早教從胎兒就開始了，足見早教的重要，但不是填鴨式的呆板教育，而是生動活潑易于接受的方式來教育。

我教育專業(yè)碩士，在我兒子10個月大開始，我給他搞那個什么早教繪本、布書看，人家那時候不會走不會跑，但是會爬呀，我一拿起書他就從我懷里爬……跑……了，一秒都不帶猶豫的。

才開始我以為是我不會讀、不會教，深深地自我懷疑，后來發(fā)現身邊那些跟我說的一套一套把娃忽悠的一愣一愣的媽媽，讀繪本還沒有我好呢。還有我表妹從來都不搞這些，我把她兒子抱起來讀布書能看好幾分鐘。所以，娃行不行真跟家長帶他去上不上早教關系并不是那么大，看智商吧

您好，我是一名美術教師，也是孩子媽媽，很高興回答您的問題。

早教重要。

早教不等于送早教機構

現在社會上早教機構太多，價格也是天價，聽起來理論也頭頭是道，但是我一直不以為然。

早教的最主要一條是父母的親密陪伴，讓孩子獲取足夠的安全感，愛是一個人一生的力量來源，這點所有早教機構都替代不了。

多陪幼兒做游戲，開發(fā)智力

父母的耐心是早教機構沒有的。陪著孩子，做嬰幼兒喜歡的簡單游戲、足夠的互動能讓孩子的大腦開始進入學習檔位，并且獲取極大的愉悅感。

例如，把花生裝進碗里，可以鍛煉孩子的注意力和精細動作能力，孩子也很喜歡這么玩，父母可以在一邊鼓勵，協(xié)助，示范，在愛的陪伴里開發(fā)智力，是非常棒的。

孩子模仿能力很強，父母的言行就是做好的早教

我覺得我女兒一歲多的時候，突然說了一句臟話。我很震驚，找我媽問，我媽不好意思地說，她和爸爸吵架氣急了說了句難聽的，我女兒就在一邊記住了。

所以，如果父母言行得體，我相信對牙牙學語，模仿父母動作的孩子來說，是非常重要的早教。

希望我的回答對您有用，謝謝。

你好 ，這個問題我回答一下吧

其實很多東西都可以做，就怕家長操作過了頭，反而起壞作用。

就拿早教這件事來說，每個父母都希望自己孩子聰明早慧，想要孩子聰明早慧，做了早教肯定比沒做早教要好

然而早教包涵很多方面，它不僅僅只是關于孩子智力方面的開發(fā)，還有體能方面，社會規(guī)矩方面等。很多家長不了解透早教，就自己給孩子做早教，培養(yǎng)得好的還好說，培養(yǎng)得不好的，那就……

或者家長直接把孩子送去早教機構，覺得機構專業(yè)點。

但我還是覺得寶寶有個好媽媽很重要。

我自己比較注重孩子智力方面的培養(yǎng)，因此從孩子二個月開始就給孩子講書，講故事。

現在寶寶八個月了，可以說語言發(fā)育很好，能夠聽懂大人講的話，孩子也挺懂事，基本不鬧騰。

關于孩子其他方面我就比較隨意，看到其他家長比較好的方面就學習學習。

每個父母都希望自己培養(yǎng)出方方面面都很優(yōu)秀的孩子，然而會很難很難。

所以我建議還是專注自己想要做的那方面，媽媽好好做好就行

希望我的回答能夠幫到你

我是小豆媽，很榮幸能夠回答你這個問題。

前段時間和朋友聊到早教這一話題，小豆在7個多月的時候上過一次早教體驗課，早教中心真的太貴了，基本都要上萬元，便宜的一節(jié)課也要一百多塊，個人覺得性價比并不高，有這個錢給寶寶買玩具、買繪本、出去旅游我覺得更有意義一些（當然土豪隨意）。

早教中心的意義就在于可以讓家長更好的陪伴孩子去玩一些游戲，從游戲中讓孩子更好的成長。早教中心固然有一定的作用，但早教老師是父母更好。那樣還可幫助孩子鍛煉邏輯思維、想象力、創(chuàng)造力！沒有誰比父母更懂、更了解自己的孩子性格特點、心理訴求。

