教學(xué)課例的撰寫(xiě)
教程 2010-12-31 16:14:05 閱讀335 評(píng)論0 字號(hào)：大中小
關(guān)于課例撰寫(xiě)的參考資料一
教學(xué)課例的撰寫(xiě)
一、基本概念
課例，也就是課堂教學(xué)實(shí)錄，或課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)，它是真實(shí)記錄教師課堂教學(xué)全過(guò)程的一種實(shí)用文體。作者聽(tīng)了一堂優(yōu)秀教師的觀摩課，聽(tīng)后感觸較深，認(rèn)為這堂課較好地體現(xiàn)了某一種教育教學(xué)思想，有總結(jié)推廣的價(jià)值；或者作者自己上了一堂課，對(duì)教學(xué)改革有了切身的體會(huì)，想總結(jié)交流一下，于是根據(jù)錄音錄像或者記錄稿，把這堂課的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)措施等加以整理寫(xiě)出來(lái)，并適當(dāng)加上評(píng)析說(shuō)明，這就形成了一篇課堂教學(xué)的紀(jì)實(shí)性文章，即課例[1]。課例是教師研究課堂、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳載體之一。
二、特點(diǎn)
1、課例的特點(diǎn)
（1）真實(shí)性
本文所說(shuō)的課例是寫(xiě)在課堂教學(xué)之后，是對(duì)課堂教學(xué)的整體的總結(jié)、報(bào)告、歸納和提煉，所以它所敘述的課堂教學(xué)現(xiàn)象必須忠于事實(shí)，它不同于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題方案之類(lèi)是預(yù)設(shè)的，更不能主觀杜撰或臆測(cè)，如同小說(shuō)故事。
（2）典型性
課例選取的課堂教學(xué)事件應(yīng)在指導(dǎo)教師教學(xué)上具有典型意義和普遍意義，其教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著普遍的借鑒與幫助作用。
（3）敘事性
課例在表達(dá)方式上包含著敘事的成份，離不開(kāi)課堂敘事，當(dāng)然占有的敘事成份與教學(xué)案例是不同的。
（4）時(shí)代性
課例展示的事實(shí)材料應(yīng)該是與整個(gè)時(shí)代相應(yīng)的，應(yīng)該反映即時(shí)的教學(xué)研究成果，因此，這些文章帶有很強(qiáng)的時(shí)效性，教師們?cè)诼?tīng)課或上課后，應(yīng)該及時(shí)反思，將反思所得根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，用不同的體例撰寫(xiě)出來(lái)。
2、課例與案例、教學(xué)隨筆的不同點(diǎn)
課例、教學(xué)案例和教學(xué)隨筆三者由于體例不同，內(nèi)容選擇和撰寫(xiě)表述上還是有較大差異的。
課例和教學(xué)案例都是對(duì)教學(xué)情境的描述，但課例屬于教學(xué)實(shí)錄，反映的課堂教學(xué)是全景式的，一般是有問(wèn)必錄，而教學(xué)案例則是有所選擇的，反映的是課堂教學(xué)中的一個(gè)片斷，一個(gè)局部的教學(xué)事件。
課例和教學(xué)案例的表達(dá)方式是以敘述和描寫(xiě)為主的，雖然也有說(shuō)明和評(píng)價(jià)的成份。而教學(xué)隨筆是夾敘夾議式的，以議論為主，敘事是為議論服務(wù)的。
教學(xué)案例的選材與撰寫(xiě)相對(duì)于教學(xué)隨筆要嚴(yán)格些，教學(xué)案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例，要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突（包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題）；案例的敘述要具體、特殊，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明；案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等；案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景[4]。
教學(xué)隨筆撰寫(xiě)內(nèi)容的選擇是多角度的，事件也不要求一定完整，可以反思教育失敗的因素，也可以分析教育成功的原因，也可以提出教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，還可以對(duì)某種教育思潮或教育理念進(jìn)行思考[5]。寫(xiě)法上也是多種多樣，不拘一格，甚或有人將其歸納為有十種之多，如：陳述式、敘議式、聯(lián)想式、反思式、 闡釋式、解答式、主張式、點(diǎn)評(píng)式、總結(jié)式等[6]。
