難道真的是無(wú)藥可解嗎？為什么資深教師即使花十分鐘準(zhǔn)備，也能技驚四座，而青年班主任百般努力，仍不容易第一時(shí)間取得好感？
除了資歷，有時(shí)，還是準(zhǔn)備的方式出了一些小的問題。那么，調(diào)整的策略在哪里呢？
一、增強(qiáng)管理意識(shí)，今天的“管”是為了明天更好的理
心中裝著大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。無(wú)論此一時(shí)是多么地忐忑，無(wú)法改變的是班主任的崗位本身的管理職責(zé)。敢于把班級(jí)第一時(shí)間管理起來(lái)，需要班主任大膽地提要求。敢不敢提要求，是意識(shí)問題，是膽量問題，和年齡無(wú)關(guān)。
需要第一時(shí)間明確管理的是三個(gè)細(xì)節(jié)：1、家長(zhǎng)會(huì)考勤；2、家長(zhǎng)會(huì)文化提示；3、家長(zhǎng)群自為約定。
第一時(shí)間需要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)會(huì)的紀(jì)律。首次家長(zhǎng)會(huì)是不容易全員準(zhǔn)時(shí)到會(huì)的，總有家長(zhǎng)因?yàn)槎萝?、路程時(shí)間預(yù)計(jì)不足等原因落后。認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的紀(jì)律考勤，而不因?yàn)榭雌饋?lái)已到齊而忽略此環(huán)節(jié)。
要考勤，要認(rèn)認(rèn)真真地走完這一環(huán)節(jié)，并誠(chéng)懇地告訴全體的家長(zhǎng)基本紀(jì)律——“感謝一共有XX位家長(zhǎng)按時(shí)到來(lái)。我想家長(zhǎng)一直是孩子的第一任重要的教師。時(shí)間觀念強(qiáng)，提高著我們共同的效率，也是為孩子做出的最好的榜樣。讓我們把掌聲送給按時(shí)到達(dá)的家長(zhǎng)朋友們。為了保證每位家長(zhǎng)的時(shí)間付出，為每個(gè)家庭繁忙中抽出時(shí)間來(lái)校開會(huì)的時(shí)間負(fù)責(zé)，請(qǐng)一定提早出發(fā)，規(guī)劃好時(shí)間，為我們的學(xué)生做好表率。”
對(duì)每一次家長(zhǎng)會(huì)的紀(jì)律認(rèn)真考勤，并存檔。發(fā)現(xiàn)反復(fù)遲到的家長(zhǎng)，單獨(dú)溝通了解遲到原因，并做以提示。
如果說(shuō)考勤，僅僅是紀(jì)律管理的簡(jiǎn)單一環(huán)。同樣重要的是，在開會(huì)前首先提出紀(jì)律要求，也就是公布班級(jí)的會(huì)議文化：
1.為保障會(huì)議實(shí)效，請(qǐng)按照每次通知的時(shí)間，提前五分鐘到會(huì)；
2.請(qǐng)您在會(huì)議期間把手機(jī)調(diào)至靜音狀態(tài)，會(huì)議期間不在室內(nèi)接打電話。
3.教師或家長(zhǎng)代表講至重要的內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)做好記錄。
4.將會(huì)議中教師的重要提示及時(shí)轉(zhuǎn)化到家庭教育中。
新時(shí)期的家長(zhǎng)往往是很好的自我約束的一代人。班主任每次家長(zhǎng)會(huì)明確規(guī)矩在先，以免班級(jí)初建階段，缺少了足夠的管理意識(shí)而導(dǎo)致危機(jī)四伏。
我曾在《田冰冰：為什么微信群剛剛建立，家校關(guān)系就崩了盤？》一文中，提及班級(jí)群規(guī)的發(fā)布。每個(gè)QQ群或者微信群建立時(shí)，即可在第一時(shí)間發(fā)布群規(guī)。對(duì)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本對(duì)話方式作出明確要求，以便提示人人自律，和諧溝通。
XX班微信群自為約定
時(shí)段要求：為了不影響所有家庭休息。21:30——7:30，包括老師在內(nèi)的所有人均不在群里發(fā)布信息。
方式要求：為了避免過多的信息，造成的理解偏差。家長(zhǎng)和老師之間，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的對(duì)話，要加上“@XXX”，以便對(duì)話之間不混淆。
內(nèi)容要求：提倡正能量的契合群內(nèi)成員的信息發(fā)布，歡迎分享閱讀到的家庭教育信息，歡迎分享學(xué)生在家的良好的表現(xiàn)。
