多動癥又稱注意缺陷多動障礙（ADHD）是兒童期最為常見的一種心理行為障礙，有不專注、過動和沖動三大行為特點，已引起了廣大家長、老師、醫(yī)務工作者及全社會的廣泛關注?；剂硕鄤影Y后，尤其是重癥或有共病的患兒，如果不能得到及時的診斷和治療，病情會逐漸加重，不僅會影響自己的學習和生活，而且還會給家庭、學校和社會造成極大的傷害，也給家庭和社會帶來沉重的負擔。蘇州大學附屬兒童醫(yī)院兒童保健科主任陸海萍為大家?guī)韮和鄤影Y的有關知識。
多動癥的患病情況如何？
多動癥是兒童期最為常見的一種心理行為障礙，已引起了廣大家長、老師、醫(yī)務工作者及全社會的廣泛關注。多動癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關多動癥診斷標準的逐漸統(tǒng)一，現在國內外學者報道的多動癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國各地報道的多動癥患病率約為 1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣州1.3%。綜合國內7項大型的調查研究顯示，我國兒童多動癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學者一般認為，多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計，我國約有1461-1979萬的多動癥患兒。
多動癥是兒童時期特有的疾病嗎？
不是。不同年齡階段表現不同。
幼兒期的癥狀包含：日常生活非常不規(guī)律，如喂養(yǎng)困難、睡眠不寧、易哭鬧，過度的吸吮手指或撞頭、往前后方向搖擺身體，大小便訓練困難。
學齡前兒童，由于幼兒園是以游戲為主的環(huán)境，因此除非特別觀察，否則不容易區(qū)分兒童的正常行為和異常行為，如果癥狀十分明顯，可干擾到其認知功能或語言學習的能力的發(fā)展。 無法完成有結構性或有訂定目標的活動，如涂顏色、畫圖、游戲等。
學齡期
智能較高的ADHD兒童在3年級前，基本不被注意。但是到了4年級起，由于上課內容變復雜、變難，因此ADHD兒童逐漸會在校園生活感到困難。 表現在教室里無法坐在座位上，搖晃椅子，甚至有時會從椅子上掉下來，由于注意力集中時間短，無法專注于課業(yè)或無法在規(guī)定時間內完成作業(yè)，吵鬧，，自我整理、打理能力差，常有臟亂現象，自卑現象。
青少年期表現為失去自信、感到自卑，因缺乏社會性技巧，在交友方面感到困難，學習成績下滑，缺乏解決課業(yè)外問題的技巧，容易與他人產生沖突或打架，出現暴力傾向，甚至會有曠課的傾向。
成年期
有 30-70% 左右的 ADHD案例，會持續(xù)到成人期。因長久累積的ADHD癥狀，在成人期會經歷學歷低、社會性技巧不夠圓滑、自信心低、常常感到不安、注意力集中時間短、濫用酒精毒品及藥物的危險性變高，僅有30-40%的ADHD成人患者能適應日常生活的作息。
如何區(qū)分ADHD癥狀和普通的孩童時期的調皮呢？
如果孩子單純是調皮，碰上自己感興趣的事情或者被嚴格要求的時候，他們還是可以安安靜靜地坐下來做一件事。多動癥的癥狀則是不分場合的，無論是在學習還是在玩，都容易出現注意力不集中的現象。所以醫(yī)生要診斷一個孩子是否患有多動癥，需要從家長和學校各科任課老師的反映，了解孩子在不同場合下的行為。
為什么會患多動癥？
有關多動癥的發(fā)生原因，還不十分清楚，一般認為與腦發(fā)育、大腦損傷、遺傳、家庭關系異常及教育不當等因素有關。由于病因不十分清楚，因此治療往往需要很長的時間，除了服用藥物改善癥狀外，心理治療十分重要，這要求家長和老師的密切配合，切不可認為多動癥單純是醫(yī)療問題，而把孩子的病癥僅僅交給醫(yī)生或藥物來解決，這也是一些孩子療效欠佳的原因。
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