早教的概念
關(guān)于早教，存在很多誤解。很多人覺得早教完全沒必要，甚至一位教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說過“三歲小孩要什么早教，在家玩玩好了，他懂什么啊。”有些家長把早教理解為學(xué)知識，教育孩子背誦唐詩宋詞、計算、拼音、識字、學(xué)外語，而忽視了對幼兒的運(yùn)動、興趣、性格的培養(yǎng)。對早的理解不是早期介入，而是領(lǐng)先他人，在和別的孩子進(jìn)行比較中患得患失。
從廣義角度講，早期教育包括從懷孕時期的胎教、出生后直到上小學(xué)期間的學(xué)前教育。從狹義角度講，早期教育特指寶寶出生后0~3歲期間接受的教育。早期教育是對嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的，有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長的互動式活動。
早教之早，起于何時？孔子云：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。古諺語有說“教婦初來，教兒嬰孩”。巴甫洛夫曾說過：“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天?！币虼藢殞?/span>出生后，早教就開始了。
嬰幼兒時期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最迅速的階段，人類對各種信息和各項能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在嬰幼兒時期。出生時嬰兒大腦腦容量相當(dāng)于成人的25%，3歲時大腦發(fā)育程度已經(jīng)相當(dāng)于成人80%，大腦的神經(jīng)元連接達(dá)到1000萬億。所以0~3歲是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵期，這時接受到的視、聽、觸覺、空間變化、語言輸入等方面的刺激越多，腦神經(jīng)聯(lián)系就越豐富越迅速。神經(jīng)元細(xì)胞之間連接的數(shù)量和速度直接決定孩子的智商。經(jīng)常被刺激的大腦會更發(fā)達(dá)，缺乏刺激的大腦會緩慢停滯。
孩子們從事的游戲和活動，決定了大腦突觸的連結(jié)，從而影響他們的身體發(fā)育、智力和語言能力的開展，以及社會情緒等方面的學(xué)習(xí)。比如孩子出生就會游泳，越小開始游泳，掌握得越快越熟練，但如果從小沒這方面的刺激，隨著年齡增大，學(xué)起來不但慢還費(fèi)勁。早教的概念，就是創(chuàng)造條件豐富兒童的生活，使腦神經(jīng)在發(fā)育過程中接受刺激保留更多的連結(jié)。早期教育的原則和方法應(yīng)以兒童早期發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。
早教的意義
0~3歲的寶寶們天生是學(xué)霸，利用自己的各種感覺和運(yùn)動器官，不斷地看、聽、說、聞、觸摸，不斷的運(yùn)動、探索、模仿、思索，每時每刻都在感受來自環(huán)境中的各種刺激，如饑似渴地吸收來自外界的一切信息。因此嬰幼兒的早期教育非常重要。
2013年到2015年，農(nóng)村教育行動計劃對1808名6-30個月大的西部貧困兒童進(jìn)行大規(guī)模的貝利測試。結(jié)果顯示，山村貧困兒童智力認(rèn)知發(fā)展滯后最高比例60%。這些留守兒童，往往在下田務(wù)農(nóng)的祖父母身上，一背就是一天，在日常生活中得不到運(yùn)動、游戲、閱讀、音樂之類的智力刺激。