其實自己在家早教并不難，我們只要根據孩子的喜好，性格，正確選擇材質安全，功能齊全的玩具，然后陪孩子一起玩，在玩中培養(yǎng)激發(fā)寶寶的好奇心，求知欲和探索力。寶寶的專注力雖然不能保持很長時間，但是通過“玩”是可以提高的。

最后我覺得給孩子上早教真的還不如放下手機多陪陪孩子來得好

我家娃當初大約在8個月左右開始去的早教中心，個人感覺，好處還是挺多的：

首先，身體的大動作以及運動能力方面進步很大。

專業(yè)的早教中心，地上有墊子，各種鍛煉器械規(guī)格都是符合幼兒的尺寸設計。再加上針對各個年齡孩子身體發(fā)展設計的一些運動課程。家長和孩子都可以受到指導，然后在教室里練習。

因此，對于需要學習和練習各種大動作的孩子來說，在專業(yè)早教中心，既不用過度擔心孩子出危險，又可以在老師指導下幫助孩子進行有針對性地練習。所以孩子的各項運動能力都得到了充分的鍛煉，進步很快。

第二，每周固定的時間去上課，便于父母堅持和孩子進行溝通，發(fā)展親子關系。

當初每周末，我們一家都會準時到早教中心報到。因為平時上班比較忙，沒有太多機會和孩子一起玩并見證她的各方面進步。因此，我們都非常珍惜周末全家一起陪伴孩子上課的機會。在早教課上，會有舉高高，一起唱歌游戲等活動，父母和孩子在共同參與游戲的過程中，不知不覺關系就更加親密了。

第三，鍛煉孩子的社交能力。

課堂上一般會有10幾個年齡相仿的小朋友一起上課。孩子們起初雖然還不太會用語言交流，但可以通過觀察別的小朋友，一起游戲、做動作打手勢等方式和別的小朋友進行交流。之后再大一點，也可以用簡單的語言進行溝通交流。

在上幼兒園之前，早教中心是小朋友鍛煉社交的很好的場所。

此外，父母也可以通過陪伴，可以第一時間指導和幫助自家小朋友和別的小朋友相處。這個在孩子在幼兒園，父母一般是沒有這種機會親自指導孩子與人交往的的，因此，也是幼兒園很好的補充。

第四，專業(yè)的早教中心，會根據不同發(fā)展階段的孩子設計不同的教學內容。對于初為父母的家長來說，具有很好的指導意義。

第五，有些早教機構除了體育鍛煉，還綜合了英語、音樂、早期繪畫以及數學啟蒙等多種早教形式，有利于孩子各個方面的早期綜合刺激和發(fā)展。

我家寶寶上的一個中英雙語早教中心金**。每次課堂

最后，選擇早教機構，不要光聽介紹，最好親自去各個早教機構看一看衛(wèi)生條件、教室內器械是否安全。通過試聽課，了解早教的課堂思路以及授課老師的情況。綜合考慮后，根據孩子的情況和家庭經濟狀況，選擇適合孩子的早教機構。早教機構畢竟花費不菲，如果沒有合適的，也不必強求。

嘿，大家好，我是梅媽媽育兒有方，一直致力于嬰幼兒早教領域的深耕，并親自踐行。非常高興能看到這個問題。

早教重要嗎？我非?？隙ㄇ沂挚隙ǖ母嬖V你，早教十分重要，不能錯過，這種錯過去的機會是不會再回來的，這是由孩子的大腦發(fā)育特點決定的。

我們來分析一下什么是早教呢？早教指的是早期教育。

但嬰幼兒的早期教育跟所有的教育都不一樣，它是主要在家庭中由教養(yǎng)者進行的，是一種嬰幼兒和教養(yǎng)者之間進行的互動。嬰幼兒的早教更注重的是他生活的環(huán)境，最重要的是這個環(huán)境里邊的人。因為嬰幼兒大概有90% 95%的時間都是待在家里的。

也有一部分家長會帶孩子去早教機構上課，這是可以肯定的，但最重要的還是在家庭中進行的。特別是在孩子還不能出門的時候。

進行早教要多早？我給出的答案是越早越好，出生以后就要開始了。很多人會認為孩子這么小如何進行早教？他知道什么呀？有用嗎？當然有用了。

孩子自出生以后，他腦內的神經突觸就開始大量增加了，第1個月就是孩子大腦發(fā)育的黃金期，也是神經突觸產生較多的一個時間段。剛出生的寶寶我們可以跟他交流，讀書，聽音樂（很多音頻都可以利用起來，風聲雨聲讀書聲、海浪聲、鳥叫聲等等），做撫觸以及適當的運動肢體。

