了哪一些方面的問題，在大腦里要形成"問題鎖鏈兒"形成明確而強烈"問題意識"，讓問題作為閱覽文本韻有力指示。
2.理清脈絡，整體駕馭
第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社團材料，傳主的糊口經歷是如何貫穿起來的，駕馭文本的布局思緒；第二步，整體體會文本內部實質意義，理清作品陳述的基本領實，弄清文段寫了傳記主人翁哪一些事，體現(xiàn)了人物的啥子性格、品質特點；第三步，區(qū)別出作者品題的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。
3.細讀文本.圈點勾畫
第二遍精讀文本：攜帶問題，有意識地細讀全文，注重具備典型意義的事件與細節(jié)，勾畫出問題的相關信息區(qū)域，尤其注重敘述之外的此中學語文說課稿模板他議論性、闡發(fā)陛等內部實質意義?？浯髢牲c：一是思慮問題要畏首畏尾；一是準確圈定答題信息區(qū)域。
4.深思熟慮，精確抒發(fā)
將問題與文本精密跟尾起來，對文本內部實質意義作深入思慮，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成績等和作者所持的立場作出自己的闡發(fā)、判斷。對試題具體問題思慮闡發(fā)時，對峙"整體原則""語境原則"和"知世論人、知人論事、事中見人"原則，問啥子，答啥子。在抒發(fā)時，一要整合篩選重要信息；二要剔掉可有可無的字句；三要用詞高雅、精確。
1．人物傳記具有真實性。
傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實生活中存在的活生生的人。真實性是傳記的第一特征。它必須真實地再現(xiàn)傳主的人生經歷，反映傳主的精神品質。為了達到真實的效果，作者在寫作時往往會涉及傳主本人的言論。因此，答題時要注重細節(jié)描寫等寫作手法。
2．人物傳記主題多元，但基本方向明確。
作者在為傳主作傳時一定會滲透進自己的創(chuàng)作意圖。這些創(chuàng)作意圖大致可以分成以下三個層面：一是展現(xiàn)傳主人生經歷，再現(xiàn)當時社會現(xiàn)實和時代風貌；二是展現(xiàn)傳主不同于常人的一面或平凡的一面，再現(xiàn)傳主的人格魅力和精神品質，表達作者對傳主的欽佩之情；三是從傳主身上得到關于人生、社會、生命的獨特感悟和認識。
考查方式 ：
1.把傳記當作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內容的理解、作品風格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。
2.結合傳記的特點進行能力考查。一是結合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關系、傳記的真實性與文學虛構、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節(jié)等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結構、表現(xiàn)手法，總結傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。
從目前所見的考試題型來看，基本上都是以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成三大題，共25分。
第一大題一般為分析綜合題，多側重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎上整合而成。主要問法及應對策略舉例如下：（1）概括傳主人生階段——緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進行作答。（2）概括傳主的性格特點——抓住傳記敘寫的事件和文中的細節(jié)描寫。（3）傳主成為偉大人物受了那些方面的影響——找準答題區(qū)間，分層概括。（4）文中從哪些角度體現(xiàn)了傳主的個性特點——把握文章寫作層次并逐層概括。
第二大題一般為鑒賞評價題，多涉及傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。主要問法及應對策略舉例如下：（1）某一細節(jié)描寫的用意——應從文章選材的真實性、典型性（反映時代特點）、體現(xiàn)傳主的個性等角度作答。（2）簡答某一段文字的作用——從增加文章的真實性和有利于突出作者的寫作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘——因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。（4）對文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重要句子的理解——應多從作者在傳主身上得到的關于人生或社會的獨特感悟入手去理解（這和對傳記的主題理解密切相關）。
由以上歸納可以看出，第二大題的設題多和傳記的文體特征和表現(xiàn)手法有關，而答題的角度則應多從傳記的真實性和主題（創(chuàng)作意圖）入手。
第三大題為探究題，一般主要問法及應對策略舉例如下：（1）文章的選材或結構安排是否恰當——多從真實性和是否有利于表達作者的創(chuàng)作意圖入手作答。（2）某個人物成為偉大人物或某部作品產生的原因——多從主觀原因和客觀原因入手作答：主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。（3）如何評價傳主——結合文本內容進行多角度、多層面的評價，不可憑主觀印象片面作答。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益——結合題干問法中暗含的答題方向，緊扣文本作答。
總之，答傳記類題應注意以下三個方面：第一，觀點要先行，即在答題前先表明自己的觀點；第二，答題前要審清題干的問法，根據(jù)問法層層深入逐層作答；第三，答題時應注意結合文本作答，不能無限制地開放。
傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：
1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；
4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；
5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）
因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。
【方法引路】
1、如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節(jié)描寫。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
2、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
3、探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？
4、在整體閱讀理解的基礎上，我們還應培養(yǎng)自己全面審題與確認閱讀區(qū)間的能力。能體會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒情，這些就是答題的重要區(qū)間。我們還要具有信息篩選與語言轉換整合能力：轉換說法、語言重組、提煉概括等。
【新聞的文體特征】
1.新聞定義：新聞是對新近已經發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道
2.新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。
3.文體特點：
⑴基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。
⑵最主要的特點：“用事實講話”。
⑶基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。
①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。
多行標題——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。
副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。
②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。
③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。
④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結；可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結；可對發(fā)展趨勢作預測；可提出值得深思的問題。
4.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
【消息文體知識】
1.消息：是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種新聞文體。
2.消息的特點：（1）真——真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。 （2）新——內容要新，新人新事，從新角度說話。（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。 （4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。
3.消息的結構：標題，導語，主體，結語。
4.消息的要素：消息（也叫新聞或報道）有五要素，又稱“五個w”，即：“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即:時間、地點、人物、事件、起因。
5.消息的寫法：一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。
【解讀新聞文本的幾點方法】
新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：
①看標題信息，揣摩新聞類型。②抓記敘要素，了解大致內容。③理行文線索，分清段落層次。 ④辨敘述方式，領會布局特點。⑤挖中心主旨，理解文本意義。⑥析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。
按照這六個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：
第一步 “看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。
第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。
第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。
第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。
第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。
第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。
【答題技巧】針對新聞內容，結合生活實際，簡明闡述自己的看法。這是一種全新樣式的開放度極大的命題樣式。一般又附帶字數(shù)要求，答題時許多考生往往無所適從。如何突破這一難題呢？
1．綜合權衡，穩(wěn)妥立論