研究結(jié)果表明，智力發(fā)育差別的根本原因出在嬰幼兒教育上。在嬰幼兒階段，人腦發(fā)育可塑性最為明顯，對其影響的機(jī)會只有一次，且不可逆。國際上的大量研究表明，兒童出生后的1000天干預(yù)是有效的，也是成本最低的。
早教核心內(nèi)容
早期教育的核心內(nèi)容是根據(jù)寶寶生長發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)造安全輕松又豐富多樣的環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)，并給予高質(zhì)量的親子陪伴。
為寶寶創(chuàng)造一個環(huán)境，讓他感受到安全、放松，并能夠提供視覺、聽覺、觸覺、平衡、運(yùn)動、言語等豐富立體的刺激，有利于大腦樹突分枝和突觸傳導(dǎo)通路的建立。孩子的天性是玩，孩子的工作也是玩。
鼓勵寶寶探索環(huán)境，如處于口欲期的寶寶不要給他戴手套或者呵斥禁止，而是在安全衛(wèi)生的前提下支持探索。在孩子探索環(huán)境的過程中，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、好奇心、專注力、觀察力、創(chuàng)造力、想象力、記憶力、大運(yùn)動能力，包括對自我的認(rèn)知能力，都會自然而然得到發(fā)展。只有積累了大量一手的豐富體驗，才能支撐起后面的認(rèn)知發(fā)展的大廈。
高質(zhì)量的陪伴是父母全身心的投入，與孩子積極互動。觀察孩子的表情和動作、眼里的神采，了解他的性格、脾氣和需求。與孩子進(jìn)行愛的交流，溫柔的語言、深情的凝視、愛撫的動作，對寶寶微笑和唱歌，給寶寶擁抱和撫觸。帶寶寶一起散步滑梯做各種運(yùn)動，聊天、給他讀繪本、做玩偶表演，做鬼臉做躲貓貓做各種快樂的游戲。
遵循生長發(fā)育的一般規(guī)律和孩子的個性特點(diǎn)，在不同階段側(cè)重不同內(nèi)容。如周歲以內(nèi)的兒童以感官功能刺激、動作訓(xùn)練、語言發(fā)聲能力和親子交往為主；周歲至3歲兒童除上述內(nèi)容外，再加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的培養(yǎng)。
早教如何開展
寶寶從出生開始就有一個準(zhǔn)備接受早教的大腦，事實上，從寶寶一出生，就已經(jīng)在接受早教了。寶寶收到的第一個擁抱、第一聲呼喚、第一次眼神接觸，都在促進(jìn)寶寶的腦神經(jīng)迅速發(fā)育。
早教地點(diǎn)不受限制，在家能、在早教中心、公園、小區(qū)都能，關(guān)鍵看引導(dǎo)人是否有正確的觀念和方法。早教的特殊之處在于寶寶兼任導(dǎo)師和學(xué)生，而家長則是輔助實現(xiàn)教育目標(biāo)的助理，他傾聽導(dǎo)師的需求，提供學(xué)生需要的一切。
寶寶最天然的早教來自父母或其他親密照料者。沒有哪個陌生人，能像朝夕相處的照料者那樣，對孩子影響深遠(yuǎn)。早教每時每刻都發(fā)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里。如果父母能學(xué)習(xí)育兒并設(shè)計安排科學(xué)的活動，將比毫無意識的撫養(yǎng)更有意義。只要家長有心引導(dǎo)，早教是可以隨時隨地進(jìn)行的。
最好的早教在家庭。父母或其他照料者開展早教要注重溝通并鼓勵探索。寶寶的需求及時被發(fā)現(xiàn)，父母有耐心，用溫柔而堅定的教育理念，注重和寶寶溝通。3歲以前的認(rèn)知教育以孩子為主導(dǎo)，他們天生的好奇心會引領(lǐng)探索，父母要照顧好安全，而不是給孩子束手縛腳。善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把它發(fā)展成一個學(xué)習(xí)機(jī)會借以擴(kuò)大獲取更廣更深的認(rèn)知。