剛出生的孩子，他會有幾個先天性的反射功能，如踏足反射，抓握反射等等，我們都可以利用上。在《卡爾.威特的教育》中，老卡爾.維特就對小卡爾.維特進行抓握訓練。這種訓練及早的促進了小卡爾.威特手、手指、手臂及上肢的鍛煉。

我們所做的一切，都可以有效的、積極的促進孩子的大腦神經的發(fā)育。對孩子進行了早教，其目的就在于對大腦產生作用，使其產生更多的神經網絡，建立更多的神經回路，這也是孩子未來發(fā)展的智力基礎。

我們對孩子進行的早期教育，是根據孩子的月齡和年齡段來分別進行的。0~3歲，0~6歲是進行早期教育的最關鍵階段，其中0~3歲是大腦發(fā)育最瘋狂、最快的時期，前三年的智力發(fā)育水平可以達到一生整體智力的50%。所以及早進行早教是非常重要的。越是豐富的外界信息刺激進入孩子的大腦，孩子未來智力的發(fā)育就會越好。

早期教育主要是激發(fā)孩子潛能的發(fā)揮。經過早期教育的孩子跟沒有教育的孩子會有著明顯的不同，我自己對此也深有體會。孩子的大腦像海綿一樣，從環(huán)境中吸取所有對他有用的東西。這種內在的、生命的強勁動力是我們成人難以想象的，也是令人驚訝的。

我建議大家讀一讀《卡爾.威特的教育》這本書。這本書詳細的介紹了老卡維特把兒子培養(yǎng)成為天才的故事，里面有一些很具體的做法。

除了激發(fā)孩子的潛能，很多的科學研究表明，0~3歲決定孩子一生的性格及習慣的養(yǎng)成，情商的發(fā)展，規(guī)則意識的建立。孩子在生長發(fā)育過程中，很多的敏感期也處在這個年齡段之內。比如0~6個月就是嬰兒視覺聽覺發(fā)展的關鍵期，0~9個月是嬰兒語音感知能力發(fā)展的關鍵時期。

0~3歲也是預防感覺統(tǒng)和失調最不能錯過的階段。感覺統(tǒng)合失調，又被稱為學習障礙。

0~3歲同時也是促進右腦發(fā)育的關鍵階段。人的大腦分為左半球和右半球，右腦的聰明才是真正的聰明，我們會用很多的方法來促進右腦的發(fā)育。

所以及早的進行兒童的早教是十分有必要的。但有的人對此了解甚少，甚至了解了一些但行動的卻很少。進行兒童的早期教育一點也不復雜，十分的簡單，但重要的是我們堅持要做、始終如一的、持續(xù)的進行。

具體的方式方法在這里就不多詳細介紹了，以后會有機會詳細介紹。我是梅媽媽育兒有方，我學習研究的領域就是嬰幼兒的早期教育，喜歡的朋友可以點贊，關注加收藏。

我非常樂意為孩子們做些什么，這是一項迷人的事業(yè)。如果真正的想教育好孩子，還是需要學習的讓我們一起學習吧。

感謝提問：

職業(yè)化的教育工作應優(yōu)先謀劃服務人口生育的全局，后落實為國儲才的歷史使命。因為，“江山就是人民，人民就是江山?！比耸且磺腥祟?a target="_blank" >社會文明成果與消費財富的初始締造者和忠實受用者，人口總量與年齡結構變化不僅會對人類社會文明成果與消費財富的消費需求造成間接影響、更會直接決定人類社會文明成果與消費財富的勞動生產能力。只有人丁興旺，人類

生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態(tài)，自然在創(chuàng)造生命物質之時給了每種同類自然生命群體幾乎完全相同的生理特征、體貌形態(tài)和營養(yǎng)補給途徑，只是實際的生長狀況仍然需要生命個體誕生之后自主適應。