一般來說，這類開放性的考題，命題人并不限定論點的唯一性。只要不涉及是非性論題，考生一般可以喊怎么不扔錢”這一現(xiàn)象談談看法，我們當然要批評這種漠視生命的卑劣行徑。在論述時還可適度聯(lián)系生活實際，稍作舉例，比如見人落水施救先談價錢，路遇已經臨產的孕婦，怕弄臟座椅，出租車揚長而去等?？梢愿玫闹巫约旱恼擖c。
4．精要作結，回扣論點。
最后要用一句話作精要概述，回扣論點作結。句式參考樣式：因此……；基于此，我們認為……；簡而言之，……
訪談類文本閱讀
【文體特點】
“訪談”的概念：如果因為某個人、事件、特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。這里要注意以下要點：訪談的目的性非常強：就某一特定人、事、問題；訪談的對象有很強的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。
一個成功的訪談應該達到如下要求：
1.首先要確定的就是談什么，深入、細致充分地做好準備工作。所以要做到：
①根據(jù)目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方式。
②適當了解一些背景知識。搜集與訪談問題有關的資料，詳細了解訪談對象的方方面面。背景知識要比較充足，在訪談過程中才能左右逢源。
③確定采訪主題，并根據(jù)主題確定訪談的具體細則。訪談主題要明確集中，有針對性；具體細則要清楚明白，便于操作，并且考慮到可能發(fā)生的變化，靈活機動應變。要列出訪談提綱，分類設計問題。
2.精心實施、調控好訪談過程。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結尾三個部分。開頭要能吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體要根據(jù)進程的變化，因勢利導，充分運用各種設問技巧，保證訪談的順利進行和內容的拓深、拓廣。特別是要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，見微知著，準確判斷它們所蘊涵的價值。結尾要作適當?shù)目偨Y，表示對訪談對象的感謝。訪談在文本上呈現(xiàn)為一問一答的方式，但不是簡單的一問一答，而是一個互動的過程，提問的方式多種多樣，還可以根據(jù)情景進行創(chuàng)造。一般可以綜合運用多種表達方式。語言上提問要用平實的口語化的語句，回答則要視具體內容和人物性格而定。
整個進程中，都要注意訪談的各個方面。掌握好訪談的各個細節(jié)，要抱著尊重、理解、學習的態(tài)度與訪談對象交談。
3.抓好訪談文本寫作。先要整理資料、寫出訪談紀要，再作進一步加工。訪談寫作力求全面真實地記錄與訪談對象的談話內容，尊重事實真相，尊重談話者本意。由于訪談反映問題要有一定深度，所以需要對材料進行再加工，要適當剪裁，著力突出關鍵。注意訪談文章的時效性，典型性，使文章更加凝練、中心更加突出，個性更加鮮明。
尤其要注意以下兩點：一是較好地再現(xiàn)訪談對象的話語特點，二是體現(xiàn)和強調現(xiàn)場感。
【閱讀方法指導】
閱讀訪談關鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。
1.如何快速準確地把握訪談的主要進程和內容。
①迅速通讀一遍全文，把討論話題、主要進程、關鍵內容。
②將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。
③重點精讀一些提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內容。
④整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。
2.如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行。這其中，雙方要充分配合。提問者要善于引導，隨機應變；訪談對象要積極回應，言之有物。如果遇到不和諧、淺層次徘徊、進行不下去的情形，提問者必須運用恰當?shù)恼{控手段。
訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。而讀者在閱讀時著重就是要關注提問者問的藝術技巧。
（1）一般提問方法：要么直接問，要么旁敲側擊?？梢约毞譃椋?/span>
①趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。
②直問：不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當?shù)靥岢鰜怼?/span>
③推問：運用邏輯推理，提出問題。
④旁問：有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛。
（2）訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進行下去。
①追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。
②延伸：對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性。
③對比：有時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點可以進行對比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點進行對比提問。
（3）要注意的問題：
①一組問題要有計劃有步驟地展開。
②每個問題要明確單一，一次發(fā)問不要包含兩個以上的問題。
③不同的問題要采用一定的語氣。
④要用平實的口語化的語句。
⑤要善于簡單點評對方的話或精要講出自己的理解從而引出對方的進一步闡述。
3.如何對訪談進行鑒賞評價。
要緊緊把握考試大綱來操作。“評價文本的主要觀點和基本傾向”。“文本的主要觀點和基本傾向”包括訪談者的觀點和訪談對象的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的價值判斷。