那家庭早期教育具體如何開展呢，以下幾條建議可以參考。
1
寶寶友好型家居布置
在寶寶出生前，可以考慮家居環(huán)境的調(diào)整，并隨著寶寶的成長不斷微調(diào)以利于早教進(jìn)行。審視一下家庭環(huán)境，有沒有各種各樣的玩具、書籍，有沒有供寶寶爬行、跑跳的空間，在確保安全的前提下，讓孩子擁有獨(dú)立的空間和時間去探索。
2
與寶寶進(jìn)行愛的接觸
給寶寶充滿愛意的眼神、溫柔的微笑，拉拉小手小腳，聞聞小臉蛋，都能讓他心情愉悅。進(jìn)行撫觸，不僅能促進(jìn)親子關(guān)系，還可以增強(qiáng)寶寶免疫力、促進(jìn)運(yùn)動發(fā)展。
3
允許寶寶釋放天性
特定階段的寶寶們有一些容易給大人添麻煩的天性，比如喜歡玩水、喜歡咬手、喜歡用手抓食物、喜歡光腳走路、喜歡到處涂鴉等等。家長要了解這些是不是當(dāng)前階段正常行為，如果不是那就酌情糾正，如果是，那就做好清潔和健康保護(hù)工作，收拾好自己抓狂的心情，讓娃造吧。
比如你可以告訴自己，玩水是寶寶身體觸覺的發(fā)展過程，涂鴉是寶寶的自我表達(dá)也是精細(xì)動作發(fā)展的表現(xiàn)，抓飯是獨(dú)立進(jìn)食的先兆噢，光腳走路有助于刺激寶寶腳底、促進(jìn)血液循環(huán)還有助于肢體活動與大腦運(yùn)作的協(xié)調(diào)呢。
4
帶寶寶運(yùn)動
當(dāng)寶寶很小的時候可以給他做被動操、按摩撫觸，給他翻身，讓他趴著練習(xí)抬頭。抱著寶寶舞蹈、側(cè)身倒立寶寶，和寶寶一起游泳，都是很不錯的親子運(yùn)動。寶寶會爬行以后，給他充足的空間。很快寶寶自己學(xué)會站立和行走，還可以和爸媽一起奔跑，放風(fēng)箏，做各種運(yùn)動。帶寶寶運(yùn)動可以刺激大腦多方面的感覺和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
5
帶寶寶接觸新環(huán)境
家里雖然有很多玩具但廣袤的世界才能給孩子最豐富的刺激。
在大自然里，翠綠的樹木、雪白的云海、芬芳的花朵、奔涌的海浪、細(xì)膩的沙子，帶給寶寶視覺、嗅覺、聽覺、觸覺各方面的刺激。身處大自然使寶寶暴露在溫和的刺激物下，吸引寶寶的非自主性注意力，既能給孩子大腦補(bǔ)充活力、改善大腦功能，孩子未來也更容易獲得專注力。
在農(nóng)場和牧場，在水族館和動物園，博物館和科技館，寶寶們總是能看到新鮮的事物獲得新奇的體驗。
6
給寶寶閱讀、唱歌、說話
寶寶小的時候可以給他看黑白閃卡、漸漸到彩色閃卡，然后開始閱讀繪本，讓寶寶對讀書這件事有愉快的體驗，啟蒙持續(xù)終生的閱讀習(xí)慣。早期的閱讀刺激，不僅直接影響孩子未來的詞匯豐富程度，還將影響孩子的數(shù)學(xué)、空間能力和創(chuàng)造力等。
給寶寶換紙尿片時、陪寶寶躺床上哄睡時、給寶寶喂食時……照料者都可以給寶寶唱歌。親切充滿愛意的聲音能刺激寶寶大腦發(fā)育，歌曲的韻律還能給寶寶帶來美感，影響寶寶的氣質(zhì)。童謠、兒歌、流行或者經(jīng)典歌曲，或是隨意哼唱的曲調(diào)，都是寶寶很好的音樂氛圍。
在孩子會說話之前，他很小的時候就聽懂大人的話，大腦已經(jīng)有回應(yīng)。0~3歲間聽到的話越多，寶寶開口說話時詞匯越豐富，還會積極影響他們未來的學(xué)習(xí)能力。抱孩子的時候跟他說我來抱你啦，親他的時候說親親寶寶小臉蛋，給他換尿片也可以說個沒完，孩子會感受到語言的魅力。
給孩子說話和給孩子閱讀，都可以促進(jìn)寶寶詞匯量的積累，簡明的生活語言和優(yōu)雅的書本語言，都在腦?？滔律钌畹睦佑?。給孩子唱歌和給孩子說話，都在孩子心理留下照料者深深的愛意，給孩子十足的安全感。
7
和寶寶做游戲、對話