三、撰寫(xiě)簡(jiǎn)述
課例、教學(xué)案例和教學(xué)隨筆在寫(xiě)法上類(lèi)似于戲劇劇本、故事（敘事類(lèi)記敘文）和一事一議的論述文。
1、課例的撰寫(xiě)
課例撰寫(xiě)一般分三部分，引言、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄和總評(píng)。課例的中心觀點(diǎn)是通過(guò)文章的引言和總評(píng)來(lái)闡述的，引言和總評(píng)的寫(xiě)法同一般文章一樣。教學(xué)過(guò)程實(shí)錄部分是重點(diǎn)，要寫(xiě)具體翔實(shí)。
實(shí)錄部分根據(jù)表達(dá)方式又可以分成三類(lèi)：一是敘述描寫(xiě)，可按“師”、“生”雙邊活動(dòng)像戲劇劇本那樣分段寫(xiě)出；二是概述說(shuō)明，類(lèi)似于戲劇的舞臺(tái)說(shuō)明，用圓括號(hào)注明，主要寫(xiě)課堂教學(xué)中的“非語(yǔ)言”活動(dòng)，包括板書(shū)、演示、書(shū)寫(xiě)、課堂氛圍等；三是評(píng)析部分，一般單列一段，用方括號(hào)注明。
課例雖然是實(shí)錄式的，但實(shí)際上并不能也沒(méi)必要把一堂課內(nèi)發(fā)生的一切都像錄音機(jī)或錄像機(jī)那樣一字不漏、一景不落地記錄下來(lái)。教師要根據(jù)文章的主題，在忠于事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選材和剪裁，突出課堂的閃光點(diǎn)，進(jìn)行一定的提煉。要精于篩選，把課堂教學(xué)中重復(fù)累贅的、與表達(dá)的中心觀點(diǎn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言、情節(jié)等進(jìn)行合并或刪除[7]。
2、教學(xué)案例的撰寫(xiě)
課堂教學(xué)案例的撰寫(xiě)同樣要圍繞一個(gè)主題來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)單的一個(gè)課堂實(shí)錄是不能成為案例的。案例在敘述上要有矛盾的沖突，要把握五個(gè)基本特征：即真實(shí)性（客觀性）、故事性（敘事性）、問(wèn)題性、典型性、鮮活性（時(shí)代性）。
案例的撰寫(xiě)常附有作者的評(píng)析。在撰寫(xiě)案例評(píng)析時(shí)，要對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，要進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律，也可以就事論事，有感而發(fā)。但案例并不一定要有評(píng)析，也可以把評(píng)析讓給讀者來(lái)做。
案例的寫(xiě)作格式大致分條列式和實(shí)錄式兩類(lèi)：
條例式，即分條目撰寫(xiě)，如：（1）開(kāi)始的段落，（2）背景的描述，（3）特定的問(wèn)題——主要事件，（4）可供選擇的解決方法，（5）結(jié)束語(yǔ)；又如：（1）事件，（2）思考，（3）分析，等。
實(shí)錄式，不分條目，根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)自然段，甚至不分段，內(nèi)容涉及“背景”、“問(wèn)題”“解決方法”或“評(píng)論”，但脈絡(luò)不像條列式那樣清晰。
3、教學(xué)隨筆的撰寫(xiě)
課堂教學(xué)隨筆的撰寫(xiě)相對(duì)于課例和案例從內(nèi)容選擇到格式布局都較靈活。所謂的“隨”，隨便、隨手、隨心等，沒(méi)有固定的格式要求，文字可長(zhǎng)可短。它涉及到的往往是一些正在發(fā)生的或大家比較關(guān)心的事情，閃爍著思維的火花[8]。比較常見(jiàn)的格式有：典型事件的描述，對(duì)事件的分析，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行深入的闡述和論證。
要寫(xiě)好教學(xué)隨筆，首先要有敏銳的思想，良好的洞察事物的能力，選擇好有價(jià)值的典型事件；其次要有一個(gè)閃亮的標(biāo)題，角度新穎，立意深刻，形式活潑；第三是內(nèi)容實(shí)在，切實(shí)做到言之有物，切中要害；第四是富有文采，文字流暢雋永，吸引讀者。
參考文獻(xiàn)：
[1][7]渠開(kāi)選.怎樣寫(xiě)教學(xué)論文［M］.青島：青島海洋大學(xué)出版社.2000-8.P193，P199.