“評價文本產生的社會價值和影響”。“文本產生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將該訪談放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。
“對文本的某種特色作深度的思考和判斷。”“文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好。
4.如何對訪談進行探究。
“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。
“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。
“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。要注意的是，高考考查一般訪談對象應該是該領域的專家，必有其獨到之處，對其觀點不要輕易完全否定。
八、語言文字表運用13分
第16小題題型較多3分
★首選把近段時間各地模擬題中翻、做一遍，熟悉題型是答題的關鍵，估計今年也是一道舊題一道新題的搭配。其次，看到新題型不要慌，慢慢看題目要求，總能有收獲。
1）仿句，概括等（三題）
①審題要仔細：仿句要細到標點符號；概括要注意信息點的把握。
?、跅l件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意"報喜不報憂"的特點。
③形式要限制：仿句要注意修辭及字數(shù)的規(guī)定；概括要注意字數(shù)。
?、軆热菀獎?chuàng)新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。
?、萆舷乱獏f(xié)調：尤其是結合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協(xié)調。
★如果有對話，要注意謙敬詞的使用。
2）語段壓縮題
答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。
解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據(jù)、過程等，其次換，其次數(shù)，其次對，最后是理。 3）語句擴展題
答題技巧：情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中"以……重點"的要求。一般情況下，以"……"為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋"……"的內涵。一般情況下以第二種為好。例如，2000年高考25題，解題思路是，首先考查語境要求："畢業(yè)典禮上"同學們心情愉快，都在憧憬著美好的未來；"考試前夕"有兩種情況，一是心情緊張，一是對考試充滿信心，但是只有后一種才會有"歌聲"，同時還要在語句中出現(xiàn)"畢業(yè)典禮上"、"同學們"、"歌聲"等幾個詞語。
4）句式仿寫題
答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現(xiàn)手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對象要同類，修辭手法要符合事理和情理。
5）句式變換題
答題技巧：看清題干要求，變短要先提出主干，修飾語按順序變?yōu)榉志?；變長要確定陳述對象，將短句按順序變?yōu)樾揎椪Z。先寫出幾個句子，后選出符合要求不出語病的句子作答。6） 長短句：抓住句子主干并單列為一個分句，然后按照一定的順序排列句中的定語或狀語。注意使用潤滑劑。
例如：
我有一本紅色的書。--我有一本書。這本書是紅色的。
我在教室里講課。--我在教室里。我在講課。
7）對聯(lián)：答題技巧：短語結構相同，字數(shù)相同，內容一致，末字仄起平落。
8）公益廣告：答題技巧：字數(shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。
9）手機短信：答題技巧：字數(shù)一般20—50字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。
10）病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
答題技巧： 認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。 注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。
總之：判斷病句用排除法居多?；貞洺Ｒ姴【涞臉酥尽Ｗ鲱}思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心里默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
①介詞"關于""對于""對"等開頭的句子，注意主語的殘缺。
?、陬愃朴?/span>"A"是"B"的句子，注意"A""B"的協(xié)調，也可能是句式雜糅。
?、蹌釉~后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
?、苡?/span>"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
?、萸鞍刖涫褂昧?/span>"能否""可否"等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
第17小題10分
第1小題要注意5個“W”：when , where ,who, what, why然后組成通順的語句，單句居多，主、謂、賓。3分
第2小題首先表明自己的觀點，可按照總分總的格式，分點答題，字數(shù)要求等（7分）
9作文（70分）：一是重視材料題和命題作文，二是寓言類、詩歌類、名言警句類三是圖文類
1、審題（至少花5分鐘）
