全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)，全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)獲得者，全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物，曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師。
在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中，他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子解放思想，更新觀念，沉淀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華教育思想，逐步形成和完善了“昌樂(lè)二中十大教育理念”，他親自制定的《昌樂(lè)二中領(lǐng)導(dǎo)干部八大理念、八大工作原則》、《昌樂(lè)二中教師十六條工作格言》以及學(xué)校的諸多觀念，都已深入人心，這些理念和格言或鞭策、或警醒、或激勵(lì)，指引著昌樂(lè)二中教育事業(yè)健康發(fā)展的方向。
他善于為每一個(gè)教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)：“271高效課堂教學(xué)能手評(píng)選”、雙“五一”競(jìng)賽、課堂教學(xué)效益月、“青年教師基本功大比武”、高考題目測(cè)試、硬筆書法測(cè)試、學(xué)校名師、十佳教師、優(yōu)秀教師評(píng)選……同時(shí)，他在全校啟動(dòng)“園丁讀書鍛造工程”，成功組織了《為了自由呼吸的教育》、《自動(dòng)自發(fā)的工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《在與眾不同的教室里》等十幾場(chǎng)讀書會(huì)。
他率先在學(xué)校推行“班級(jí)自治”制度，班級(jí)行政管理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)研究“三駕馬車”并駕齊驅(qū)，為班級(jí)民主管理、高效管理、和諧管理提供了依據(jù)；獨(dú)創(chuàng)的學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組、學(xué)科班長(zhǎng)制度讓學(xué)生將學(xué)習(xí)提高到“自主探索、自主研究”的高度；學(xué)生雙休日自主發(fā)展，建設(shè)學(xué)生社團(tuán)70余個(gè)，課外活動(dòng)豐富多彩，為每一個(gè)學(xué)生搭建理想飛翔的舞臺(tái)。
在他的親自指導(dǎo)、大力推進(jìn)下，“昌樂(lè)二中書香校園工程”卓有成效，學(xué)校的“海量閱讀”每一個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少閱讀40本名著，每個(gè)年級(jí)每月一次讀書會(huì)，每學(xué)期一次演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)，辯論會(huì)、課本劇表演、名著故事會(huì)、專題報(bào)告會(huì)以及“今年寒假我讀書”、“名著伴我成長(zhǎng)”、“零食換名著計(jì)劃”等讀書活動(dòng)異彩紛呈，美麗的昌樂(lè)二中洋溢著濃濃的書香。要成材先成人，教育以德育為先，學(xué)校的“大德育觀”——把每一個(gè)活動(dòng)都變成孩子們的節(jié)日，給學(xué)生銘記終生的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，走進(jìn)大學(xué)、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存?生活”實(shí)踐周、青島看海、45公里野營(yíng)拉練、中華文化尋根游……取得了豐碩的成果，引起社會(huì)的矚目。
趙豐平校長(zhǎng)課改語(yǔ)錄
1.讓在課堂上的每一個(gè)成員都要成為對(duì)課堂有貢獻(xiàn)的人。
2.培訓(xùn)是最好的管理，培訓(xùn)是最好的教育。培訓(xùn)的水平就是一個(gè)班的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。
3.讓學(xué)生在管理中生活，在生活中覺(jué)悟，在覺(jué)悟中成長(zhǎng)。
4.教育不是雕琢，更不是塑造，教育即解放，解放學(xué)生的發(fā)展力，解放學(xué)生的生命力，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力；教師即開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)力，開(kāi)發(fā)小組建設(shè)的潛力；學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)，把“講堂”變成“學(xué)堂”，把小組合作探究學(xué)習(xí)變成學(xué)生精神和能力快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程，把校園變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的樂(lè)園。
5.務(wù)必把課堂變得生動(dòng)、有趣、有意義，把學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣、好玩。
6.小組長(zhǎng)是老師的助教，是學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖。
7.只要我是正確的我的世界就是正確的，遵循教育規(guī)律，用正確的方法把正確的事情做正確。
8.作為校長(zhǎng)的我，不可能等到學(xué)校覺(jué)悟最落后的老師認(rèn)為這件事是正確的，我才去推課堂改。理解要執(zhí)行，不理解也要執(zhí)行，在執(zhí)行中理解，在理解中全力執(zhí)行。
9.培訓(xùn)要實(shí)行兩條腿走路的方法，一是班主任要把培訓(xùn)和班級(jí)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，選好組長(zhǎng)，創(chuàng)新好競(jìng)爭(zhēng)模式（可借鑒“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的晉級(jí)模式），全力培訓(xùn)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、科研小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再培訓(xùn)好每一個(gè)小組成員；二是任課教師要全力培訓(xùn)好兩個(gè)小組長(zhǎng)。
10.能讓學(xué)生始終熱情似火，激情萬(wàn)丈的老師才是真正的好老師。
11.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每個(gè) 小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)和精彩的點(diǎn)評(píng)成為課堂高效推進(jìn)立體交叉的驅(qū)動(dòng)力。
12.教是為了不教，教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)，教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)就是教學(xué)做合一。
13.只為高考而教、只為高考而學(xué)，違背了教育的本質(zhì)規(guī)律。
14.學(xué)生的脖子上不能長(zhǎng)著老師的腦袋；被壓抑、被取代的感覺(jué)，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)生精力的流失，主要原因來(lái)自老師簡(jiǎn)單機(jī)械、生硬、霸道的灌輸。
15.導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；訓(xùn)練學(xué)案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題；導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)案檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案制定的科學(xué)性和有效性，兩案并舉，相為呼應(yīng)，讓高效貫穿于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
16.高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”；為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。
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