[2][4]鄭金洲.案例教學(xué)指南［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社.2000-6.P1，P4.
[3]劉劍華.寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)隨筆［J］.南寧：小學(xué)教學(xué)參考.2005-11.P13.
[5]鄭慧琦、胡興宏.教師成為研究者［M］.上海：上海教育出版社.2004-8.P297。
[6]軼名.教育隨筆的寫(xiě)法［EB/OL］.南匯逸夫小學(xué)網(wǎng)站.http://yfxx.nh.edu.sh.cn/ReadNews.asp?NewsID=464.2005-11-18.
[8]尚國(guó)營(yíng).教育隨筆：一種有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)的科研范式［J］. 太原：教學(xué)與管理.2005 -11 -15.P8.
附：關(guān)于課例撰寫(xiě)的參考資料二
美術(shù)教學(xué)課例
教學(xué)內(nèi)容：建筑風(fēng)采
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)課型：欣賞課
適合對(duì)象：小學(xué)高段
教學(xué)理念：（談剪畫(huà)收集）在美術(shù)教學(xué)中，如果我們教師只局限于美術(shù)書(shū)中的幾幅畫(huà)讓學(xué)生欣賞，那可擴(kuò)展不了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也難以提高，也跟不上時(shí)代的節(jié)奏，長(zhǎng)期這樣，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都會(huì)造成一定的阻礙。如何沖破這堵墻，方法并非沒(méi)有，剪畫(huà)收集法大可一試。剪畫(huà)收集法和一些人集郵，集火花一樣，目的是讓學(xué)生走出課堂，深入生活、社會(huì)，去搜尋被遺棄的圖片等，然后整理成冊(cè)，以提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。如果想一下，在各類(lèi)報(bào)刊雜志等處確有不少美術(shù)作品刊登，由于并不重視它，人們看完了就扔了，這些作品雖不是真跡佳品，但對(duì)愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是提高學(xué)習(xí)美術(shù)的一味良藥。所以有很多的美術(shù)作品，隨著時(shí)間的流逝，從我們身邊悄悄溜走了。那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，把身邊的作品搜集起來(lái)，像集郵票一樣把美術(shù)作品收集起來(lái)，不也是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)嗎？
去年，我發(fā)動(dòng)了六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展剪畫(huà)集畫(huà)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都參加，在平時(shí)搜尋繪畫(huà)、工藝圖片、名人畫(huà)像等各種覺(jué)得具有收藏價(jià)值的作品，都收集成一本小冊(cè)子，注上標(biāo)簽，寫(xiě)上說(shuō)明文字。
如：
美術(shù)作品
作品名稱(chēng)：
類(lèi)型：
收集時(shí)間：
摘自刊物：
作品簡(jiǎn)介：
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生紛紛從家里的舊報(bào)紙、雜志、掛歷等地方，找到了各種各類(lèi)美術(shù)作品，還為收集本取名稱(chēng)，分門(mén)別類(lèi)，注上說(shuō)明，填好標(biāo)簽等。
剪畫(huà)搜集美術(shù)作品后，教師可以把它利用起來(lái)，對(duì)課本作品量少的缺點(diǎn)是一個(gè)很好地補(bǔ)充，從中學(xué)生也可充當(dāng)一下欣賞媒介，來(lái)介紹自己收集的作品。比如，我在指導(dǎo)欣賞課《外國(guó)繪畫(huà)欣賞》和《中國(guó)古代建筑》、《外國(guó)建筑欣賞》幾課中，充分利用了學(xué)生的集畫(huà)冊(cè)。讓學(xué)生介紹自己收集的美術(shù)作品，學(xué)生在介紹中雖然不很完美，對(duì)畫(huà)面理解較淺，但學(xué)生講得津津有味，把收集來(lái)的作品自豪地當(dāng)成了自己的作品，集畫(huà)本起了很大的作用。在學(xué)生介紹后，又對(duì)作品介紹加以補(bǔ)充，修正，甚至要把作品理解到更深處，這樣，學(xué)生對(duì)自己收集的作品加以更正，也會(huì)對(duì)作品有一個(gè)進(jìn)一步的理解和提高。
