把脈IT專業(yè)外語(yǔ)教學(xué) 探索培養(yǎng)IT人才新模式

　　高校IT職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研討暨天津師資培訓(xùn)會(huì)圓滿閉幕

　　紫光教育  徐紅

　　“全國(guó)高校IT職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研討暨天津師資培訓(xùn)會(huì)” 由工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心全國(guó)IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目組、天津市計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦，于2009年3月13-14日在天津職業(yè)大學(xué)召開(kāi)。出席會(huì)議的嘉賓有工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心盛晨媛主任、全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)譚浩強(qiáng)教授、副會(huì)長(zhǎng)劉瑞挺教授、天津職業(yè)大學(xué)董剛校長(zhǎng)、教育部高等院校高職高專計(jì)算機(jī)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)邱欽倫委員、IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目組組長(zhǎng)張宏巖博士、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)雜志社奚春雁主編。此外，還有來(lái)自北京、天津、河北等省的35所高等院校的教師代表參加了本次會(huì)議。

　　會(huì)議圍繞著“IT職業(yè)英語(yǔ)與IT企業(yè)發(fā)展需求”這一中心議題展開(kāi)。與會(huì)嘉賓進(jìn)行了精彩的演講，對(duì)我國(guó)IT行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)際形勢(shì)、存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了深入的剖析，對(duì)高校IT專業(yè)英語(yǔ)的課程改革及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出了合理化建議。

　　盛晨媛：為行業(yè)發(fā)展提供人才保障

　　工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心盛晨媛主任首先致辭，提出“整合優(yōu)質(zhì)資源  為行業(yè)發(fā)展提供人才保障”，建議高校“順應(yīng)英語(yǔ)教育改革趨勢(shì)，引入實(shí)用創(chuàng)新型專業(yè)外語(yǔ)課程”，IT職業(yè)英語(yǔ)在高校的推廣可“補(bǔ)充IT行業(yè)技術(shù)英語(yǔ)教育的不足，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。”盛主任簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)了IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目在院校推廣的五大成功要素，敦促與會(huì)的院校代表們借助09年教育改革和國(guó)家大力發(fā)展軟件外包服務(wù)業(yè)的春風(fēng)為推動(dòng)高校IT專業(yè)英語(yǔ)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

　　譚浩強(qiáng)：從事IT行業(yè)必須掌握英語(yǔ)

　　接下來(lái)發(fā)言的是計(jì)算機(jī)界無(wú)人不曉的譚浩強(qiáng)教授。作為中國(guó)計(jì)算機(jī)普及和高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開(kāi)拓者，他創(chuàng)造了三個(gè)世界記錄，英國(guó)劍橋國(guó)際傳記中心將他列入“世界名人錄”。譚浩強(qiáng)教授談到當(dāng)初為了學(xué)計(jì)算機(jī)而重拾英語(yǔ)時(shí)感嘆道，“要是沒(méi)有當(dāng)初七年的英語(yǔ)底子，就不能很快地獲得最新信息，也就不能寫(xiě)出那些計(jì)算機(jī)方面的書(shū)”，同時(shí)也為自己的口語(yǔ)不好深表遺憾，他鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的年輕人“一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)好英語(yǔ)”，“IT時(shí)代的知識(shí)分子必須掌握英語(yǔ)，這是素質(zhì)的需要、工作的需要，也是職業(yè)的需要”。譚教授表示，計(jì)算機(jī)教育必須面向應(yīng)用、面向社會(huì)需要，這也是教育部現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的。他認(rèn)為IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目“很有生命力”，鼓勵(lì)大家共同努力，培養(yǎng)更多有作為的年輕人。譚教授的演講可謂字字珠璣，他謙遜的作風(fēng)和素養(yǎng)讓在座的每一位見(jiàn)證了大師的風(fēng)范，演講結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)掌聲久久不息。