涉及國(guó)家政治及其他傳言的信息，不得轉(zhuǎn)發(fā)到本群；廣告、拉票不得轉(zhuǎn)發(fā)到本群；不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)。在開學(xué)之初，由于班主任有初步建立班級(jí)秩序的任務(wù)，個(gè)性化的學(xué)生需求或意見建議，請(qǐng)私信溝通。
班級(jí)群原本是為了方便促進(jìn)家校溝通，更好形成合力而建的溝通平臺(tái)。這里既不是班主任的一言堂，也不是看似民主的放任無(wú)度。班主任要敢于要求在先，反復(fù)提醒家長(zhǎng)，反復(fù)提醒自己，直至形成基本的共識(shí)。
二、增強(qiáng)破冰意識(shí)，借助趣味設(shè)計(jì)激活局面
把天聊死，是一種什么樣的感覺？對(duì)，就是家長(zhǎng)會(huì)的這種感覺。家長(zhǎng)第一次面對(duì)新老師，其實(shí)是非常謹(jǐn)慎的。老師面對(duì)新家長(zhǎng)認(rèn)真、緊盯著的眼神，開門直接入題，講的拘謹(jǐn)，教室的空氣凝重地似乎能夠擰出一把陰云來(lái)。后頭想講個(gè)笑話活躍一下氛圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一群投入認(rèn)真的人他們的情緒和熱情再無(wú)點(diǎn)燃的可能了。
不是所有的人都喜歡這樣把天聊死，這樣的狀況常常是語(yǔ)數(shù)老師的專利，如果不善活動(dòng)組織，不妨把我們的藝體學(xué)科的老師請(qǐng)來(lái)當(dāng)教練，這也是最近的資源整合呢！
盤活氣氛，是必不可少的小細(xì)節(jié)，讓臉上僵持的笑容展開，人舒展了，對(duì)話的和諧密切程度也就自然加深了。
比如，律動(dòng)游戲——下雨
規(guī)則介紹：各位家長(zhǎng)聽我口令，當(dāng)我說(shuō)小雨時(shí)，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當(dāng)我說(shuō)中雨時(shí)，拍拍手，放松一下手；當(dāng)我說(shuō)大雨時(shí)，拍拍腿，放松一下腿；當(dāng)我說(shuō)暴雨時(shí)，跺跺腳，放松一下腳。
剛開始，可以按照順序、節(jié)奏慢一點(diǎn)提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。
當(dāng)家長(zhǎng)們熟悉了身體部位后，班主任可以打亂順序或加快節(jié)奏，最后將要結(jié)束的時(shí)候，說(shuō)“中雨，繼續(xù)中雨、持續(xù)中雨，還是中雨”。家長(zhǎng)們一直是練習(xí)拍手狀態(tài)，這是班主任及時(shí)結(jié)束游戲，回歸正題“謝謝各位家長(zhǎng)朋友們熱烈的掌聲，我想，一個(gè)風(fēng)正勁足的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，正是我們最好的開端……”
游戲活動(dòng)常常是打破僵局的有效工具，讓破冰活動(dòng)帶來(lái)一個(gè)稍加松弛的身心，為我們家長(zhǎng)會(huì)的順利開啟而奠定基礎(chǔ)吧。
三、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，你一定不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
傳統(tǒng)慣性中，班主任講話環(huán)節(jié)，常常講成了班主任一個(gè)人的班級(jí)事務(wù)介紹會(huì)。把講話的內(nèi)容及主題局限在一個(gè)人上，常常令家長(zhǎng)所有的關(guān)注的視線在青年班主任一個(gè)人身上，稍加不慎，自然也容易引來(lái)質(zhì)疑的目光。
不妨把傳統(tǒng)方式中“自我介紹板塊”調(diào)整為“團(tuán)隊(duì)介紹板塊”。既是對(duì)過于聚焦在班主任資歷審視目光的有效分解，同樣也是轉(zhuǎn)變觀念，第一時(shí)間亮出團(tuán)隊(duì)的“第一炮”。
班主任的自我介紹，無(wú)疑應(yīng)該是最靚的。這樣的靚，靚在教師個(gè)人形象，同樣也來(lái)自資歷的靚。有經(jīng)驗(yàn)的老師不妨不遺余力亮出各類優(yōu)異的表現(xiàn)和成績(jī)。缺乏資歷的新任班主任們，不必糾結(jié)于單薄的令人揪心的簡(jiǎn)介字?jǐn)?shù)，談大學(xué)學(xué)習(xí)期間師從某位教授進(jìn)行的專業(yè)研究、談個(gè)人的教育理念和班級(jí)經(jīng)營(yíng)思路，談個(gè)人的特長(zhǎng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的帶動(dòng)等，都是值得補(bǔ)充入個(gè)人簡(jiǎn)介的有信度的文字類別。舍得用心修改個(gè)人簡(jiǎn)歷是非常重要的，不是要你去吹噓自己，通常，我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)個(gè)人的梳理和文字的錘煉所花的精力，太少了。