寶寶小的時候可以給他做做鬼臉、玩玩布偶表演，他就笑得很開心。一起玩玩具、搖飛毯、躲貓貓，在運(yùn)動機(jī)能、色彩認(rèn)知、精細(xì)動作、方向感等各方面提升寶寶能力。
當(dāng)寶寶會說話后，與孩子對話可以增強(qiáng)寶寶的語言輸出能力。父母注意給寶寶營造良好的語言環(huán)境，比如孩子出生時就跟他說話、經(jīng)常跟孩子說話、語氣溫柔、詞匯豐富。孩子的語言輸出會比較早、達(dá)意準(zhǔn)確、詞匯豐富。
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早期寶寶人際交往
寶寶需要玩伴，家長可以在小區(qū)附近、在親戚圈為寶寶尋找玩伴。當(dāng)寶寶很小的時候，與玩伴幾乎沒有互動，大約2歲后開始對別的小朋友有興趣，但3歲之前都是以自我為中心。家長不必焦慮急于讓孩子學(xué)會合作和分享。
在寶寶0-6個月，他可以進(jìn)行眼神交流、喜歡躲貓貓、照鏡子認(rèn)識自己；6-12個月時孩子更依賴熟悉的人，如果離開會有分離焦慮；1~2歲平行玩耍期，2歲開始需要玩伴但有時會為了保護(hù)自己的玩具打或咬別的小朋友，對分享還需要家長慢慢引導(dǎo)。帶孩子一起玩時要注意合理預(yù)防和適度解決沖突。
要不要上早教班
隨著教育理念的更新，越來越多的父母意識0~3歲嬰幼兒早期教育的重要性，但又擔(dān)心在家不能完整全面的開展。是否將孩子送入早教機(jī)構(gòu)、如何找到符合預(yù)期及效果的早教機(jī)構(gòu)，成為很多家長考慮的“難題”。
后浪教育建議，在做選擇時要清楚報班出發(fā)點(diǎn)是什么，再對早教機(jī)構(gòu)基本情況（費(fèi)用，教師素養(yǎng)、經(jīng)驗及服務(wù)態(tài)度，課程設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)硬件環(huán)境及安全衛(wèi)生，距離及交通，機(jī)構(gòu)知名度等）了解后，才能做出是否報班以及選擇具體哪家機(jī)構(gòu)的選擇。
1
早教機(jī)構(gòu)介紹
早教機(jī)構(gòu)就是這樣一種場所，把大運(yùn)動、精細(xì)運(yùn)動、認(rèn)知、社交等各種練習(xí)，融合到游戲、音樂、親子互動等環(huán)節(jié)，讓孩子在玩耍中自然而然的獲得和提升這些能力。目前國內(nèi)比較知名的品牌有金寶貝、美吉姆、紅黃藍(lán)、貝迪堡、紐約國際、積木寶貝、東方愛嬰、親親袋鼠、創(chuàng)藝寶貝等。
早教機(jī)構(gòu)與家庭早教的主要區(qū)別有環(huán)境、師資、課程、費(fèi)用。
環(huán)境方面，早教機(jī)構(gòu)一般設(shè)置軟墊地面、布置大量的器械、活動空間大、有豐富的教具，大量的器械對鍛煉寶寶的大運(yùn)動發(fā)展有直接的幫助，這些是家庭或小區(qū)活動場所提供不了的。早教機(jī)構(gòu)里人員單純，主要是教師、寶寶和家長，比游樂場所整潔衛(wèi)生。在這里家長和寶寶都比較容易遇到同齡伙伴，遇到?jīng)_突也比較容易解決。早教課堂上父母可以專心的、高質(zhì)量的與寶寶互動。
師資方面，授課教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、多數(shù)早教機(jī)構(gòu)有外教，教學(xué)質(zhì)量與師資有直接關(guān)系。
課程方面，不同早教機(jī)構(gòu)課程不盡相同，一般包括體能、運(yùn)動、藝術(shù)/手工、音樂、閱讀、雙語啟蒙等方面。
費(fèi)用方面，早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)根據(jù)預(yù)收課程數(shù)有所不同，一般200元左右一節(jié)課。