　　劉瑞挺：國(guó)際化的IT企業(yè)需要國(guó)際化的語(yǔ)言交流

　　計(jì)算機(jī)界的另一位名人，被稱為 “我國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的三駕馬車”之一的是南開(kāi)大學(xué)劉瑞挺教授。此次研討會(huì)上，劉教授作了“國(guó)際化的IT企業(yè)需要國(guó)際化的語(yǔ)言交流”的主題演講。劉教授引經(jīng)據(jù)典，淵博的學(xué)識(shí)、流利地道的英語(yǔ)、風(fēng)趣幽默的言談讓在座的英文老師們大為折服。他結(jié)合自己幾十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)道：“IT職業(yè)英語(yǔ)必須基于IT事實(shí)、IT情境、IT發(fā)展歷史、IT人物、IT技術(shù)、IT術(shù)語(yǔ)、行話、俚語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)交流。”

　　高校英語(yǔ)改革的重要性和必要性

　　三位領(lǐng)導(dǎo)和教授的發(fā)言從宏觀、大環(huán)境上給高校IT英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向，接下來(lái)的董剛校長(zhǎng)、邱欽倫委員、奚主編及張宏巖組長(zhǎng)的演講則從具體、微觀層面上解讀了高校英語(yǔ)改革的重要性和必要性。

　　董校長(zhǎng)認(rèn)為高職高專院校的“普通英語(yǔ)教學(xué)難以滿足學(xué)生需要，外語(yǔ)是解決學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。”邱委員從具體數(shù)據(jù)分析入手，認(rèn)為中國(guó)的軟件人才結(jié)構(gòu)仍然是“橄欖型”的，即“高端人才缺乏，低端人才又不適合企業(yè)”，存在著“軟件人才缺口逐年加大，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難”的供需矛盾，要解決這一矛盾，高校責(zé)任重大，對(duì)高校畢業(yè)生應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)是“外語(yǔ)能力——注重交流”、“職業(yè)態(tài)度——職業(yè)意識(shí)”、“職業(yè)規(guī)范——了解國(guó)際軟件規(guī)范”。

　　《計(jì)算機(jī)教育》雜志主編奚女士用全新的視角講了龜兔賽跑的故事，希望高職高專院校的師生發(fā)揮長(zhǎng)處，找到適合自己生存與發(fā)展的“游泳池”，對(duì)IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目給予很高希望，認(rèn)為它開(kāi)拓了計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的新模式。對(duì)于如何提高學(xué)生的行業(yè)英語(yǔ)交流能力，IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目組組長(zhǎng)張宏巖博士的演講畫(huà)龍點(diǎn)睛，他認(rèn)為高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索“面向企業(yè)應(yīng)用的高校IT專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)”。為滿足我國(guó)對(duì)精通英語(yǔ)的IT人才的迫切需求，解決高校英語(yǔ)教育與行業(yè)需求間的矛盾，IT職業(yè)英語(yǔ)通過(guò)“名師養(yǎng)成之道”，情景式課堂設(shè)計(jì)、互動(dòng)反饋式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)為就業(yè)、從業(yè)服務(wù)，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際能力。

　　高校英語(yǔ)課程改革典范

　　那么IT職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與認(rèn)證體系在高校的試用情況到底怎么樣？IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)的教材、教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)？學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能否滿足實(shí)際工作的需要？對(duì)于這些問(wèn)題，北大方正軟件技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系主任束金龍老師和天津職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院高雅群老師的演講更有參考價(jià)值。這兩所院校是較早進(jìn)行公共英語(yǔ)課程改革的高職高專院校。