剪畫(huà)搜集作品既提高了學(xué)生的欣賞能力，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力等等。教師可大膽地組織學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展起來(lái)。但必須教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本，卻不可亂剪亂刻，要教育學(xué)生“廢物利用”的道理。
教學(xué)思路：
本教學(xué)內(nèi)容特別注重課前的準(zhǔn)備工作，課前讓學(xué)生收集與課堂教學(xué)相關(guān)的圖片和自己喜愛(ài)的作品等，并收集成冊(cè)，注明標(biāo)簽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并培養(yǎng)集畫(huà)和廢物利用的好習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，展示學(xué)生的勞動(dòng)成果（收集的建筑物圖片），并讓學(xué)生有選擇權(quán)利，選擇自己喜歡的作品，并讓收集者來(lái)介紹，教師補(bǔ)充。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品（建筑等）的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。
其他類(lèi)型的欣賞課，如中外繪畫(huà)欣賞、革命歷史畫(huà)，雕塑作品，名人畫(huà)像等都可通過(guò)這種剪畫(huà)收集的方法來(lái)和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)欣賞世界名地建筑，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外古今建筑的名稱(chēng)及地理位置等。
2、 通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，了解建筑的歷史作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，保護(hù)建筑文物的思想感情。
3、 搜集圖片，整理歸檔，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；講述自己收集的作品，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。
4、 通過(guò)搜集圖片活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成集畫(huà)和廢物利用的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解世界各地的建筑，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2、對(duì)學(xué)生集畫(huà)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生豐富多彩集畫(huà)作品進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，和學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，對(duì)未來(lái)建筑設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：教師收集的建筑作品（新建筑）、實(shí)物投影儀
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集1-2幅國(guó)內(nèi)外的建筑作品畫(huà)，并注好標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課引入
同學(xué)們，今天我們將一起去世界各地參觀各種各樣的建筑物。
出示課題“建筑風(fēng)采”
二、 認(rèn)定目標(biāo)
1、 通過(guò)欣賞，了解國(guó)內(nèi)外古今中外建筑的名稱(chēng)，地理位置，歷史，特點(diǎn)等。
2、 學(xué)生對(duì)自己收集的作品進(jìn)行講評(píng)，鍛煉說(shuō)話(huà)能力。
3、 設(shè)想“未來(lái)的建筑”。
三、 互學(xué)達(dá)標(biāo)
（一） 展示“作品”
讓學(xué)生把自己收集的建筑作品畫(huà)放到展臺(tái)上，教師收集的“作品”也和學(xué)生的“作品”放在展臺(tái)上。
（注意：讓所有學(xué)生的“作品”都上展臺(tái)，不能只抽取一部分，這樣做能提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師的“作品”放在一起，可以讓學(xué)生更積極參與，感到師生之間有了零距離接觸。）
（二） 欣賞“作品”
1、 提出欣賞要求：⑴認(rèn)識(shí)印象深的建筑作品名稱(chēng)，所在地等。
⑵建筑物的什么特點(diǎn)吸引了你？
⑶欣賞時(shí)要文明有序。
2、師生欣賞：讓學(xué)生有次序的欣賞，教師一起欣賞，同時(shí)教師有選擇的了解一些較突出的建筑作品，以便后用。
（三）、欣賞反饋，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡的建筑作品畫(huà)，教師把“作品”放入實(shí)物投影儀，讓全體學(xué)生一起來(lái)欣賞。然后進(jìn)行多位互動(dòng)學(xué)習(xí)。