人類，自然生命體系之中智商最高的社群性哺乳動物，通過大規(guī)模分工協(xié)作改造自然物質組合形態(tài)、通過馴化播種植物+馴服圈養(yǎng)動物改善了自我食物補給結構、通過總結匯集形成了體系復雜的抽象社會文明成果是人類高智商的最顯著特征。但是，人類后天摸索形成的抽象文明社會生存技能并不具備生理遺傳特質，成熟的人類社會文明生存方式必須通過要義講解+行為示范+實踐引導才能實現代際傳承。因此，現代人類進化形成了系統(tǒng)完備的文明傳承體系——職業(yè)化的學校教育。

老年大學、成人職業(yè)教育、大學、高中、初中、小學、幼兒園、托幼......現代職業(yè)化的教育體系幾乎涵蓋了人類生命旅程的全部成長歷程，只要你想學、能交足學費就有老師為你授課。那么，職業(yè)化的教育工作應優(yōu)先謀劃服務人口生育的全局，后落實為國儲才的歷史使命呢？

一、教育工作應該謀服務家庭優(yōu)生優(yōu)育+為國家發(fā)展建設梳才的全局

魯迅先·《故鄉(xiāng)》:我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。人類社會原本不存在任何職業(yè)勞動，生活在原始叢林中的人類原始祖先，每個人都必須自己動手采摘植物果實+和同伴協(xié)同捕獵才能維持基本生存。

利用自然非生命物質制作生產勞動與生活輔助用具，人類社會有了手工業(yè)、馴化播種植物，人類開始有了農業(yè)、馴服圈養(yǎng)動物，人類開始有了畜牧業(yè)、把生產勞動收獲的富余物品拿出來交換，人類開始有了商業(yè)、規(guī)范人際社會分工協(xié)作秩序，人類開始有了公共事務管理、輔助生病的同伴康復，人類開始有了醫(yī)藥......同樣，當人類社會文明積淀到一定的程度，人類社會便開始出現了專為輔助孩子們學習成長的老師。

周朝以前幾乎沒有任何專任教育文化傳播者、孔子是我國歷史上有文字記錄的首位教育家、隋唐開始有科舉取士、清末開始新辦新式學堂、20世紀80年代開始普及全民義務教育......在我國，教育工作成為全社會普遍性職業(yè)也不過剛走過大約50年歷程。當然，也正是因為教育工作被全社會普及，新中國70多年跨越式發(fā)展歷程才能把被西方國家視為包袱的億萬人民通過教育變成了人力資源優(yōu)勢，把一窮二白的舊中國建成了全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的現代化新中國。

家庭是現代人類社會的基礎細胞，每個孩子都出生在特定的家庭之中，孩子的學習成長很大程度上受家庭生活環(huán)境影響。但是，家庭教育孩子卻存在一大天然缺陷——只能憑家長既有社會生活經驗教孩子；“江山就是人民，人民就是江山?！比耸且磺腥祟?a target="_blank" >社會文明成果與消費財富的初始締造者和忠實受用者，人口總量與年齡結構變化不僅會對人類社會文明成果與消費財富的消費需求造成間接影響、更會直接決定人類社會文明成果與消費財富的勞動生產能力。但是，沒有任何一個孩子能夠自覺成長為服務于國家發(fā)展建設大勢的棟梁之才。因此，教育工作職業(yè)化實際上旨在服務家庭優(yōu)生優(yōu)育+為國家發(fā)展建設的全局梳才。

二、教育工作應該努力緩解城鎮(zhèn)家庭生育的“后顧之憂”+輔助孩子們成長為更好的自己

城鎮(zhèn)，以人類社會消費物資價值交換為基礎搭建起來的命運共同體，商貿是人類城鎮(zhèn)社會分工協(xié)作的基礎。在現代人類城鎮(zhèn)，一切可用于輔助人類實現幸福生活的物資都被商品化了，而資本成為了引導商品流通的唯一通用運載工具。因此，現代城鎮(zhèn)社會之中的糧食、飲用水、住房、被服、出行等統(tǒng)統(tǒng)成為了商品。當然，輔助孩子們學習成長的一切生活資源也被商業(yè)化了。

尿不濕、奶粉、食物、被服、住房......這些都是家庭生育過程中的核心成本支出。當然，這些支出總算還可以完全通過購買獲得。但是，在孩子綜合成長旅途中有兩項卻完全沒法通過購買獲得，它們就是陪伴孩子成長的時間和監(jiān)督輔導孩子學習的教育。因為，當人類為生產勞動與生活輔助用具加裝上附帶動力之后，操作附帶動力機械從事生產勞動就不再能夠兼顧生育兒女，同時人類社會積淀形成的、留待孩子們“學以備用”的智慧知識卻越來越多。

