劉香芝
暑期培訓，再次聆聽了馮洪恩校長的專題報告，中國教育界素有“北魏南馮”之說，即“北有魏書生，南有馮恩洪。”可見馮先生在教育界特別是德育領域的地位。整個禮堂座無虛席，前后三個小時的報告生動幽默，見解獨到，充滿智慧……娓娓道來的話語里有著太多的引人思考的話題。值得花時間好好回味，讓在場的老師享受了一場豐富的精神大餐。
教育的競爭實際是閱讀的競爭。中國有閱讀能力的人，人均每年讀書4.5冊，韓國11冊，日本60冊，以色歷64冊。推而廣之，看出教育的差異。
與快樂同行，從教師到校長。想要讓學生尊敬你，就要走入學生的心中，把握每個學生的心理軌跡。對學生應該嚴而有愛、嚴而有序、嚴而有方、嚴而有格。因此幫助學生用非智力因素促進學生智力因素的發(fā)展。卓越不只是一種表現(xiàn)形式，也不代表全面優(yōu)秀。
做老師就要做有思想的老師，做校長就要做有思想的校長。面對上好的課，總是反思有何改進的地方，永遠追求最好的課是明天的課。拿企業(yè)文化的話來說沒有最好，只有更好。企業(yè)要追求利益最大化，各生產要素的組合沒有最好，只有更好。學校是公益性事業(yè)，是追求人的全面發(fā)展。影響教學質量的六大要素：⑴學生的起點⑵教師的素質⑶教材⑷課程的設置⑸評價方法⑹設備、資金、保障條件。
當前，我們提出“全面發(fā)展”，已異化為全科發(fā)展，所有學校全在表彰總分全十名的學生。美國在追求強勢智慧充分發(fā)展，俄羅斯追求最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，他們是差異發(fā)展，而我們是全面發(fā)展。中國教育是哪壺不開提哪壺，應該是哪壺先開提哪壺。我們的教育應該是群星燦爛的。教育讓強勢更強還是讓強勢泯滅？教師要擁有講臺、珍惜講臺、研究講臺、發(fā)展講臺，最后才能我享受我的講臺。
教師要為有差異的學生提供合適的教育。知識從哪里來？直接知識：生活、社會；間接知識：書本?？上覀儸F(xiàn)在關閉了生活通道。建平學校有110多種校本課程，50多個學生社團。以國家課程為主，校本課程為輔。教師應該為有差異的學生提供合適的教學。學生可以走班制學英語、學數學，也可以進入校園網內網，內有老師15分鐘的說課。學生聽懂80℅以上最好，既產生自信，也產生求知欲。讓每個學生的名字充滿神圣和敬仰。讓他們有自立意識、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷、領袖風采。
馮校長結合“建平經驗”，最后說到應該讓“鴨子練游泳，兔子練長跑，老鷹學高飛”把個性發(fā)揮到極致。我們教育必須承認和尊重“差異”，每個學生在智能發(fā)展方面都存在差異，如何避短揚長，教育應該做什么。
教書匠每天在重復著，這樣讓人厭倦。進入應用的知識才是力量，簡單堆砌的知識不是力量。如果我們每天都思考，會發(fā)現(xiàn)每天都是新的。一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發(fā)展自己。
發(fā)展學生的強勢智慧。“教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展”，馮恩洪建議學校去“發(fā)展學生的強勢智慧”，打破“課程”與“時間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學生的時間，增加“放養(yǎng)”學生的時間。學校教育應以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因為“圈養(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個性。
不能“一切為了學生”。 “‘一切為了學生’，是這些年我們教育者都常說的一句話，我們認真反思一下，這句話對嗎？全面嗎？學生的發(fā)展是通過教師的勞動作為中介來實現(xiàn)的，難道教師不希望得到發(fā)展嗎？校長不想得到發(fā)展嗎？”馮恩洪校長又一次提出了自己的質疑。
馮恩洪認為，學校里的一切如果都是為了實現(xiàn)學生的發(fā)展，而不關心教師的發(fā)展，不研究教師的發(fā)展，那么學生的發(fā)展就是“有限度的發(fā)展”。馮恩洪在安徽宣城中學參加一個學術研討會議時，他發(fā)現(xiàn)學校有一個標語：“教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現(xiàn)今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。”“這個標語太棒了，道出了教育的價值追求。教育追求不能取一個、舍一個，不能揚一個、抑一個。”
最好的老師和校長是最受學生歡迎的老師。你是不是最受學生歡迎的老師可以通過調查來了解：如向學生調查——你心里有了苦悶找誰？學生有了苦悶能向老師訴說的，這位就是好老師。
最好的老師就是如此又像老師又不像老師的老師。最好的班主任是又像班主任又不像班主任的班主任。正如齊白石先生所言的：“最有神韻的畫是又像又不像的畫。”
要做適合自己學生的老師，尊重學生的差異，尊重學生的情感需要。
教師教學的手段不是多媒體而是單媒體。作為教師，要不斷地提高自己的語言表達能力。俄羅斯教師年終報告有一項必填的是：今年語言表達能力如何？最受學生歡迎的人是最會演講的人。最好的老師需要知識、哲理、榜樣和激情。
成為最出教學質量的老師。很多職業(yè)及格就行，惟獨教育是要做最好的老師。泰戈爾曾說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我們要幫助學生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生地不熟，當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
三個小時的報告在不知不覺中就過去了，坐在這里，回味報告，也是一種生活。更多的應是感謝馮老，感謝他的遠見卓識、敢于創(chuàng)新，其實，我想他的成長過程也應該是我們可以認真學習的一個過程：學習----反思----實踐----學習的過程。如果說要加上一個前提的話，那就是：長期堅持，持之以恒。
附：馮恩洪的教育名言：
★教育就是播種。
★教育是回頭的藝術。
★生命因講臺而精彩。
★光會讀書不會玩得是書呆子，只會玩不會讀書是花花公子，既會讀書又會玩才是現(xiàn)代人。
★分數和成功的人生道路是從來不成比例的。
★無論校長、教師還是學生都應該明確，教學中沒有主科、副科之分，有利于自己的強勢智慧發(fā)展的科目就是主科。
★合適的就是最好的，合適比品牌更重要。既要挑選適合教育的學生，也要創(chuàng)造適合學生的教育。
★教育質量的提高首先源于教師隊伍的超越自我。我有一個觀點“8-1＞8”，教師8小時工作的效率和成果不如教師7 小時工作、1小時學習產生的效率和效果。
★社會需要間接經驗豐富，也需要直接經驗豐富的人。哈佛中學校長向學生布置任務，向美國總統(tǒng)推銷一把過時的砍刀，一位學生成功了，布什總統(tǒng)寄來了18美金，這位學生得到42800美元的獎金。
★總分第一，不一定是全面發(fā)展的人。
★按照“揚長避短、揚長補短、化短為長”的思路進行特色學校的建設。
★學會做人比學會學問更重要，中小學生主要是學會做人，高等教育主要是學會做學問，學會做文明人，學會做現(xiàn)代人，學會做社會主義人，學會做有中國靈魂世界眼光的時代新人，這一切都要從小處做起，在和平年代里，能夠反映人的品位的主要是細節(jié)。
★每年要有70%的學生受到方方面面的表揚。
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