互動(dòng)學(xué)習(xí)步驟：
（1）、選擇認(rèn)為最喜歡的“作品”的同學(xué)先講講該“作品”吸引他的地方是什么，印象深的是什么等，來(lái)談?wù)勑蕾p后對(duì)畫(huà)的感受。
（2）、請(qǐng)收集該“作品”的同學(xué)講評(píng)介紹它的名稱(chēng)，地理位置、歷史、特點(diǎn)、收集情況等。
（3）其他同學(xué)在聽(tīng)完后可各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)自己對(duì)“作品”的看法。
（4）教師對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，特別要談一談建筑作品的意義。
互動(dòng)學(xué)習(xí)步驟如圖示：
教 師
建筑作品畫(huà)
選擇者
舉例：學(xué)生甲選擇了中國(guó)的長(zhǎng)城圖片。
學(xué)生甲：長(zhǎng)城形似蛟龍，盤(pán)據(jù)祖國(guó)大地，它的雄偉，壯觀感動(dòng)了我，我更想了解長(zhǎng)城的其他的知識(shí)。
收集者學(xué)生乙上講臺(tái)，指屏幕講述介紹。
學(xué)生乙：長(zhǎng)城東起山東省山海關(guān)，西至甘肅省嘉嶼關(guān)，全長(zhǎng)6500多公里。它具有建筑年代久遠(yuǎn)，工程浩大，氣魄雄偉的特點(diǎn)。
其他學(xué)生意見(jiàn)：（1）長(zhǎng)城是世界文明的象征，也是世界文明的遺產(chǎn)。
（2）去過(guò)長(zhǎng)城，談到自己親身到長(zhǎng)城的體會(huì)。
教師補(bǔ)充：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代最偉大的建筑物，它是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲和象征。
教師可以多讓幾名學(xué)生選擇，并按互動(dòng)學(xué)習(xí)模式有詳有略地學(xué)習(xí)。
（四）、指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。
1、提示：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了各種各樣的建筑物，我們了解每個(gè)建筑物都有它自己的特色，它符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代和社會(huì)背景，各種各樣特點(diǎn)，作用和意義，那么隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，社會(huì)的進(jìn)步，我們來(lái)想一想未來(lái)的建筑物會(huì)是什么樣的呢？
2、 學(xué)生想象并指名交流，教師表?yè)P(yáng)大膽想象的同學(xué)。
四、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
教師提問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)欣賞，你又認(rèn)識(shí)了國(guó)內(nèi)外哪些建筑作品呢？
學(xué)生答題。（略）
五、 總結(jié)講評(píng)
今天這節(jié)課我們師生一起參觀了國(guó)內(nèi)外的各種有特色的建筑又想象了未來(lái)的建筑，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明白了它是人們智慧的結(jié)晶。大家以后可以利用節(jié)假時(shí)間用筆或用材料制作自己所想象的未來(lái)建筑。
體育教學(xué)課例-------籃球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合
二期課改正在緊鑼密鼓地開(kāi)展中，應(yīng)試教育也正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，教師將不再是課堂的主體，轉(zhuǎn)而換之，學(xué)生成為課堂真正的主體，教師在課堂中起的是主導(dǎo)作用，其角色是學(xué)生的引領(lǐng)人。同樣，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也有了改變，由學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和大膽思維的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今社會(huì)已是信息時(shí)代，各種各樣的信息、知識(shí)從不同的角度進(jìn)入學(xué)生的視野，課堂中黑板上簡(jiǎn)單的描述已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。他們需要的是一種全新的教學(xué)方式，教學(xué)理念。所以，在本課的教學(xué)中，我采用了信息技術(shù)和學(xué)科整合的方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用全新的思維方式和接受信息的手段進(jìn)行籃球技術(shù)知識(shí)的吸納。