（1）理解原材料與話題，根據(jù)原材料提煉觀點，注意觀點中一定要出現(xiàn)話題。
（2）分析話題中詞語之間的關系。一般有修飾關系、并列關系、無限制關系。
（3）根據(jù)話題中詞語關系重新確定觀點。若是修飾關系則要突出修飾語，若是并列關系則要突出兩者之間的辯證關系，若是無限制關系則要縮小范圍。
2、確定選材范圍
根據(jù)自己的特點確定選材范圍。如教育、親情、友情、環(huán)保、時勢、戰(zhàn)爭、腐敗、做人、人文等。
3、確定文體
根據(jù)自己的特長選擇哲理散文、雜文、議論文、記敘文、寓意小說等，不要刻意采用創(chuàng)新文體，否則東施效顰。盡量避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言等弱智文體。
4、確定分論點
議論文在草稿紙上列出三個以上分論點，以體現(xiàn)思維有深度。
5、擬寫標題
切忌無標題或以話題為標題?？刹捎靡韵聨追N方法擬題：運用修辭擬題，引用俗語擬題，化用古語擬題，借用成語擬題，套用流行語擬題等。
6、寫好開頭。
切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采（句式，修辭），讓改卷老師先入為主。
7、主體段落有層次
應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然。一般要求分成5—8段就可以了。
8、要寫好每一段的首句
每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。
9、話題出現(xiàn)頻率。話題在正文中要經常出現(xiàn)，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。
10、要展示文采。多使用成語，多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法，多引用古詩詞名句，多引用名言警句，多引用流行的通俗歌曲歌詞，多用短句避免長句。遣詞造句要用情感。常用增加文采句式提示：
1）、對稱句：兩兩相對，相同或相反，不一定字數(shù)相同（如白天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……）
2）、假設句：通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析方法。因其用假設復句構成，所以稱為"假設句"。
3）、"名言+闡釋+例證"句式
4）、排比短句：主謂短語、動賓短語、偏正短語等
11、內容要有時代感
切忌使用老掉牙的材料。應活用近幾年發(fā)生的帶時代感的材料，如奧運精神、印度洋海嘯、十大感動中國、中日關系、連宋來訪、創(chuàng)建和諧社會、二戰(zhàn)勝利六十周年、學生減負、中美貿易糾紛等。
特別強調的是：不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不寫早戀等敏感話題。
記敘文重在敘述，最好要有細節(jié)描寫。推己及人，即個別到一般，局部到整體，還要以情動人。注意人稱指代，線索，敘述順序，詳略等。寫人以事件表現(xiàn)人的性格，品質；寫事注重過程，事件的意義、啟發(fā)、教訓等。還要注意文章的結構。記敘文中處理景情關系的，例如：《琵琶行》三處對月色的描寫。要反復扣題，一語反復，一種意思三種表達。
議論文注重議，觀點和材料結合。切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無情而“抒情”，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。還要注意文章的結構。
不管什么文體，都要注意做好點題、扣題。例如：《蜀道難》標題，開頭，文中，結尾都點題。
12、結尾。結尾要展示自己的文采，有韻味。讓改卷老師刮目相看。
13、字數(shù)
一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好即850字左右。千萬不要自作多情，超出作文格子。
14、書寫
要求工整，不寫錯別字，整齊易辨認，雖好看，不易辨認也并不好。要寫楷體字，一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。
15、卷面
現(xiàn)在的高考語文采用網上閱卷，所有題目都答在卡上，再經掃描進入電腦。若卷面不潔將極大地影響得分。
16、錯別字
高考作文每每個錯別字扣一分，重復錯別字不計數(shù)，最多扣5分。
六、檢查策略
在做完考題后，一定要注意檢查答卷，減少不合理失分。首先檢查是否答完全卷，像前面所說的可能有暫時擱置的考題。任何一個題目都不能空白，空白就一分也不能得到，實在不能解答的題目最后應猜答，猜答也是解答。其次應檢查答案是否符合題意。此外還要克服某些心理性原因造成的失分，如臨交卷時憑一時感覺，輕易更改答案或圈去部分解題等。
交了卷之后，立即回家休息，并適當準備一下下面要考的科目，不要急著和同學對答案和討論問題。此時討論不僅于事無補，而且發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤后一定會懊惱不已，影響情緒的。
七、考場上要特別注意的事項
1、用2B鉛筆及時填涂答題卡。做完選擇題要立即涂卡。免得最后一道題做不出來，苦思冥想而忘記了時間，到考試結束時就來不及了。
2、不要誤做“標記”。高考不許在試卷上做標記，千萬不要用不可擦的筆在答題卡上圈點等作標記。（可以使用鉛筆圈點，做完題后再擦掉。）不能弄壞答題卡、試卷。否則取消該科考試成績。.
3、一律用黑色簽字筆做主觀題。因為語文網上改卷，所以主觀題先在草稿紙上寫好，再抄到答題卡上。或者想好了，就立即寫到答題卡上。后者可節(jié)省時間。
4、答題時不能超出答題的范圍，方格，絕不能調換答題的順序。
5、除了利用好開考前的時間，也要堅持到最后，絕不提前交卷。
最后，我誠心祝愿您們身體健康，快樂幸福，金榜題名！
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