最近有家長(zhǎng)咨詢低年級(jí)的孩子不愿寫字怎么辦？
低年級(jí)的A娃不愿寫字有很多原因，剛從幼兒園轉(zhuǎn)入到小學(xué)，有的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的概念還是挺模糊的，每天都需要書面作業(yè)，A娃就很煩躁，在課堂表現(xiàn)為不愿聽講，課后不愿完成作業(yè)。這種現(xiàn)象會(huì)隨著年級(jí)遞增，逐漸好轉(zhuǎn)，很多當(dāng)初被誤解是ADHD的孩子，到了三四年級(jí)，家長(zhǎng)和老師都發(fā)現(xiàn)孩子情況有變化，如果覺得孩子還是無法正常上課，家長(zhǎng)就要引起足夠重視，帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行問診。
很多A娃的身體發(fā)育有遲緩現(xiàn)象，最常見的就是手部肌肉發(fā)育遲緩，對(duì)于精細(xì)動(dòng)作不能協(xié)調(diào)，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤還難以糾正，蘋果小時(shí)候使用了握筆器很長(zhǎng)時(shí)間才糾正了錯(cuò)誤，另外A娃書寫的著力也有問題，有的懸空手腕，字跡特別淺。有的就太用力，紙張出現(xiàn)破損，這樣寫字都很累，孩子覺得寫字是一件非常累的事，他們感受到的累和普娃的感受不一樣，是真的太累了。
有讀寫障礙的孩子不一定是ADHD，但ADHD有很多是伴隨讀寫障礙的，這些孩子不愿意寫作業(yè)，不是偷懶，而是困難。讀寫障礙，又稱為讀寫困難，這是一種特殊的學(xué)習(xí)困難。讀寫障礙是一種特定的語言障礙，這源于對(duì)文字的解碼能力不足，通常是在聲韻的處理能力上反映出來。
最近，蘋果爸爸就收到一位A娃媽媽的短信“”
這個(gè)學(xué)期忍不住想分享孩子的進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期250個(gè)生字，他的準(zhǔn)確率從56%提升到了91%，階段性贏得了勝利。
通過對(duì)孩子不斷的鼓勵(lì)，孩子看到的是自己的絕對(duì)進(jìn)步，收獲的是大家對(duì)他努力的肯定。孩子現(xiàn)在終于有內(nèi)驅(qū)力，自己會(huì)有條理的安排和計(jì)劃自己的暑假了。
這位媽媽的分享，讓我們看到努力后的成果，媽媽說，對(duì)于這樣的孩子，在陪學(xué)中難免困難重重，需要一種“死磕”的精神。
我贊同這位媽媽的方法，當(dāng)我們得知自己的孩子是A娃時(shí)，難免悲觀失落，或者想找到靈丹妙藥，但一次一次經(jīng)歷后，就會(huì)回到原點(diǎn)，耐心陪伴，千錘百煉去“死磕”，有的家長(zhǎng)會(huì)說，那又有設(shè)么用呢？最終也難以取得理想的目標(biāo)，中考和高考都難以通過，也許A娃短期難以達(dá)到目標(biāo)，但努力學(xué)了，多少會(huì)有收獲，在未來某個(gè)時(shí)刻，孩子就比別人多了那么點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，所以，我覺得這種努力和付出是值得的。
還是那句話，A娃是慢成長(zhǎng)，遲開的花兒也很美！
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