2
報班的出發(fā)點(diǎn)
報班出發(fā)點(diǎn)是這些，不建議去：
1、想提前學(xué)本領(lǐng)。孩子身心發(fā)展有其自然規(guī)律，只有其心智發(fā)展到一定程度時，外在教育才能起作用，拔苗助長只會事與愿違。
2、想提高智力、右腦開發(fā)、感統(tǒng)訓(xùn)練。早教有助于保護(hù)智力的潛力，但早教班的時間有限，至于右腦開發(fā)、感統(tǒng)訓(xùn)練都是宣傳噱頭。
3、想提高寶寶人際交往能力。3歲前寶寶不用刻意營造社交環(huán)境。兒童的社交路線發(fā)展規(guī)律是：和父母/看護(hù)人進(jìn)行親密地互動（奠定愛和安全感的基礎(chǔ)）——擁有一個固定的玩伴（熟悉小伙伴的行為模式）——有多個相對穩(wěn)定的小伙伴（懂得簡單互動的交往規(guī)律）——形成自己的小小社交圈（學(xué)會與人愉快相處）。
4、怕孩子輸在起跑線?？吹缴磉叺呐笥?、鄰居都都帶孩子去上了，怕自己的孩子被比下去。抱著這個出發(fā)點(diǎn)報班往往會失望，因為所有這些體能課、音樂課、藝術(shù)課等等，都是大寫的“玩”。
報班出發(fā)點(diǎn)是這些，建議去：
1、帶寶寶太累，想減輕壓力。寶寶的精力總是那么充沛，帶娃的大人很容易疲憊。報了班相當(dāng)于辦了游樂場年卡，環(huán)境比外面的干凈安全，可以放松休息一會，讓他邊玩邊鍛煉。上課的時候有老師引導(dǎo)組織，帶娃做做游戲、手工、玩玩音樂、聽聽繪本，自己也能放松。
2、想學(xué)習(xí)專業(yè)早教知識。父母或看護(hù)人想通過早教機(jī)構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，學(xué)習(xí)符合孩子發(fā)展規(guī)律的游戲和知識，回家后更有意識的帶孩子，比自己摸索強(qiáng)。
3、想初步培養(yǎng)孩子秩序感。通過體驗早教中心的氛圍給孩子集體活動的經(jīng)歷，初步培養(yǎng)秩序感，將來入園可能會適應(yīng)得更好一些。
4、想更好的了解孩子。早教班中能接觸比較多的同齡孩子，看到同齡孩子的狀況，我們能夠更好地了解自己的孩子。
5、想拓展家長本人社交圈。接觸到很多同齡孩子的家長，拓展社交圈，對于全職媽媽更適用。
6、想讓爸爸放下手機(jī)專心帶娃。早教班的意義難道不是給爸爸一個不看手機(jī)帶娃的機(jī)會嗎
。
3
選擇早教班的建議
確定要報早教機(jī)構(gòu)，可按以下步驟進(jìn)行選擇。
1、圈出合理距離范圍內(nèi)的所有早教機(jī)構(gòu)。建議離家越近越好，如果沒有合適的，交通一定要方便且時間以半小時之內(nèi)為宜。早教是一個長期行為，平時也有可能帶孩子去玩耍，因此距離一定要考慮好。
2、根據(jù)合理距離內(nèi)名單，調(diào)查機(jī)構(gòu)的品牌、教育理念和課程設(shè)置，初步篩選實地調(diào)查順序。
3、實地調(diào)查。先查看機(jī)構(gòu)的辦學(xué)許可證、經(jīng)營許可證、教師資格證等相關(guān)證件。觀察早教機(jī)構(gòu)場地環(huán)境，是否安全衛(wèi)生、整潔明亮，是否有足夠活動場地和設(shè)施。了解師資情況，是否相關(guān)專業(yè)并經(jīng)過培訓(xùn)、早教經(jīng)驗如何，機(jī)構(gòu)內(nèi)人員流動情況。了解課程體系，是否科學(xué)有趣，符合孩子發(fā)展規(guī)律。如調(diào)查都基本滿意，可預(yù)約試聽。
4、帶寶寶試聽。觀察老師引導(dǎo)是否專業(yè)有耐心、課程環(huán)節(jié)是否合理，觀察寶寶是否適應(yīng)和喜歡。