　　據(jù)束主任介紹，課改前的公共英語(yǔ)課程“針對(duì)性實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，平時(shí)不努力期末靠突擊，為了改變這一現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，學(xué)校研究決定英語(yǔ)課程實(shí)行分段教學(xué)設(shè)計(jì)，即第一、二學(xué)期為基本英語(yǔ)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)階段，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得口語(yǔ)證書(shū)；第三、四學(xué)期為關(guān)鍵英語(yǔ)應(yīng)用能力獲取階段，獲得專業(yè)英語(yǔ)證書(shū)。教材方面主要使用IT職業(yè)英語(yǔ)系列教程，采用標(biāo)準(zhǔn)的課件及教學(xué)方法，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。”課改后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)生了明顯變化：“學(xué)生求知欲增強(qiáng)，平均道課率達(dá)95%以上，IT職業(yè)英語(yǔ)一級(jí)考試通過(guò)率達(dá)86%”。

　　天津職業(yè)大學(xué)的高雅群老師以“輕松快樂(lè)”四個(gè)字概括了自己的教學(xué)體會(huì)。課改之前要做到這四個(gè)字可不容易，因?yàn)楣灿⒄Z(yǔ)課程解決不了學(xué)生的“困惑”：缺乏IT職業(yè)場(chǎng)景，聽(tīng)說(shuō)能力及交流和溝通能力欠缺，渴望一種新的更快更好的學(xué)習(xí)方法。而IT職業(yè)英語(yǔ)的教材體系、課程設(shè)計(jì)正好符合學(xué)生和老師的期望。IT職業(yè)英語(yǔ)突出“學(xué)教并重、學(xué)生主體的原則，直接面向未來(lái)職業(yè)崗位，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們由被迫學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笇W(xué)英語(yǔ)，教學(xué)效果明顯改觀”。

　　會(huì)議進(jìn)行了4個(gè)小時(shí)，與會(huì)嘉賓解讀高校外語(yǔ)教學(xué)改革和IT行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，高校代表介紹了課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)。老師們表示會(huì)后要繼續(xù)加強(qiáng)與其他院校及相關(guān)機(jī)構(gòu)的交流合作，傳遞會(huì)議精神，“為探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)之路盡綿薄之力。 ”

　　IT職業(yè)英語(yǔ)高校解決方案

　　為使更多即將進(jìn)行IT專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的高等院校更詳細(xì)地了解IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目，記者特別采訪了IT職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人張宏巖老師。

　　據(jù)張老師介紹，自2005年6月，由工業(yè)和信息化部(原信產(chǎn)部)電子教育與考試中心推出了全國(guó)IT職業(yè)英語(yǔ)水平考試，歷經(jīng)四年的完善發(fā)展，現(xiàn)已形成了包括教材體系、教學(xué)體系、考試體系、認(rèn)證體系、網(wǎng)絡(luò)支持體系等在內(nèi)的“全國(guó)IT職業(yè)英語(yǔ)水平考試教學(xué)與認(rèn)證體系”，并通過(guò)“IT英語(yǔ)名師養(yǎng)成計(jì)劃”為IT教育領(lǐng)域培養(yǎng)了大量師資。 截至2009年2月28日，召開(kāi)了8次全國(guó)高校師資培訓(xùn)會(huì)，共計(jì)培養(yǎng)行業(yè)師資500多人，按照每位教師為200個(gè)學(xué)生授課的保守估計(jì)，全國(guó)接受IT職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系培訓(xùn)的學(xué)生已達(dá)100,000名。    

　　目前，已為全國(guó)100所高校提供了IT職業(yè)英語(yǔ)課程解決方案，幫助他們解決師資瓶頸，提供符合行業(yè)最新發(fā)展需求的課程、全套的課件體系和教學(xué)支持資源，得到了高校、教師、學(xué)生及用人單位的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

　　企業(yè)服務(wù)方面，向微軟、IBM、聯(lián)想、軟通動(dòng)力、文思創(chuàng)新、博彥、神州數(shù)碼、東軟等軟件外包企業(yè)的中高級(jí)人才提供了定制的IT英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)，幫助他們提升員工英文能力，提高企業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。IT職業(yè)英語(yǔ)成為中關(guān)村軟件園、西安軟件園人才入園測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為園區(qū)和企業(yè)選拔人才提供服務(wù)。