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的基本內(nèi)容、形式。
2、技能目標(biāo)：初步掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)攻方式——掩護(hù)、策應(yīng)、傳切、突分。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同克服困難的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。
4、信息素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，尋找有用信息，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、籃球技戰(zhàn)術(shù)的組成、分類(lèi)及形式；
2、籃球技戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)攻技術(shù)配合。
教學(xué)難點(diǎn)：1、掩護(hù)、傳切、突分、策應(yīng)在籃球?qū)怪械木唧w運(yùn)用。
2、如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，查找相關(guān)的資料以利于學(xué)習(xí)。
教材內(nèi)容及背景分析
籃球運(yùn)動(dòng)是校園中最受學(xué)生歡迎運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，而且還可以通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神及遵紀(jì)守法的意識(shí)。
隨著姚明在NBA的走紅，校園中籃球熱如火如荼，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如何使這種欲望轉(zhuǎn)化成終身運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)，則需要提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步理解，特別是對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解。但是，如何去提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)？?jī)H僅依靠課堂上的教授是不夠的，而最主要的是要教會(huì)學(xué)生如何去掌握提高籃球技術(shù)的手段，這樣才能為終身體育打好基礎(chǔ)。所以，在本次課中，我不僅僅講述籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，更多的是指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并從中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、教會(huì)學(xué)生初步掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查尋相關(guān)問(wèn)題的能力。
2、教師運(yùn)用電腦，運(yùn)用Power Point 技術(shù)，把本課的主要知識(shí)點(diǎn)做成幻燈片，以便課中放映，幻燈片的展示順序按教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)排列。
二、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入：
師：中國(guó)是亞洲籃壇的霸主，并已逐漸走向世界，現(xiàn)在有3個(gè)運(yùn)動(dòng)員正征戰(zhàn)在NBA賽場(chǎng)，他們是誰(shuí)？
生：姚明、王治致、巴特爾
師：對(duì)，正是他們?nèi)耍缃?，姚明如日中天，王治致正在NBA的生死線上拼搏，巴特爾已經(jīng)回國(guó)，三人的遭遇迥然不同，為什么？這是由他們自身籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的強(qiáng)弱決定的，從技術(shù)角度看，姚明的技術(shù)最全面，他被美國(guó)籃球界譽(yù)為NBA歷史上技戰(zhàn)術(shù)最全面的中鋒之一。巴特爾相對(duì)三人而言則是最差的。所以可以說(shuō)，籃球技術(shù)革新戰(zhàn)術(shù)的強(qiáng)弱決定了你籃球運(yùn)動(dòng)的走向。那么，籃球技戰(zhàn)術(shù)包含哪些內(nèi)容呢？
2．幻燈1、
師：籃球技戰(zhàn)術(shù)的定義：籃球技戰(zhàn)術(shù)包括有籃球技術(shù)和籃球戰(zhàn)術(shù)，
幻燈2、
師：籃球技術(shù)的定義：籃球技術(shù)是在籃球比賽中所運(yùn)用的各種專(zhuān)門(mén)動(dòng)作方法的總稱(chēng)。分：進(jìn)攻和防守兩大部分，它們是籃球比賽的基礎(chǔ)。