修改好了個(gè)人簡(jiǎn)介，也不要獨(dú)占家校溝通的領(lǐng)地。在班級(jí)集體PPT當(dāng)中，提早收集好各位科任老師的靚照和簡(jiǎn)介。流暢地向家長(zhǎng)講出科任教師的團(tuán)隊(duì)特色，講的是簡(jiǎn)介，豎的是班主任的形象。
在溝通發(fā)言的多個(gè)場(chǎng)合，不妨多次提及我們的科任教師團(tuán)隊(duì)。如，留下班主任和科任老師的集體大名片，方便家校交流；又如，學(xué)情調(diào)研環(huán)節(jié)，搜集每位科任教師擬向家長(zhǎng)提出的問題；專業(yè)引領(lǐng)及基本要求環(huán)節(jié)，提及不同學(xué)科的基本 要求等，既是對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持，也彰顯著班主任的胸懷與領(lǐng)導(dǎo)力。
三、增強(qiáng)個(gè)人氣場(chǎng)，底氣即來(lái)自修煉，也來(lái)自訓(xùn)練
每位家長(zhǎng)帶著孩子入讀新的學(xué)段，常常是飽含著期待，醞釀著向往的。這時(shí)，往往是一個(gè)敏感的心，在關(guān)注著第一次家長(zhǎng)會(huì)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。來(lái)自班主任的的怯懦及底氣不足，往往成了讓家長(zhǎng)心情崩盤的“催化劑”。
因此班主任不僅要注意發(fā)言文稿的品質(zhì)，也同樣要在前期練習(xí)過程中注重個(gè)人的“氣場(chǎng)值”。
氣場(chǎng)，不一定非得依靠多年修煉的功力積累，加強(qiáng)訓(xùn)練也可以使其有所改觀?；c(diǎn)時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真反復(fù)訓(xùn)練，在熟成生巧中找尋最恰切的狀態(tài)非常重要。
你要記住用目光對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行接觸，說(shuō)話的時(shí)候要始終誠(chéng)懇地看著聽眾。爭(zhēng)取不要錯(cuò)過任何一個(gè)人。即使有一百位家長(zhǎng)等著和你聊天，你也不必忙亂到手足無(wú)措。
話語(yǔ)親切，縮短你和家長(zhǎng)的心理距離：語(yǔ)言要有活力，即表現(xiàn)出你的信心和熱情以及對(duì)自己責(zé)任的自豪，因?yàn)槟愕膽B(tài)度是很重要的，這可以讓家長(zhǎng)知道他們的孩子是在一個(gè)負(fù)責(zé)任的好教師的班級(jí)里；幽默可以讓你和家長(zhǎng)雙方都輕松一點(diǎn)，活躍氣氛，但盡量不要開玩笑。既如此，信任感就會(huì)自然而然隨著你穩(wěn)扎穩(wěn)打的節(jié)奏樹立起來(lái)。
思想和實(shí)踐之間總是有道坎兒，要想過坎兒就得練。準(zhǔn)備好了家長(zhǎng)會(huì)所需的文稿、氛圍、教師狀態(tài)。接下來(lái)，就需要適度地練習(xí)了。在教室里練，在家里練，對(duì)著鏡子練——熟能生巧。相信這么有天賦的你，一定可以一次比一次成熟而從容。
四、增強(qiáng)專業(yè)展示意識(shí)，第一時(shí)間占領(lǐng)上位
家長(zhǎng)會(huì)上，把家長(zhǎng)的思路盡快帶入班主任的教育教學(xué)思路系統(tǒng)中來(lái)，才能盡快幫助家長(zhǎng)放下顧慮，盡快攜手走上班級(jí)發(fā)展的正軌。不要在自己不擅長(zhǎng)的板塊中過度糾結(jié)流連，充分地放大專業(yè)板塊部分的講解與溝通時(shí)間，用專業(yè)的力量來(lái)引領(lǐng)家長(zhǎng)，方為正道。
什么？專業(yè)的東西你也不會(huì)講？難道你不能先學(xué)后教嗎？
改變了傳統(tǒng)思維方式的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，常常擁有著這樣程式化的環(huán)節(jié)：
開學(xué)歡迎版塊：對(duì)家長(zhǎng)能按時(shí)到校表示感謝。
自我介紹版塊：告訴家長(zhǎng)自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷、專業(yè)特長(zhǎng)、工作優(yōu)勢(shì)等，以使家長(zhǎng)形成初步的信任感。青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)新，容易溝通；中青年教師經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)；老年教師認(rèn)識(shí)深刻，行事多規(guī)范細(xì)致。不因資歷論高下。但是，如果有成績(jī)一定要充分地展示，用業(yè)績(jī)來(lái)讓家長(zhǎng)懸起的心盡快放下。
