在對待蘋果的教育中，蘋果媽媽經歷了困惑，憂慮，放松不同的階段。
作為一名專業(yè)教育工作者，蘋果媽媽對自己的專業(yè)一直是自信的，在她的職業(yè)生涯中也是見過很多類型和性格的學生，但她先前對ADHD卻從未關注過，直到蘋果被診斷出ADHD,才意識到自己曾經的那一套教學方法并不適合蘋果。
最讓蘋果媽媽困惑的是不知道如何和蘋果建設好親子關系，一個要求嚴格，一個堅決反抗，你說你的，我干我的，中考前夕，蘋果和媽媽的矛盾沖突不斷升級，雙方的焦慮都非常嚴重，在蘋果媽媽看來，考不上好高中會讓自己顏面掃地，孩子也毫無前途可言，恨不得把所有的知識用一種機器灌裝到蘋果的大腦里，蘋果在每天疲憊應付的學校的大量作業(yè)，還要完成蘋果媽媽從網(wǎng)上下載整理的大量習題，陪著蘋果去完成，蘋果內心是抗拒的，經常是拒絕做題，完全不顧蘋果媽媽的心急如焚。
蘋果媽媽終于在中考前情緒崩潰，經常就不由自主流淚傷心，我們求助了心理醫(yī)生，醫(yī)生說你現(xiàn)在的痛苦在于同時充當了兩個角色，老師和媽媽的定位在不斷更替，如果你是媽媽，那么只要做好生活的照顧就盡職了，如果你是老師，那么孩子在學校的老師就多余了，孩子一方面覺得你很親，一方面又覺得很怕你，拒絕和你交流，回避和你在一起，而你顧此失彼，無法平衡好兩個角色，現(xiàn)在開始，你退出女兒的學習，只是做好媽媽就可以了。
蘋果媽媽采納了醫(yī)生的建議，從高中階段不再干涉到蘋果的具體學習內容了，只是照顧蘋果生活，不再干涉到具體作業(yè)考試，直到現(xiàn)在，蘋果媽媽和女兒聊天也是大學里有趣的事情，很少過問學業(yè)問題，母女關系也親密了很多，兩人的心態(tài)都發(fā)生了變化，蘋果偶爾會主動告訴媽媽自己希望參加某個培訓班，學到了什么內容，蘋果媽媽也會心平氣和鼓勵一下。
在陪伴孩子成長的過程中，父母是第一老師，但這個老師的主要責任是陪伴孩子給予生活照顧，并不需要太多充當校園老師的角色。
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