現代人類社會供孩子們“學以備用”的世界主流語言文字就多達數十種，包括漢語、英語、法語、德語、西班牙語、俄語、阿拉伯語等、音樂又可細分為鋼琴+架子鼓+小提琴+古箏+笛子+二胡+吉他+歌唱等數十種、舞蹈包含古典舞、芭蕾舞、民族舞、民間舞、現代舞、踢踏舞、爵士舞、街舞等等、美術大體分為水墨畫和油畫、體育包括中國象棋+國際象棋+圍棋+游泳+攀巖+拳擊+武術+乒乓球+羽毛球+游泳+跳繩+冰雪運動等多達數百個小項......

愛迪生說：天才是1%的靈感，加上99%的汗水；作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件；書讀百遍其義自見，讀書破萬卷下筆如有神.......古今中外眾多關于學習成長的格言，都無一例外指向一個基本道理——博學必須從點滴開始積淀。

《增廣賢文》：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”人類把時間花在哪里，就會在哪里收獲果實。所有自然生命都不可分身、自然時間不可調劑，每個人在同一時間只能處在一個地方、干好一件事情。因此，任何孩子想要在某個特定現代人類社會文明領域有所建樹都必須花大量時間“刻意練習”，被我們熟知的所有奧運健兒都花費了常人數百倍的時間練習某個單項。但是，缺乏綜合社會生活實踐閱歷的孩子們比成年人更容易“短視”、更加傾向于干那些能夠獲得即時快樂享受的事務，比如嬉戲打鬧、吃東西、玩虛擬電玩......

1歲左右可咿呀學語、3歲左右可基本表述自己的生理需求、6歲可以初步清晰斷句并可以上小學......現代人類社會，每個孩子從出生到基本具備獨立生存能力最少需要15年【根據各國司法界定的不同,全世界法定成人年齡從15歲到21歲不等，我國規(guī)定18歲以上、體力+智力發(fā)育正常的的人為完全民事行為成年人】。因此，現代家庭生育最大的“后顧之憂”便是如何系統(tǒng)規(guī)劃孩子的綜合學習成長、該突出哪方面的特長培養(yǎng)。

完善的教學大綱、分科齊全的教輔教材、配置全面的教輔設施、科目齊全的教學輔助老師......作為現代社會職業(yè)基礎分工形態(tài)，職業(yè)化的教育工作幾乎涵蓋的同時代人類

教育興則國家興,教育強則國家強。當今人類世界，國家與國家之間的競爭歸根結底就是人才的競爭，人才的基礎是人口，就比如奧運單項賽程的金牌得主只有一人，而從事該項運動或為之服務的人卻何止千萬。所以，職業(yè)化的教育工作應優(yōu)先謀劃服務人口生育的全局，后落實為國儲才的歷史使命。

您好，我是yuer。從事早期教育工作，我來回答您的問題。

首先毫不猶豫的告訴您，早期教育是很重要的。0-2歲是寶寶大腦發(fā)育最快速的階段，大腦重量從成人的15%成長到成人的80%。3歲時，孩子的腦神經結構已經和成年人相同。到六七歲時，大腦重量已經發(fā)育到成人的90%。也就是說，嬰幼兒時期，人的大腦已經完成了絕大部分的發(fā)育！

這意味著什么呢？

這意味著早期教育是很重要的，如果我們還是從傳統(tǒng)觀念上認為的那樣，“孩子太小，懂什么，等大了再說 ”，在孩子很小的時候不去抓住成長發(fā)育的每一個敏感期。那么孩子的發(fā)育在 同齡之間相比較就會有差距甚至是遲緩，留下永久的缺失。

在這里要提到的是，早期教育并不是搶跑，提前學等。它是根據孩子的成長發(fā)育特點，針對敏感期特點進行針對性的引導和鍛煉。是要順應孩子的身心發(fā)展規(guī)律，從而達到全人發(fā)展。

孩子的早教啟蒙，也絕對不等于知識的灌輸。而是要給予更多的機會尊重孩子，讓孩子自己主導成長，養(yǎng)育著只需要觀察，幫助，回應。讓孩子有更多的機會使用他的感官和四肢去探索發(fā)現。