理念傳達(dá)版塊：學(xué)校的辦學(xué)理念要宣講一下，不要怕高位的理念描述，讓家長(zhǎng)聽起來(lái)費(fèi)解。好不容易把孩子送進(jìn)一所理想的學(xué)校，即使這會(huì)兒聽天書，也是一種令人放心的享受。這是一個(gè)班級(jí)很容易忘掉的盲區(qū)，搞得很多家庭到孩子畢業(yè)了也沒搞清楚這所學(xué)校到底是什么駕馭觀念。
專業(yè)指導(dǎo)版塊：專業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。班主任要逐步走向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，這就需要在每一次指導(dǎo)家長(zhǎng)的過程中來(lái)積累功力。你不需要絕對(duì)原創(chuàng)，但你需要占有更多有用的資源，先學(xué)先內(nèi)化，再精心遴選過后帶著家長(zhǎng)來(lái)共同學(xué)習(xí)。適度地去組合、摘錄、改編，都是可以的。如，不同年段的學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)等，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)段，選對(duì)的內(nèi)容，傳遞給不同的家庭，共同改善教育方式，就是最好。
家教策略版塊：在班級(jí)管理的過程中，班主任會(huì)憑借銳敏的眼光發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，例如攀比現(xiàn)象、情緒躁動(dòng)等，針對(duì)學(xué)情開出來(lái)的有效的方子，如，“有關(guān)學(xué)生寫作的家庭輔導(dǎo)建議”“杜絕攀比從現(xiàn)在做起”“特長(zhǎng)孩子的培養(yǎng)方式”等，給出些立等可取的有效策略，助力家庭優(yōu)化教育方式，無(wú)疑是班主任工作發(fā)揮輻射作用的細(xì)節(jié)展現(xiàn)。
事務(wù)安排版塊：務(wù)必言簡(jiǎn)意賅莫拉雜。（如這一段。）
如上，經(jīng)過調(diào)整的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿的板塊，就一改事務(wù)性工作占了家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿的大半江山的感覺，側(cè)重專業(yè)引領(lǐng)、側(cè)重家教策略、簡(jiǎn)述事務(wù)安排，希望能用如上的形式，改變側(cè)重點(diǎn)，改變比例，盡早立起班主任的專業(yè)引領(lǐng)和方向思考。
另外，建議你的是，當(dāng)下階段，以有底氣的狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)爭(zhēng)得信任，站穩(wěn)崗位，是第一要?jiǎng)?wù)。“這是我剛剛走上工作崗位，一些不成熟的想法，一定還有很多不妥之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)……”之類的話暫不說(shuō)，暫不過多征求更多意見。除非是特別有經(jīng)驗(yàn)的老師，建議不要涉及當(dāng)眾答問環(huán)節(jié)，否則太考驗(yàn)老師的專業(yè)能力了。
如上，就是青年班主任在接手新班開好第一次家長(zhǎng)會(huì)的幾點(diǎn)建議。不必把家長(zhǎng)想象著“容嬤嬤”式的對(duì)立雙方。每一位家長(zhǎng)都是帶著誠(chéng)意，帶著渴盼而來(lái)，期待著孩子盡快地開啟學(xué)業(yè)。
班主任不妨大膽練習(xí)、精心修改稿子，直至滾瓜爛熟，然后自信滿滿地走向教室吧。心中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。心平靜下來(lái)，自然就能從容應(yīng)對(duì)所有的局面。
你不需要很厲害才能開始，你需要開始了才能變得更厲害。等待你凱旋而歸的好消息！
文章部分內(nèi)容引自《輕輕松松當(dāng)好班主任》。
田冰冰：中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)十佳小學(xué)班主任。微信號(hào)chuangyibanzhuren520。
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