作用：使學(xué)生明白籃球技術(shù)的重要性。
3．幻燈3、
師：初步講解籃球技術(shù)的分類(lèi)，使學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)有初步了解，
使用網(wǎng)站：清華大學(xué)教學(xué)軟件庫(kù)——籃球：
網(wǎng)站地址：
http://210.34.61.1/cai1/coursewa ... new_jishu/jishu.htm4．幻燈4、幻燈5、
師：提出問(wèn)題：1、如何進(jìn)行熟悉球性的練習(xí)？
2、單手肩上投籃的動(dòng)作方法及要領(lǐng)是什么？
生：通過(guò)推薦網(wǎng)站，學(xué)生帶著問(wèn)題查尋資料，解決問(wèn)題。
推薦網(wǎng)站：建平女籃教學(xué)網(wǎng)：
http://www.jianping.com.cn籃球時(shí)空網(wǎng)：
http://www.zhzx.net.cn文體教育網(wǎng)：
http://www.tyjs.zjwu.net5．學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)的資料回答問(wèn)題。
師：控制時(shí)間
6．幻燈6、幻燈7
師：講解籃球戰(zhàn)術(shù)的定義、作用、目的。
定義：籃球戰(zhàn)術(shù)是指在籃球比賽時(shí)，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和具體對(duì)象，所確定的攻、防集體配合及全隊(duì)協(xié)調(diào)行動(dòng)的特定組織形式和方法。
作用：通過(guò)一定的組織形式，使每個(gè)隊(duì)員有組織、有目的進(jìn)行協(xié)同配合，將分散的個(gè)人連接成有機(jī)的整體，以保證最大限度調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性，充分發(fā)揮技術(shù)的作用，掌握比賽的主動(dòng)性，爭(zhēng)取比賽的勝利。
目的：組織運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的目的，都是為了仰己之長(zhǎng)，攻彼之短，調(diào)動(dòng)對(duì)手、制約對(duì)手，爭(zhēng)取勝利。
7．幻燈8、
師：初步講解籃球戰(zhàn)術(shù)的分類(lèi)
利用網(wǎng)站：寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站，詳細(xì)講解傳切、掩護(hù)、 分、策應(yīng)四大進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。
網(wǎng)站地址：
http://sports.hnu.net.cn/kj/soft/basketballzhanshu-1.swf8．幻燈9、 幻燈10、
生：通過(guò)推薦網(wǎng)站，學(xué)生帶著問(wèn)題查尋資料，解決問(wèn)題。
問(wèn)題：1、如何進(jìn)行關(guān)門(mén)配合，其要求是什么？
2、如何進(jìn)行交換防守配合，其要求是什么？
3、如何才能斷球成功？
推薦網(wǎng)站：中國(guó)籃球裁判網(wǎng)：
http://cbareferee.nease.net籃球XO：
http://basketballxando.wx-e.comhttp://www.jumping-off.com9．學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)的資料回答問(wèn)題。
師：控制時(shí)間
10．幻燈11、——回家作業(yè)
生：回家上網(wǎng)尋找籃球防守的若干問(wèn)題，并以郵件的形式發(fā)送到教師的指定郵箱。
11．回家作業(yè)：
1、簡(jiǎn)述區(qū)域聯(lián)防的概念、方法及要點(diǎn)。
2、根據(jù)區(qū)域聯(lián)防的特點(diǎn)，分析進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防的隊(duì)形及變化。
教學(xué)反思：
1．授人于魚(yú)，不如授之以漁。體育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的跑、跳、投等各種身體素質(zhì)練習(xí)，而應(yīng)是教會(huì)學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，學(xué)生只有掌握了鍛煉方法，才能做到應(yīng)人而宜地鍛煉，才能達(dá)到終身體育的目的。
2．信息技術(shù)與課程整合還處于探索階段。我們的教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，不應(yīng)搞的太難、太繁。
3．在上課以前，應(yīng)事先對(duì)計(jì)算機(jī)的軟、硬件進(jìn)行全面的測(cè)試，否則在課中發(fā)生問(wèn)題時(shí)，將影響到整節(jié)課的效果。
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