5、確定報班繳費(fèi)。試聽后對比較滿意的機(jī)構(gòu)在費(fèi)用、距離、課程等進(jìn)行綜合比價，最終確定一家機(jī)構(gòu)。
tips：市場上多數(shù)早教機(jī)構(gòu)實行預(yù)繳費(fèi)，2018年國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，對早教等校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收取學(xué)費(fèi)提出明確要求：“不得一次性收取時間跨度超過3個月的費(fèi)用?！钡行┰缃虣C(jī)構(gòu)偷換時間跨度的概念，簽合同時，只約定課時數(shù)量，逃避監(jiān)管。家長繳費(fèi)前留心機(jī)構(gòu)資信，防止機(jī)構(gòu)跑路帶來經(jīng)濟(jì)損失。
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報班后的建議
1、排課建議。寶寶小的時候可以排一門主打課程，一歲以后增加到兩門課，兩歲以后可以根據(jù)情況適當(dāng)增加。上課時間應(yīng)結(jié)合自身作息規(guī)律，如早餐后、午睡起床后。寶寶結(jié)業(yè)時間可以安排在3歲以后，更好過渡幼兒園。
2、課堂中不要強(qiáng)求孩子的表現(xiàn)。寶寶并不總是配合課程要求，甚至?xí)摁[離開，都很正常，不要覺得花了錢就一定要孩子怎樣。積極參與課程很好，感受課程氣氛也不錯。
3、謹(jǐn)記初心，不能攀比。不同的孩子，其語言、大運(yùn)動、邏輯思維能力等發(fā)展程度各不相同，家長報班時可能沒有這個出發(fā)點(diǎn)，但在這種環(huán)境中忍不住焦慮，進(jìn)而把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。一定提防有這樣的想法，如果一定要比較，就和孩子自身進(jìn)行縱向比較，一天比一天厲害了呢。
4、不要一味依賴早教機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)的課程是極有限的，家庭延伸十分重要。將早教課上老師教的育兒理念和引導(dǎo)方式融會貫通到實際生活中，將科學(xué)的早教日?；?，才是上早教班最大的意義。
小 結(jié)
寶寶誕生后最初的三年里，大腦發(fā)育速度非常快、可塑性非常強(qiáng)。早期教育是對嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的，有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長的互動式活動。
早期教育從出生就開始進(jìn)行，核心內(nèi)容是根據(jù)寶寶生長發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)造安全輕松又豐富多樣的環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)，并給予高質(zhì)量的親子陪伴。家庭早教可以從環(huán)境布置、與寶寶交流互動聊天做游戲、允許寶寶釋放天性、帶寶寶運(yùn)動、給寶寶閱讀唱歌說話、引導(dǎo)寶寶與同伴玩耍等方面開展。
機(jī)構(gòu)早教不是必需品，如果想提前學(xué)本領(lǐng)、開發(fā)右腦、怕被其他孩子比下去，更不應(yīng)該去。但如果是想放松帶娃壓力、學(xué)習(xí)早教知識、更好的了解孩子和拓展自己社交圈，或是初步培養(yǎng)孩子秩序感，可以報早教班并謹(jǐn)慎選擇、謹(jǐn)記初心。最好的早教，永遠(yuǎn)在家庭。
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